家長如何跟老師溝通（通用8篇）
家長如何跟老師溝通 篇1
Part1相互尊重，共同教育我們的孩子
由于家長和班主任扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上，班主任能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能和為班主任的師德精神所感動(dòng)。這樣，家長與班主任結(jié)成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。
而家長朋友們最忌諱的一點(diǎn)就是：不要當(dāng)著孩子的面去詆毀班主任，那樣在孩子的心中就會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生質(zhì)疑，而對(duì)孩子的教育絕對(duì)是有百害而無一利。如果有問題可以私下協(xié)商，在相互尊重的基礎(chǔ)上共同教育引導(dǎo)我們的孩子們走向成功的彼岸。
Part2信任班主任，相互配合教育才更有效
目前在校學(xué)生的家長，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問題，因?yàn)榧议L沒有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)孩子的成長規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后，對(duì)孩子的教育力不從心，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時(shí)的心情是和家長一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長。 有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長和班主任。只有在家長與班主任共同搭建的信任的平臺(tái)上，才會(huì)將大理石塑造得更加完美。
Part3平等對(duì)待，友好交流更加融洽
家長與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生，而不是家長。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行。
Part4正確評(píng)價(jià)孩子，支持班主任的工作
家長都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會(huì)害了孩子的。總而言之家長和班主任的溝通是非常重要的，家長和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對(duì)孩子正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。
家長如何跟老師溝通 篇2
1、隨和和老師溝通
不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長，在對(duì)孩子的問題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見。
2、客觀看待自己的孩子
所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請(qǐng)家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”凡是對(duì)這種情況表示理解的家長，從一開始就會(huì)贏得老師的好感。
3、控制自己的情緒
即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以肯定。
4、顧及到老師的面子
即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長的看法是有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見的。
5、適當(dāng)透露出家庭對(duì)孩子的影響，取得諒解
不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。
6、承認(rèn)孩子的不足
“我的孩子是很乖的，怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。
7、注意和其他家長的溝通
盡管家長有進(jìn)行合作的誠意，但是老師是否會(huì)顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況，那么家長們之間可以互通情況，必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。
家長如何跟老師溝通 篇3
1.找機(jī)會(huì)多跟老師溝通
孩子入園后，我們最好找機(jī)會(huì)多跟老師溝通，不要等到出現(xiàn)問題了，才意識(shí)到與老師溝通的必要性。只要保持一個(gè)輕松的氛圍，老師通常也很樂意與家長交流。
當(dāng)然，與老師溝通不僅僅是為了解決問題，實(shí)際上，如果家長與老師經(jīng)常溝通，對(duì)孩子也能起到很好的暗示作用，讓他覺得媽媽和老師的關(guān)系很密切，于是，他就會(huì)更加信賴?yán)蠋�。孩子這種無條件的信賴，又會(huì)打動(dòng)老師，使師生之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)關(guān)系。
2.有效溝通的基礎(chǔ)是彼此信賴
沒有信賴，溝通就會(huì)梗阻，或者進(jìn)入死胡同。老師很辛苦，一個(gè)老師要負(fù)責(zé)幾個(gè)孩子，甚至更多，不比家長只面對(duì)一個(gè)孩子。家長面對(duì)一個(gè)孩子尚且有焦頭爛額的時(shí)候，何況老師面對(duì)一群孩子呢?如果家長理解老師的難處，就會(huì)很自然地贏得老師的好感。
