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學會成長的演講稿

發(fā)布時間:2023-06-17

學會成長的演講稿(精選3篇)

學會成長的演講稿 篇1

  每當一個新年過去的時候,我們總會對自已說,又長大了一歲。

  我們是否曾經問自己,長大是什么?

  當覺得年味越來越淡,歲數的增長不能讓你興奮,只能讓你煩惱的時候,你是不是就算長大了?

  當你對開學典禮的形式有了那么一點抵觸,對鼓舞士氣的話越來越有抵抗力的時候,你是不是就算長大了?

  在無數次“帶著雄心放假回家、帶著遺憾開學返校”之后,你是不是就算長大了?

  當你的重壓之下想到要在風花雪月的浪漫世界里暫得逍遙的時候,當你在本是簡單純真的臉龐學會了更多偽裝的時候,當你的心里有了更多的退縮借口來為自己開脫的時候,當你覺得別人都越來越琢磨不透,越來越不真誠的時候,你是不是就算你長大了?

  想到這些,你也許會有“不想長大”的感慨,你也許無限地懷念從前,無限地暢想未來,從而是無限地抱怨現在甚至痛恨現在。

  每當我看到本應青春陽光的臉上,因為這些所謂的“長大”而增添了垂垂老氣,或者多了一份令人討厭的圓滑世故,或者多了一份屢戰(zhàn)屢敗的無奈的時候,我都覺得,孩子啊,真正的成長不是這樣。

  我想對你說:青春還應該另外一種長大的方式。

  這長大不僅僅與時間有關,更與心胸有關,與智慧有關,與激情有關!

  真正的成長增加的不僅僅是年齡,更增加了成熟的理智和對責任的擔當;真正的成長不僅僅需要擁有追求更高名次的能力,更要有不為考試排名所累的信心與氣魄;真正的成長是不僅僅能夠有憤青式的深刻的批判,更要有包容的心胸和源自心靈深處的熱愛;真正的成長不僅僅要學會“愛”,更要學會為愛而拼搏,為愛而等待;真誠的成長不僅僅是閉門造車不顧一切的努力,更要有虛懷若谷、博采眾長的氣度與胸懷;是的,成長有的時候很殘酷,奇跡不會屬于每一個人,但是追求奇跡的青春卻可以屬于每一個人,伴隨那份追求的暢快與無悔卻可以每個人都擁有。

  所以,在新的一年里無論多么復雜的局面,請讓我們努力保留一份簡單的心情。有一份與分數無關的單純,有一份與升學無關的暢快,就這樣簡單的拼搏,簡單地生活。青春的精彩有很多種,可我覺得,簡單的心情最快樂。

  無論多忙多累,請讓我們的心靈始終醒著;把一份關注給社會,把一片熱情給生活,送一份真誠給同學,留一個微笑給自己。讓我們的心靈不因為擔子的沉重而沉睡,詩意地面對生活。青春的精彩有很多種,可我覺得詩意的情懷最美麗;

  無論多忙多累,請給自己一個鍛煉身體的機會;可以是全班步伐整齊的跑操,也可以是晚自習之后自由自在的慢跑,可以是平時再快一點的腳步,可以是體活課上無約無束的奔跑。青春的精彩有很多種,可我覺得奔跑的姿態(tài)最瀟灑。

  無論曾經多么輝煌多么落魄,都心存一份感激;感激輝煌給予我的動力,感激困難給予我的磨礪,感激一路上愛我們的人默默的陪伴,珍藏著所有的財富,開始新的跋涉。在最考驗耐力的高二也好,在最考驗定力的高一也好,在最考驗習慣的初中也好,都請自覺地設計自己,鍛造自己。青春的精彩有很多種,可我覺得,自覺的成長最智慧;無論有什么樣的事情困難,都請記得,努力的路上你不是孤獨者,你的身邊有真誠的朋友,老師這里也一直會有愿意幫助你的一雙手。人間春色本無價,筆底耕耘總有情。

  我們很平凡,可我們對你的愛,很美!

  謝謝大家!

學會成長的演講稿 篇2

  尊敬的:

  盡管八月的天氣是那么的炎熱,但我們的教師每天都冒著高溫準時來到園內參加師德培訓,在不經意間,今天就到了培訓的最后一天,即將要劃上一個圓滿的句號。

  本次師德學習我們幼兒園的主題定位為“做學習型教師”,并在開始的第一天就贈送給了我們每位教師一本好書,希望我們在不斷的閱讀與學習中獲得收獲。

  師德學習過程中,不論是在聽取西瓜豆豆的講座還是倪局長的講座,其中很多內容都是跟學習有關。通過這些日子的培訓使我體會深刻,并對自己今后的成長有了一個更為明確目標定位。

  一、成為學習型教師的必要性

  現代社會,是“知識爆炸”與“信息爆炸”的時代。在這個時代,人只有不斷從環(huán)境中汲取對自己有益的知識來發(fā)展自身、完善自身,通過不斷學習、學習、再學習,才能適應這個日新月異的世界。因此,信息時代的教師必須成為一個終身學習者,通過不斷學習與成長,實現自身的發(fā)展。同時,兒童作為社會的一員,也受到來自信息社會生活與環(huán)境各方面的影響,他們比以往任何時代的兒童接觸到更多更新的事物,他們對周圍環(huán)境與事物的疑問也越來越多。這要求教師必須迅速回應兒童的需求,及時滿足他們的好奇心,維持兒童對周圍環(huán)境與事物的探知興趣,并引導他們正確認識周圍事物。這對于我們幼兒教師來說明顯感受到了一種無形的壓力和緊迫感,是一種前所未有的挑戰(zhàn)。因此,我們必須不斷根據兒童發(fā)展的需要來充實自己的專業(yè)知識以及其他方面的知識,成為一名學習型教師。

