地理演講稿(精選7篇)
地理演講稿 篇1
請(qǐng)不要透支世界的眼淚---水
時(shí)至今日,人們依然時(shí)常贊嘆,千百年來最偉大的發(fā)現(xiàn)之一莫過于上世紀(jì)人類終于飛入太空回眸地球,欣賞到這顆鑲嵌在宇宙黑幕中的“藍(lán)寶石”。正是水賦予了地球柔和的藍(lán)光,這片藍(lán)色跨越地理界線,令共同蟄居在地球上的人類得以共享它孕育的生機(jī),共享它造就的希望。恰如今年世界水日的主題:“跨界水——共享的水、共享的機(jī)遇”。
水是生命的源泉,地球上的所有生命都需要依靠水來維持最基本的生命活動(dòng);水是工業(yè)的基礎(chǔ),人類的工業(yè)生產(chǎn)幾乎都不同程度地需要用水;水是農(nóng)業(yè)的命脈,人類的農(nóng)業(yè)耕作更加離不開水;水是人類文明的搖籃,放眼歷史,幾乎所有文明發(fā)源地都傍水而生。
地球上似乎并不缺水,因?yàn)榈厍虮砻婕s四分之三的面積被海洋覆蓋,全世界水資源總量約14億立方公里,正是水的映射,才讓地球在宇宙黑幕中湛藍(lán)晶瑩。水是生命的起源。水是生存的基礎(chǔ)。人可以三天不吃飯,但不能三天不喝水。有些人以為水是取之不盡,用之不竭的?墒,這有誰知道,在一百條城市河流中,只有十八條符合國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)!
我們的地球有百分之70到百分之75的地方被水覆蓋。雖然,空氣中、土壤里也存在著水。淡水資源主要儲(chǔ)存在南北兩極和格凌蘭島的冰川水,湖泊,河流等的儲(chǔ)備量只有6萬立方英里。但是非所有的淡水都適合人類開采河利,事實(shí)上,人類可以利用的水資源只占地球的百分之0.3。
在校園里,有些同學(xué)拿著水槍在花壇中奔來跑去,追逐打鬧。再食堂門口,有些同學(xué)把自來水打開,把水堵在水龍頭上,讓水從自己手的縫隙中噴出,噴在別人身上。他們?cè)谛覟?zāi)樂禍時(shí),有沒有想過,從他們的水槍中,手縫中噴出的水,就可能救回好幾個(gè)人的生命。
醒醒吧!人類!不要再浪費(fèi)水資源。否則,在世界上的一滴水講是我們的眼淚,世界上最后一絲聲音將是我們的后悔的哀嚎!
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補(bǔ)充回答:
請(qǐng)不要透支世界的眼淚---水
時(shí)至今日,人們依然時(shí)常贊嘆,千百年來最偉大的發(fā)現(xiàn)之一莫過于上世紀(jì)人類終于飛入太空回眸地球,欣賞到這顆鑲嵌在宇宙黑幕中的“藍(lán)寶石”。正是水賦予了地球柔和的藍(lán)光,這片藍(lán)色跨越地理界線,令共同蟄居在地球上的人類得以共享它孕育的生機(jī),共享它造就的希望。恰如今年世界水日的主題:“跨界水——共享的水、共享的機(jī)遇”。
水是生命的源泉,地球上的所有生命都需要依靠水來維持最基本的生命活動(dòng);水是工業(yè)的基礎(chǔ),人類的工業(yè)生產(chǎn)幾乎都不同程度地需要用水;水是農(nóng)業(yè)的命脈,人類的農(nóng)業(yè)耕作更加離不開水;水是人類文明的搖籃,放眼歷史,幾乎所有文明發(fā)源地都傍水而生。
地球上似乎并不缺水,因?yàn)榈厍虮砻婕s四分之三的面積被海洋覆蓋,全
世界水資源總量約14億立方公里,正是水的映射,才讓地球在宇宙黑幕中湛藍(lán)晶瑩。水是生命的起源。水是生存的基礎(chǔ)。人可以三天不吃飯,但不能三天不喝水。有些人以為水是取之不盡,用之不竭的。可是,這有誰知道,在一百條城市河流中,只有十八條符合國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)!