不過遺憾的是，有些家長不能站在老師的角度考慮問題，更多的則是帶著挑剔的眼光看老師，這就很容易帶來問題，使溝通變得無效，甚至獲得負(fù)面的效果。當(dāng)然，這種無效的溝通也必然給孩子帶來影響。
因此，即便家長有充足的理由責(zé)備老師，還是要以老師能夠接受的方式去交流。除非老師真的很惡劣，家長無法忍受。即便想要轉(zhuǎn)園，也沒必要跟老師惡語相向，畢竟，我們的旁邊還有一個(gè)孩子。
家長的一言一行，孩子都看在眼里。家長與老師的沖突會(huì)讓孩子感到更加恐慌，并給他一個(gè)無效溝通的示范。在孩子小的時(shí)候，我們還是要盡可能多給他一些美好的體驗(yàn)，這對(duì)他一生都將產(chǎn)生積極的影響。
3.遇重大問題，家長無需回避
當(dāng)然，如果遇到比較重大的問題，家長也無需回避，該跟老師交涉還是要交涉，只是沒必要罵街，甚至采取更惡劣的方式。家庭中發(fā)生的一些重大事件，如，家庭成員之間的變化(爸爸突然要長時(shí)間出差，姥姥要過來一起生活……)，生活環(huán)境的變化(搬家、轉(zhuǎn)園……)，最好也告訴老師，因?yàn)檫@些事件會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。
老師了解到這些情況，就可以憑借他們的專業(yè)知識(shí)給孩子提供更多的幫助，甚至給他做一些心理疏導(dǎo)，幫助孩子消除這些重大事件帶來的影響。
有句俗話說得好："人心都是肉長的。"只要我們以心換心，與老師有效溝通的可能性自然就大多了。
⊙跟老師聊天有"技巧"
上文中，我們提到跟老師聊天的時(shí)候，要注意方式方法，別讓老師覺得你不信任他，給了他壓力，或者有譴責(zé)老師的意味。家長充分信賴?yán)蠋�，老師才能更加輕松地面對(duì)孩子，也因?yàn)檫@份信賴更高地要求自己。否則，老師心情不舒暢，就算他再敬業(yè)，也很難營造一個(gè)輕松愉悅的氛圍。因此，給老師施加壓力，往往適得其反。
1.以下類似的話要慎重
*我們家孩子從來都不打人的，怎么會(huì)打別的小朋友呢?
*他在家可從來都不尿褲子的，是不是沒人喊他去尿尿?
*他今天跟我說，老師關(guān)他黑屋子了。
*你們太不負(fù)責(zé)任了，孩子才來幼兒園三天都被打傷了。
2.產(chǎn)生負(fù)面影響的話最好不要說
同時(shí)，跟老師聊天的時(shí)候，也要注意旁邊的孩子在聽，那些產(chǎn)生負(fù)面影響的話最好不要說。
*我們家孩子比較膽小。今天在幼兒園跟小朋友玩了嗎?
*(很擔(dān)憂地問)他今天哭了多久?
*今天中午睡覺了嗎?
*他是不是很不好帶?
*我們家孩子做事情不專注，怎么辦呀?
3.適宜交流的話題
如果換一些別的話題跟老師交流，把那些負(fù)面的信息剔除掉，情形就不一樣了。
*你們這個(gè)小手工做得真不錯(cuò)，很逼真，顏色搭配也漂亮。
*我們家孩子昨天回家跟我們玩了一個(gè)……的游戲，玩得可開心了，肯定是在幼兒園學(xué)的。這幾天進(jìn)步很大，會(huì)自己吃飯了。
*那個(gè)穿粉色衣服的寶寶叫什么名字來著?我們家孩子也特別喜歡粉色。
家長如何跟老師溝通 篇4
主動(dòng)聯(lián)系
有些父母有一種誤解，認(rèn)為主動(dòng)聯(lián)系會(huì)打擾老師的工作，擔(dān)心老師工作繁忙不歡迎父母主動(dòng)來聯(lián)系。其實(shí)，老師忙的就是教育孩子，父母主動(dòng)來交流，不僅能讓老師感受到家長在孩子教育上的積極態(tài)度，還可以提供許多孩子發(fā)展過程中的重要信息，幫助老師更全面地了解、理解孩子，讓雙方展開有效的配合。
經(jīng)常聯(lián)系
父母千萬不要忽視針對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步與老師進(jìn)行交流，更不要等問題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時(shí)，孩子的發(fā)展是一種比較平穩(wěn)的量變過程，但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點(diǎn)，在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育，取得事半功倍的效果，那就必須經(jīng)常聯(lián)系。
經(jīng)常定期的聯(lián)系，可以使每一次聯(lián)系逐漸變得簡短、有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系，就不必每次都介紹前面的情況，能突出主題，只交流新情況、研究新措施。
適時(shí)、適度聯(lián)系
聯(lián)系的頻率要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見，一般以一周至兩周聯(lián)系一次為宜:間隔太短沒有必要，還會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān);間隔太長，則會(huì)失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)。
把話說在當(dāng)面
不要害怕和老師溝通，老師最不怕的就是有話當(dāng)面說，最害怕的是瞞他、騙他。千萬不可當(dāng)著孩子一套、背著孩子一套，更不可當(dāng)著孩子埋怨老師、指責(zé)老師，降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。
對(duì)老師把話說清楚，有助于老師全面認(rèn)識(shí)自己的孩子，也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時(shí)候，要全面了解情況，力爭傳達(dá)給老師的信息是符合實(shí)際的。