  二、如何成為一名學習型教師

  我認為,想要成為一名學習型的教師,首先必須樹立學習的意識,把不斷學習作為自身職業(yè)發(fā)展的源泉與動力,作為職業(yè)對自己的基本要求。學習是勝任本職工作的前提條件,我們必須走出一味單純的知識傳遞的傳統(tǒng),不能僅停滯在嫻熟的教學基本功的簡單重復上。必須從以往滿足于既有知識的傳授轉向永不停止的專業(yè)知識學習。教師還要務必樹立實踐科研的意識,清醒地意識到自身不是教育教學科研的旁觀者,而是要在自己的教育教學實踐中,開展行動研究工作。要通過自己的一個科學研究過程來發(fā)現、研究、解決教育教學中的問題。

  其次,教師要善于學習。抓住每一個時機和場所向書本學習、向實踐學習、向校內外老師學習、也要向幼兒學習,通過多種渠道廣泛獲取信息、不斷充實自己,使自身素質得以提升,要在多維的學習中不斷成長,適應不斷發(fā)展的時代的需求和孩子的需要。除了注重自身的學習與發(fā)展以外,更要通過自己的言傳身教,為兒童樹立學習的榜樣,并在教學中幫助兒童獲得基本的學習方法,形成對學習的正確認識以及有關學習的積極情感體驗,從而在兒童幼小的心靈中埋下學習的種子,為他們日后成為學習者打下良好的基礎。

  最后,樹立終身學習的信念。在現代社會中,對于一個人來說,學習是生活、學習是工作、學習是一種責任,學習是人生命的重要組成部分,必須養(yǎng)成時時、事事、處處學習的習慣。“只有學習精彩,生命才會精彩;只有學習成功,生命才會成功。”因此,教師只有隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估,樹立終身學習的意識,保持開放的心態(tài),把幼兒園視為自己學習的場所,在實踐中學習,不斷對自己的教育教學進行研究、反思,才能不斷適應新的變革,同時也是我們工作、生存和發(fā)展的需要。

  隨著信息化時代的到來,數字化、網絡化技術的廣泛應用,給人們的生存方式都將帶來巨大變革,也直接影響到教育方式、教育手段的變化。如:多媒體教學、網上教學已是今天教學中不可缺少的教學方式;還有社會對幼兒教師的要求也越來越高,幼兒教師不斷完善自己的知識結構也變得越來越重要。這些都只有通過學習,才能讓我們更好的掌握現代教育技術、完善知識結構。所以倡導兒童要學習,教師更要學習,并且是終生學習。讓我們都朝著學習型教師的目標前進,在學習中不斷地創(chuàng)新和超越自我,不斷獲得成長!

  謝謝大家!

學會成長的演講稿 篇3

  挫折是什么?其實挫折就預示著成功,當你戰(zhàn)勝了挫折,成功的大門就會為你打開,

  每個人都經歷過挫折,但人與人的面對方法卻不同。有的人在挫折面前勇敢進攻,有的人面對挫折卻會萎縮逃避。當然,他們的結果也不同。那些萎縮逃避的人,不經歷風雨怎能見彩虹,他們不會體驗到真正的成功,不會磨練自己的意志。而那些勇敢進攻的人會從中體驗戰(zhàn)勝困難,超越自我的快樂。正如巴爾扎克說的:“挫折就像一塊石頭,對弱者來說是絆腳石,使你停步不前,對強者來說是墊腳石,它會讓你站的更高!

  世界著名物理學家霍金在劍橋讀研究生時被確診患有“盧伽雷氏癥”,醫(yī)生說僅剩下兩年的生命;艚鹫麄身體只有腦、心臟和肺能運轉。到最后,心臟和肺也會失效。他的病情逐漸加重,后半生只能生活在在輪椅上。他憑著極其頑強的意志力生活和工作著。1991年3月,霍金坐輪椅過馬路時,被小汽車撞倒,左臂骨折,頭部劃傷,縫了13針。但是48小時后,他又回到了辦公室投入工作。仍然還是那種極強的意志力使霍金戰(zhàn)勝了挫折,促使他不斷前進。終于,從宇宙大爆炸的奇點到黑洞輻射機制,霍金對量子宇宙論的發(fā)展做出杰出的貢獻,使霍金獲得1988年沃爾夫物理獎。

  當然,不止這一個例子。著名作曲家貝多芬在二十六歲時聽力衰退,晚年失聰。這對于一個音樂家來說,沒有比失聰更可怕的了。貝多芬的父親是一位男高音歌手,嗜酒如命,母親是一位廚師。艱苦的生活環(huán)境剝奪了貝多芬上學的權利。貝多芬從小表現出的音樂天賦使他成為了父親的搖錢樹。貝多芬四歲時就開始每天練習羽管鍵琴和小提琴,七歲時就上臺演奏,并取得了巨大的成功。貝多芬耳聾后,只能通過談話冊與人交談。孤寂的生活并沒有使他隱退,而是堅守“自由、平等”的觀念,通過言論和作品為共和理想吶喊,創(chuàng)下了不朽名作《第九交響曲》。并創(chuàng)作了許多優(yōu)異作品,為后世的音樂發(fā)展起著遠著的理想,被尊稱為“樂圣”

  無數的歷史事實和社會實踐證明,挫折幾乎陪伴著人生的全部過程。面對挫折,我們不應有畏懼的心理,要面對現實,創(chuàng)造未來。成功是經過無數磨礪而成的,我們要好好珍惜,要學會面對挫折,因為人生真正的奮起往往起與挫折之后。

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