我們的地球有百分之71的地方被水覆蓋。但淡水資源只占水體總量的百分之2.53.并且主要儲(chǔ)存在南北兩極和格陵蘭島的冰川里,而淡水湖泊水,河流水和淺層地下水等動(dòng)態(tài)水資源的儲(chǔ)備量只有6萬立方英里,僅占淡水總量的百分之0.03。事實(shí)上,人類可以利用的水資源只占地球水量的十萬分之七.
在校園里,有些同學(xué)拿著水槍在花壇中奔來跑去,追逐打鬧。再食堂門口,有些同學(xué)把自來水打開,把水堵在水龍頭上,讓水從自己手的縫隙中噴出,噴在別人身上。他們?cè)谛覟?zāi)樂禍時(shí),有沒有想過,從他們的水槍中,手縫中噴出的水,就可能救回好幾個(gè)人的生命。
醒醒吧!人類!不要再浪費(fèi)水資源。否則,在世界上的最后一滴水將是我們的眼淚!
地理演講稿 篇2
蒙古族
蒙古族是中國北方主要民族之一,也是蒙古國的主體民族。除蒙古國外,蒙古族人口主要分布在中國的內(nèi)蒙古自治區(qū)、遼寧、吉林、黑龍江、新疆、河北、青海、河南、甘肅等省區(qū)以及俄羅斯。全世界蒙古族人約為一千萬人,其中一半以上居住在中國境內(nèi)!懊晒拧弊畛踔皇敲晒胖T部落中的一個(gè)部落名稱。正史始見
于《舊唐書北狄傳》,稱“蒙兀室韋”。13世紀(jì)初以成吉思汗為首的蒙古部統(tǒng)一了蒙古地區(qū)諸部,逐漸形成了一個(gè)新的民族共同體。蒙古族服飾
蒙古族服飾名稱為蒙古袍,主要包括長袍、腰帶、靴子、首飾等。但因地區(qū)不同在式樣上有所差異。以女子長袍為例,科爾沁、喀喇沁地區(qū)的蒙古族受滿族影響,多穿寬大直筒到腳跟的長袍,兩側(cè)開叉,領(lǐng)口和袖口多用各色套花貼邊;錫林郭勒草原的蒙古人則穿肥大窄袖鑲邊不開叉的蒙古袍;布里亞特婦女穿束腰裙式起肩的長袍;鄂爾多斯的婦女袍子分三件,第一件為貼身衣,袖長至腕,第二件為外衣,袖長至肘,第三件無領(lǐng)對(duì)襟坎肩,釘有直排閃光鈕扣;而青海地區(qū)的蒙古人穿的長袍與藏族的長袍較為相近。男裝多為藍(lán)、棕色,女裝喜歡用紅、粉、綠、天藍(lán)色。
蒙古族頭飾
她們喜歡用紅珊瑚、瑪瑙、綠松石來作裝飾。蒙古族婦女纏發(fā)髻的習(xí)俗可以追溯到蒙古汗國和元代,而在簪釵的銀板上鑲嵌紅珊瑚也是蒙古族古老的工藝,蒙古族喜歡紅色,喜歡鮮亮的顏色,貴重的紅珊瑚正好吻合了他們的這一習(xí)俗
蒙古族食品
傳統(tǒng)飲食以奶食、肉食為主,糧食為輔;傳統(tǒng)飲食離不開肉和奶。肉以牛羊肉為主,鮮牛奶經(jīng)發(fā)酵、蒸、煮、曬等工序后,可以制成黃油、奶油、奶酒、奶干、奶皮等。蒙古人還愛吃攜帶方便、耐餓的炒米。奶茶是他們終日離不了的飲料。
地理演講稿 篇3
尊敬的各們老師、同學(xué)們:
1990年5月,我開始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進(jìn)課堂,迎接我的卻是學(xué)生對(duì)地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境,必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式,應(yīng)以興趣為誘因,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”,探索出以“趣導(dǎo)―趣講―趣結(jié)―趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月,該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐表明,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果突出。統(tǒng)計(jì)資料表明,實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級(jí)。
1995年8月,我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍,深化教改研究。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”,并被省教研室確立為重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過程中,我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)教師,使她們?cè)诮谈膶?shí)踐過程中得到鍛煉和成長。1999年11月,課題以豐碩的果實(shí)迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗(yàn),得到了專家的肯定,并建議在全省推廣。
趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題,但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,樹立學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,被動(dòng)吸收知識(shí)”的容器的錯(cuò)誤做法,由教師“動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng),讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),在愉悅的氣氛中掌握知識(shí),形成能力,自覺做學(xué)習(xí)的主人。基于上述認(rèn)識(shí),我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況,以及地理教材趣味性、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn),在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)家交往理論的啟迪下,提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。目前,該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。
通過兩年來的課題實(shí)驗(yàn),我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義――教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,和諧生動(dòng)的課堂氣氛,不斷生成與交流的信息,以及學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展中。
1、平等的師生關(guān)系
長期以來,在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,教師成為教學(xué)過程中的絕對(duì)主宰、課堂上至高無上的權(quán)威,學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂里,師生間的人際關(guān)系是不平等的,學(xué)生的自主性被剝奪,自尊心被傷害,自信心被摧殘,師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對(duì)立之中。