家長如何跟老師溝通 篇5
不要瞞著孩子偷偷向老師打聽孩子情況。
我認(rèn)為這種方法不可取，但還是有很多的家長瞞著孩子偷偷找老師，問東問西。如果孩子犯了錯(cuò)，回到家還會(huì)批評(píng)孩子。孩子肯定會(huì)認(rèn)為家長找老師了，也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。
不要只知道問孩子的學(xué)習(xí)成績，生活上的事情卻不關(guān)心。
學(xué)習(xí)固然重要，但孩子的成長也是十分重要的。家長找老師不要只記得問孩子的學(xué)習(xí)成績?cè)趺礃�，在班里排到第幾名，這次考試是不是又落后了等。
不要貶低孩子。
有的家長見到老師后，尤其是孩子也在當(dāng)場，總要對(duì)老師說孩子不懂事給您添麻煩了，學(xué)習(xí)成績不好您要多費(fèi)心了之類的話。其實(shí)不知，旁邊的孩子的心理會(huì)受到影響。最好的辦法還是實(shí)事求是一點(diǎn)。
保持平等尊重友好的態(tài)度。
在學(xué)校里我們有時(shí)會(huì)看到一些家長碰到老師后就說，孩子留在學(xué)校就是老師們的責(zé)任了，當(dāng)孩子們一犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長會(huì)指責(zé)老師教導(dǎo)不嚴(yán)，說老師的不是等。其實(shí)孩子犯錯(cuò)家長的責(zé)任也是很大的，家長在面對(duì)這個(gè)問題的時(shí)候要對(duì)老師尊重，畢竟孩子受父母的影響是很大的，不要不講理的批評(píng)指責(zé)他人。
多關(guān)注孩子的方方面面。
和第2點(diǎn)有些相似，家長和老師坐在一起聊天的時(shí)候盡可能多向老師打聽孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不僅僅是學(xué)習(xí)成績。比如在團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂等方面也要多加了解，這樣了解的孩子才是全面的。
挑選好時(shí)間和地點(diǎn)。家長也有工作在外，老師在學(xué)校也有很多的教學(xué)工作要完成。家長找來時(shí)談話溝通的時(shí)候可以提前打個(gè)電話，約好時(shí)間和地點(diǎn)，最好是雙方都有空閑的時(shí)候。
家長要表現(xiàn)出自己的誠意。
愛護(hù)孩子可以體現(xiàn)在方方面面，老師也會(huì)從談話中看出家長對(duì)孩子的關(guān)心是有多大，因此在溝通中家長多多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不要草草了事和老師溝通的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)孩子的理解會(huì)大大增強(qiáng)的。
家長如何跟老師溝通 篇6
一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長，在對(duì)孩子的問題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見。
二、所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。專家常提醒父母：“請(qǐng)家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”凡是對(duì)這種情況表示理解的家長，從一開始就會(huì)贏得老師的好感。
三、即使家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以肯定。
四、即使家長希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長的看法是有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見的。
五、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好地了解孩子。
七、盡管家長有進(jìn)行合作的誠意，但是老師是否會(huì)顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況，那么家長們之間可以互通情況，必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。
家長如何跟老師溝通 篇7
家長疑問
1、我兒子今年上高三，經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，逐漸進(jìn)入常規(guī)的高考第一輪復(fù)習(xí)階段。第一輪復(fù)習(xí)主要是系統(tǒng)全面地掌握各學(xué)科知識(shí)，孩子自認(rèn)為實(shí)力比較強(qiáng)，回家跟我商量，覺得跟著老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃走進(jìn)度慢，自己想另起爐灶搞一套復(fù)習(xí)計(jì)劃。我沒有同意，覺得高三年級(jí)的老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的，第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度也是多年來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如果不跟著老師安排的進(jìn)度走，各科的基礎(chǔ)知識(shí)可能不會(huì)扎實(shí)，但是我又沒有辦法說服兒子，請(qǐng)問我該怎么與老師溝通呢?
