鄉(xiāng)村教務主任培訓演講稿
7、組織對教學質(zhì)量的考查和評估工作。
8、深入教學實際，加強檢查指導，及時總結(jié)教學工作經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。
二、教務主任的角色定位
�。ㄒ唬┻M入“參謀者”角色
我們作為教務主任，要嚴格聽從校長的安排，認真做好校長部署的每一件工作。這里的聽從并不是盲目地聽從，我們得有自己的主見。當然當遇到和校長意見不統(tǒng)一的時候，我們得學會用恰當?shù)姆椒ê托ｉL做好溝通，得講究溝通的方式，得讓校長能接受，讓校長明白我們的意圖。我們教務主任一般都是業(yè)務出身，一般都會把教學工作看得很重，因此有時會感覺校長決定的一些事情不可理解，但是校長考慮問題是站在學校全局去考慮比我們?nèi)妫覀円朴谂c校長溝通，多與校長溝通，學會換位思考，學會發(fā)展謀劃。雖然我們是校長的下級，但是我們是具體工作的實施者，我們是學校管理工作的智能部門，我們掌握著學校工作的第一手材料和信息；所以我們要根據(jù)自己掌握的實際情況和上級要求提出好的建議和設想傳遞給校長，要協(xié)助校長深入一線聽取師生意見，還要給校長提供整理各種工作信息。教務主要想做好校長的“參謀長”，是件不容易的事情。我們要熟悉掌握校長的辦學理念，要給校長提出有利學校發(fā)展的點子，要給校長提供切實可行的各項活動方案。我們的老教務主任施老師業(yè)務精通，工作認真負責，我把她當做自己的楷模去效仿。誰知施老師卻對我說：“你是一位年輕的教務主任，不能按照我們陳舊的方法禁錮你的思維，阻礙學校的發(fā)展。你應該憑借自己掌握的先進教學理念和管理手段來做教務處工作，你得做好校長的參謀，把學校的各項工作做得更加出色，讓學校得到發(fā)展，辦學品位快速得到提升�！�
學校要想加快發(fā)展速度，提升學校的辦學品味。必須不斷創(chuàng)新不斷改進。大家都知道我們學校讀書活動開展的比較有特色，其實當初學校開展經(jīng)典誦讀純粹是一個偶然。XX年的4月23日我乘火車從廣州返回許昌的火車上，聽到廣播里播放著全國各地以不同形式的開展豐富多彩的讀書活動。當時我就想，這樣一個有意義的節(jié)日作為學校的教務主任，竟然沒想到借此機會激發(fā)學生讀書的熱情，培養(yǎng)學生讀書的習慣真是我的失職。此后的日子里我就一直考慮如何優(yōu)化校園文化環(huán)境，讓校園彌漫書香氣息，為師生創(chuàng)建一個優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。為此我就開始在網(wǎng)上尋找這方面的材料，咨詢這項活動搞得比較好的一些在網(wǎng)絡上認識的南方的教師和專家們，還把自己的想法與教研室的田主任進行溝通。同年的12月我去教研室開會，發(fā)現(xiàn)教研員們都在背《論語》，一個大膽的想法涌現(xiàn)在腦�！尳�(jīng)典誦讀作為學校讀書活動的抓手來抓。于是我就把這個想法和校長進行勾通，隨機就得到了他的認可和支持。XX年的4月23日，“走進經(jīng)典 品味名著”在我們學校拉開了序幕。隨后的日子里我開始編寫與經(jīng)典有關的校本教材《經(jīng)典拾貝》，為了讓經(jīng)典誦讀活動開展得扎實有成效，我又給校長商議申報于經(jīng)典誦讀有關的課題。XX年的5月我們申報了省級課題實驗《借助“經(jīng)典文化”，開發(fā)和利用小學德育資源的研究》，XX年7月該課題在省里順利結(jié)題并獲得優(yōu)秀成果一等獎，XX年該課題的子課題《傳統(tǒng)文化在德育中的滲透》再次獲得省級優(yōu)秀成果二等獎。XX年底，我們學校順利通過許昌市中華經(jīng)典誦讀實驗基地的驗收。為了讓學生會讀書讀活書，XX年我再次向校長提出了開展月月作文賽的建議。并再次申報了省級實驗課題《讓小學生作文融入時代氣息的研究》，經(jīng)過課題組成員的努力，我們匯編了《走進奧運》《感動篇》《安全篇》等校本教材，此課題已經(jīng)在省里順利結(jié)題。XX年，我校被評為許昌市經(jīng)典誦讀優(yōu)秀學校。今年5月份，我校又代表許昌市參加了河南省青少年語文風采大賽并榮獲省級一等獎。一次又一次建議，讓我對經(jīng)典誦讀有了更深層次的認識，也使得我們學校的辦學品味得到了提升。
�。ǘ┻M入“服務者”角色
我們教育行業(yè)本身就是一個服務行業(yè)，“辦社會滿意學校，做人民滿意老師”又給我們這一行業(yè)提出了更高的要求。老師服務的對象是自己所教的學生以及學生的家長，而我們教務主任呢，服務的對象不僅包括學生家長，還有校長和老師，而且我們服務質(zhì)量的好壞，直接影響學校的整體服務質(zhì)量。我們要服務好校長，為校長排憂解難，幫著校長做好和老師的協(xié)調(diào)溝通工作，讓校長省心放心。我們是學校的中層領導，我們不能因為自己做了領導就擺官架拉官腔，更不能把自己作為指揮者去指使他做這個你做那個，指責你這點做得不妥他那點做得不當。有些新上任的教務主任，總感覺老師們不聽自己的話，總想在老師心里有點威信，但是威信和威嚴是兩個意思截然不同的詞語。威信是靠自己的真心誠心熱心換取的，會讓老師產(chǎn)生一種精神感召力。而威嚴是一種威逼力量。只能引起老師的反感心理。威嚴使老師敬而遠之，威信使老師親而近之。當我們的威信不及格的時候，我們是不是反思過自己，是不是我們對老師的了解不夠深入細致，對老師的關心不夠無微不至，對老師的服務不夠熱情周到，對老師的言語不夠春風化雨。我想如果我們真像魯迅那樣“俯首甘為孺子�！�。即便我們工作的能力有所不及，即使我們的工作方法有點欠妥，老師們也會給予我們諒解和支持的。