而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的,它承認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人,兩者在人格上完全平等。師生間通過互動(dòng),相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與、平等對(duì)話,教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”?梢哉f,通過互動(dòng),促進(jìn)了民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立。
2、和諧、生動(dòng)的課堂氣氛
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的,學(xué)生在被動(dòng)接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。
而在互動(dòng)的教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā),學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來。教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和引導(dǎo)者,其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)積極的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)及時(shí)的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚(yáng)之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容、安全、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,在這種洋溢和諧之美的氛圍中,學(xué)生的潛力、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。
3、信息的生成與交流
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是知識(shí)的擁有者和傳遞者;學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。信息傳遞路線是從教材到教師、到學(xué)生,是單向、線性的。而在互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)中,信息交流是教師、學(xué)生、課程資源之間復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流,而且在師生的互動(dòng)過程中,新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展,這對(duì)培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,無疑是大有裨益的。
4、知、情、意、行和諧發(fā)展
與傳統(tǒng)教學(xué)相比,互動(dòng)的教學(xué)情境中,生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展,促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動(dòng),使其思維敏捷,靈感迸發(fā)。同時(shí),由于每一個(gè)問題的提出與解答,都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重,因此極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自信心,從而減少了競爭所帶來的心理壓力等負(fù)面影響,促使其勇于參與競爭,迎接挑戰(zhàn),促進(jìn)其認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。
總之,互動(dòng)的教學(xué)過程能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣,能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn),能夠給學(xué)生以足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過互動(dòng),學(xué)生掌握了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng);通過互動(dòng),教師經(jīng)歷了專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的生命過程;通過互動(dòng),促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。這就是激情與智慧相伴的互動(dòng)的課堂教學(xué)魅力之所在。
回顧十五年來的教學(xué)實(shí)踐,我一直在為成為一名專家型的教師和專家型的教研員而不懈努力。為了這一目標(biāo),我一直在要求自己抓緊一切時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí);要求自己以身作則,精益求精。耕耘是辛苦的,但我在創(chuàng)造中體味著快樂和幸福。
地理演講稿 篇4
額,本人馬上就要踏入大學(xué)的門檻了,我學(xué)的就是地理專業(yè),高中挺喜歡地理的,當(dāng)然我那時(shí)班上的地理課代表一直是可有可無,我一直都不知道是誰,如果真的像語數(shù)外那樣管事的話,我想我肯定也會(huì)去競選地理課代表的,呵呵,看到你的要求我也就胡亂寫了下吧,希望對(duì)你有些幫助,同時(shí)預(yù)祝你競選成功吧。
同學(xué)們好,帶著對(duì)地理的濃厚興趣,我站在這里與各位一起競選地理課代表這一殊榮,不論結(jié)果如何我都已感到很榮幸,也希望此后和你們成為朋友。
眾所周知,地理是一門非常有趣味的學(xué)科,我想這也是我們?yōu)槭裁匆獏⑦x的原因吧,因?yàn)槲液芟矚g她,那么我想當(dāng)我們暢游在宇宙星際間、地球村的各個(gè)角落時(shí),地理的無窮魅力正引導(dǎo)著我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中汲取和吸收知識(shí)的精華。
我想既然我決定競選地理課代表,那么我就肯定對(duì)自己是抱有十足的信心的。首先我想對(duì)大家說,高一地理是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)基礎(chǔ),在地球運(yùn)動(dòng)這章中,我們需要花很大經(jīng)歷去琢磨透地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn),時(shí)區(qū)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容,因?yàn)槲覍?duì)地理的興趣,所以我想以我的努力化作我們班級(jí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓我們班的地理學(xué)習(xí)充滿活力.