2、我不習(xí)慣同老師主動(dòng)打交道，只要孩子在學(xué)校沒什么事，我可以一年不去學(xué)校，平時(shí)電話也不打，因?yàn)槲覍?shí)在不知道該和老師談些什么。
3、我平時(shí)工作很忙，經(jīng)常出差，即使不出差也是經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒有時(shí)間與老師聯(lián)系;另外我也擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見老師會(huì)影響到老師工作，招人煩。
向老師支招
家長和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友，兩者關(guān)注的焦點(diǎn)絕對(duì)一致。任何對(duì)孩子有利的方法，家長和老師都愿意嘗試。
作為家長，跟老師溝通不應(yīng)該存在顧慮，老師也是為人父母的凡人，不要對(duì)老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長更多地交流，以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。
1、家長與老師的溝通方式
平日里，家長們忙于工作，除了家長會(huì)之外，恐怕沒有太多的機(jī)會(huì)跟老師面對(duì)面的交流。大多數(shù)家長也都會(huì)局限于此，不再與老師做過多的溝通。事實(shí)上，除了面對(duì)面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通。
(1)電話或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候，同時(shí)詢問一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本，又不至于給老師帶來過多的打擾。
(2)郵件。此類方式便于家長想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性，也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內(nèi)容，并給予回復(fù)。
(3)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客，家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會(huì)每天都打理博客，留言也未必會(huì)及時(shí)回復(fù)。此類溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消息便于家長們“圍觀”，而對(duì)于家長們來說，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
(4)便條。有的家長將想要對(duì)老師說的話附在了考生作業(yè)的后面，老師批改作業(yè)的時(shí)候就能看到。也有的家長寫好便條后，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復(fù)。
(5)MSN、QQ等即時(shí)聊天工具。如果家長經(jīng)常上網(wǎng)，則可以在家長會(huì)時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式，以便于平日的溝通交流。
2、家長與老師溝通的時(shí)機(jī)
(1)考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動(dòng)。比如考生到了一個(gè)新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學(xué)習(xí)科目等。這個(gè)時(shí)候，考生往往都會(huì)有一定時(shí)間的適應(yīng)過程。如果這個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段過長就會(huì)對(duì)高三整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時(shí)家長就更應(yīng)主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系。在了解復(fù)習(xí)進(jìn)度，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也幫助老師更多地了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)和陪考過程中對(duì)癥下藥。
(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后，考生的成績起伏較大，或是情緒不穩(wěn)定時(shí)，家長要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。并特別注意，不僅要在考生成績跌落時(shí)溝通，也要在成績有顯著提高的時(shí)候進(jìn)行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因，才能為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。
(3)家長會(huì)之后一周之內(nèi)。家長會(huì)上想要咨詢老師的家長很多，如果一時(shí)排不上號(hào)的話，則可以跟老師提前預(yù)約，在家長會(huì)后的一周單獨(dú)去學(xué)校拜訪老師，這樣既能在家長會(huì)后不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時(shí)間與老師進(jìn)行交流。
家長如何跟老師溝通 篇8
第一，向老師詢問孩子的備考狀態(tài)如何。要知道，孩子的備考狀態(tài)直接說明了備考效果。在高三這樣一個(gè)敏感時(shí)期，孩子的任何細(xì)小變化，老師都能感受到。而這點(diǎn)恰恰是父母不具備的。
第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對(duì)孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導(dǎo)孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的一些具體問題和老師共同商量，采取一些必要措施。父母要主動(dòng)承擔(dān)孩子存在問題方面的責(zé)任，主動(dòng)配合老師，因?yàn)槔蠋熀透改傅哪繕?biāo)是一致的，就是把課教好，使孩子學(xué)好、考好。
第三，向老師詢問孩子是否有偏科現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補(bǔ)。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就采取相應(yīng)的對(duì)策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動(dòng)配合，提供信息，主動(dòng)與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績下降原因，把孩子的意見轉(zhuǎn)達(dá)給老師，任課老師就會(huì)比較主動(dòng)地關(guān)心該生的學(xué)習(xí)，給予更多有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，孩子的成績可能會(huì)因此有明顯提高。
孩子進(jìn)入高三后，父母就要和班主任、任課老師勤溝通，及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，陪同孩子走過高考。