激勵學(xué)生思考的五種問法
五、設(shè)懸法
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用�！币虼私虒W(xué)中設(shè)計(jì)一些懸念式問題，可創(chuàng)石破天驚情境。懸念一經(jīng)點(diǎn)化，學(xué)生無比驚奇，從而激起亢進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。如引入“對數(shù)概念”時，可先設(shè)問：設(shè)想用厚度為0。1毫米的紙，第一次摞2張，第二次摞成4張，第三次摞成8張，如此繼續(xù)摞到第三十次，這紙堆有多高？
有的說兩米，有的說四米，最大膽的說：“最多有四層樓高。”可誰也說不準(zhǔn)這230張紙摞起來到底高到什么程度以及怎樣計(jì)算。這時老師先用210≈103粗略算一下堆高約為108毫米，但這一億毫米高度，學(xué)生仍感抽象。老師又通過單位換算并比擬說：這高度比11個珠穆朗瑪峰摞起來還要高哩！學(xué)生不禁“哇”地發(fā)出一片驚訝聲！老師鄭重地說：估計(jì)是不可靠的，要靠數(shù)學(xué)計(jì)算，而對數(shù)就是數(shù)學(xué)計(jì)算的科學(xué)工具��！學(xué)生頓時進(jìn)入不可名狀的奇境，而被數(shù)學(xué)的魅力所吸引，迫切想要知道什么是“對數(shù)”和怎樣運(yùn)算的，也增強(qiáng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光和頭腦去看世界、想問題的數(shù)學(xué)意識