進(jìn)而,高二后我們會(huì)學(xué)習(xí)世界地理和中國地理,這需要我們大家提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)看地圖識(shí)地圖,從而學(xué)以致用,使大家成為一個(gè)地理通。
其實(shí)想說的話還有很多,in a word 請(qǐng)大家給我這個(gè)機(jī)會(huì) 我會(huì)成為大家所期待的地理課代表的。(笑)
地理演講稿 篇5
老師同學(xué)們大家好,今天我演講的題目是
北方明珠:大連
大連舊稱“青泥洼”,100多年前,俄國人開建了這個(gè)城市,給它起名為“達(dá)里尼”,意為“遙遠(yuǎn)的城市”,因?yàn)樗且粋(gè)遠(yuǎn)離莫斯科和圣彼得堡的地方。日俄戰(zhàn)爭后,日本人占領(lǐng)了這里,把“達(dá)里尼”音譯過來就成了漢語的“大連”。今天的大連,已經(jīng)成為了一個(gè)有著600多萬人口的副省級(jí)城市,這里氣候宜人,景色秀麗,是一個(gè)宜居城市。
大連素有“足球城”之稱,城因球而更加出名,球因城而風(fēng)靡中華。足球,是大連的驕傲,足球運(yùn)動(dòng)在大連根深葉茂,蔚然成風(fēng),已成為一種獨(dú)特的(文化現(xiàn)象。作為中國北方的一個(gè)海濱城市,大連對(duì)中國足球做出的貢獻(xiàn)不可抹煞:它是中國第一個(gè)足球特區(qū),這里有著堪稱全國一流的訓(xùn)練基地,可供幾支球隊(duì)同時(shí)訓(xùn)練。作為中國北方著名的旅游城市,大連同時(shí)也享有“服裝城”的盛名。這里的服裝業(yè)起步于20世紀(jì)70年代末期,崛起于90年代。自1988年以來,服裝節(jié)已成功舉辦了數(shù)屆,再現(xiàn)了我國漢代“絲綢之路”,盛唐“衣披天下”的輝煌。
碧海,藍(lán)天,沙灘,廣場,綠地,白鴿……大連,正以它絢麗的海濱風(fēng)光,千姿百態(tài)的都市建筑,多姿多彩的廣場文化,吸引著越來越多的人。我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
地理演講稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、親愛的朋友們:
大家好!我今天演講的題目是:奉獻(xiàn),永恒的追求
記得有一首詩是這樣寫的:“我愿化作一片云彩,一片最不起眼的云彩,只為這湛藍(lán)的天空,添上一道新的色彩!蔽蚁,我們的地質(zhì)人不正是在為祖國的建設(shè)添光彩嗎?
兩彈一星試驗(yàn)成功、鋼鐵工業(yè)飛速發(fā)展、核電站給大地點(diǎn)起的萬家燈火----這一切,記載著咱們地質(zhì)人是祖國發(fā)展的先驅(qū),是不畏艱苦、甘于奉獻(xiàn)的功臣。他們用青春和汗水丈量大地,他們將發(fā)現(xiàn)和奉獻(xiàn)交給祖國,他們用自己的行動(dòng)詮釋了地質(zhì)人精神!像謝國剛這樣的十大杰出青年,為了響應(yīng)國家開發(fā)西部的號(hào)召,帶領(lǐng)著西藏區(qū)調(diào)隊(duì)的職工,告別家鄉(xiāng),毅然闖進(jìn)藏北無人區(qū),在生與死的考驗(yàn)中,捧現(xiàn)了一份份找礦成果,揮灑出新時(shí)代地礦人傲人的風(fēng)彩。也知道像韓南爐這樣為了工作倒在崗位上的高級(jí)工程師。是的,像這樣的地質(zhì)隊(duì)員在全國還有很多很多。他們沒有躺在過去的功勞薄上,沒有沉溺于昔日的榮耀,他們沒有豪言壯語,沒有驚天動(dòng)地的偉績,他們卻是平凡的創(chuàng)業(yè)者,但卻在平凡的工作崗位上體現(xiàn)了不平凡的價(jià)值,在深山寒舍中,在高原荒漠里創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。這,就是地質(zhì)人,雖然樸實(shí)無華,但他們的光輝事跡卻永遠(yuǎn)樹立在我們心中。而今,年輕的地質(zhì)隊(duì)員也像他們的前輩一樣,樂于奉獻(xiàn),勇于拼搏。他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)著艱苦奮斗的作風(fēng),在千溝萬壑的黃土高坡,在繁華似錦的都市,在風(fēng)急浪高的大海上,甚至在渺無人煙的雪域高原,到處都留下了他們征戰(zhàn)的足跡和矯健的身影。
對(duì)于地礦行業(yè)來說,如果你選擇了地質(zhì)事業(yè),那么就必須無怨無悔地付出。如果你毅然投入了大山的懷抱,就必須學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng);空曠的戈壁,蒼涼的沙漠,遼闊的草原,磅礴的大山,湛藍(lán)的大海,假如這只是一次短暫的旅游,對(duì)旅行者來說將是最大限度地親近大自然,一切都將是那么得美不勝收。但對(duì)于野外地質(zhì)工作者來說呢?這算什么,是旅游嗎?不,這不是旅游,而是一項(xiàng)為之奮斗的長期事業(yè)。他必須拿出絕對(duì)的勇氣和恒心來面對(duì)這些:遠(yuǎn)離城市,離開父母,撇下妻兒,甚至與外界斷絕聯(lián)系,在毫無人煙的沙漠,無邊無際的草原,布滿荊棘的大山等等長期作業(yè),跋山涉水,任汗水濕遍全身,任荊棘劃破衣裳,居無定所,四處漂泊的生活。苦嗎?很苦。累嗎?很累。放棄嗎?絕不!每一份高質(zhì)量的地質(zhì)報(bào)告就是一份至上的獻(xiàn)禮,每一面甲方送來的牌匾就是一份最高的獎(jiǎng)勵(lì)!這就叫苦中作樂,這就叫樂在其中!這種快樂,是常人難以體會(huì)到的獨(dú)具魅力的精神大餐,是地質(zhì)人不畏艱險(xiǎn),奮勇向前的精神寫照!他們一代一代傳承著“三光榮”的精神,在新世紀(jì)最動(dòng)人的創(chuàng)業(yè)里,在中華民族的偉大復(fù)興中,地質(zhì)人注定會(huì)以他們最絢麗的業(yè)績?yōu)樽鎳ㄔO(shè)高唱一曲最優(yōu)美的贊歌。
我們的地質(zhì)部門就是這樣一種行業(yè),有著這樣一種特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)的精神。我謳歌,謳歌那些為了這一事業(yè)執(zhí)著奉獻(xiàn)的一代代地質(zhì)人!謳歌他們的豐功偉績,謳歌他們的無私奉獻(xiàn)。親愛的朋友們,地質(zhì)人精神的踐行,最終要落在我們每一個(gè)人身上,落在一言一行之中。而他們傳遞的是溫暖,是力量,是通過忠誠、投入和自我犧牲讓祖國變得更加美好的行動(dòng)。
地質(zhì)人精神的火炬,永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅!您會(huì)聽到地質(zhì)人精神光榮與夢(mèng)想的召喚!
讓我們共同立下不負(fù)時(shí)代重托的堅(jiān)定誓言,當(dāng)好服務(wù)先行兵,做好求實(shí)奉獻(xiàn)者!
我的演講完畢,謝謝大家。
地理演講稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
我叫,現(xiàn)任。我競選的崗位是理科系。
我xx年7月畢業(yè)于地理系,并獲得理學(xué)學(xué)士學(xué)位。同年7月到x學(xué)校任教。在從事地理教學(xué)的同時(shí),致力于教學(xué)研究。(……發(fā)表過的作品,取得的教學(xué)成績)。
我曾參加了(……在教學(xué)方面取得榮譽(yù))。在教學(xué)管理實(shí)踐中,使我逐漸成熟,積累了一定的管理經(jīng)驗(yàn)。如果我能夠受騁上崗,我決心從以下幾方面開展工作。
一、更新教師教育觀念,提高教師創(chuàng)新能力。
目前理科系教師中,還有一些教師停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思想上。只注意知識(shí)的傳授,不注重能力的培養(yǎng)。比如說數(shù)學(xué)課中定理的講授,有些教師把知識(shí)直接交給學(xué)生,然后學(xué)生去運(yùn)用。如果換一種方式,通過讓學(xué)生看一些輔助性材料,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論,再去應(yīng)用。效果會(huì)大不一樣。這樣做不但開發(fā)了學(xué)生智力,而且培養(yǎng)了學(xué)生探討問題能力。久而久之,學(xué)生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習(xí)慣,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,掌握學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)十分注重教育觀念的更新。
二、在抓常規(guī)教學(xué)管理的同時(shí),把教學(xué)研究當(dāng)做教研組考評(píng)主要依據(jù)。
具體有以下幾種想法。首先,教師研究課要求到微格教室進(jìn)行,通過實(shí)地錄像資料,系里及時(shí)掌握各組研究狀況。其次,開展集體備課活動(dòng)。可固定時(shí)間。在每周五下午進(jìn)行集體備課,系里隨時(shí)參與或抽查。一方面可以提高教師教學(xué)研究水平,另一方面可以使同學(xué)科教師、同一教學(xué)內(nèi)容的教師互相學(xué)習(xí)。第三,青、老教師結(jié)對(duì)子,雙向選擇。老教師選擇自己帶的學(xué)生,中青年教師也可選擇帶自己的老師。這樣,迫使青老教師提高自身素質(zhì)。如果以后實(shí)行評(píng)聘分開,可以與評(píng)聘制度掛鉤。
三、在加強(qiáng)教師專業(yè)學(xué)習(xí)同時(shí),鼓勵(lì)教師學(xué)術(shù)研究。
每學(xué)年,要求高講在省級(jí)刊物上發(fā)表兩篇教研論文,講師發(fā)表一篇,助講在市級(jí)刊物上發(fā)表一篇。并把有價(jià)值的論文編入理科論文集,形成良好的學(xué)術(shù)氛圍,從而提高教師研究水平。逐漸向?qū)W者型、專家型教師轉(zhuǎn)化。
四、加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用,組織教師研究網(wǎng)上教學(xué)。
構(gòu)建適應(yīng)專科教學(xué)等多種教學(xué)模式,盡快實(shí)現(xiàn)信息在教師、學(xué)生、媒體之間的多種雙向傳輸,逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)。
五、提高學(xué)歷層次,鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。
理科系專任及兼課教師共有x人,從年齡結(jié)構(gòu)來看,35歲以下x人,35—40歲x人,40歲以上x人。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看,研究生x人,本科學(xué)歷x人,?苮人。從我校理科教師現(xiàn)狀分析看,理科系教師中中青年教師占x%以上。都有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。但研究生不足x%。因此大力提倡教師提高學(xué)歷層次勢(shì)在必行。
在開展以上工作的同時(shí),提高教師思想道德素質(zhì)對(duì)于理科系教師來說更為重要。因此要配合校黨委領(lǐng)導(dǎo)開展政治學(xué)習(xí),增強(qiáng)教師責(zé)任感、使命感。激勵(lì)教師把精力用在教學(xué)上、教研上。
最后,衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我展示自我的機(jī)會(huì)。