如何建立良好的師生溝通

　　在班級(jí)管理中，學(xué)生既是管理的對(duì)象，也是管理的主體，要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的預(yù)期目標(biāo)，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對(duì)老師筑起一道無(wú)形的心理防線，這很不利于班級(jí)管理工作的開展。所以，我們應(yīng)想方法縮短與學(xué)生的心理距離。總結(jié)自己的的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，建立良好的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一劑良方。下面第一范文網(wǎng)小編整理了良好的師生溝通的方法，供你閱讀參考。

　　良好的師生溝通的方法一、 教師應(yīng)尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生

　　首先，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格。教師應(yīng)當(dāng)注意自己的言行舉止，任何情況下不說(shuō)侮辱學(xué)生人格的話，你能當(dāng)眾體罰學(xué)生。教師在與學(xué)生談話時(shí)，一定要以沉著鎮(zhèn)定、言語(yǔ)文明的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。即使學(xué)生違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要曉之以理，動(dòng)之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。學(xué)生有什么錯(cuò)誤盡量的把學(xué)生叫到外面去說(shuō)，而且談話的聲音不大，還給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)。

　　其次，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性。職業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生技能，為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備的教育，文化課不再是衡量學(xué)生是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以在學(xué)生練好技能的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，只要是健康的，教師就應(yīng)該積極鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。

　　我班有個(gè)學(xué)生，前一段時(shí)間經(jīng)常的請(qǐng)假，說(shuō)是身體不舒服要看病，可是我發(fā)現(xiàn)他根本沒(méi)有病，他在說(shuō)謊，后來(lái)在我的一再追問(wèn)之下才講了實(shí)話，原來(lái)是他參加了一個(gè)跑酷俱樂(lè)部，周末就去訓(xùn)練，我當(dāng)時(shí)就說(shuō)，這是好事啊，通過(guò)訓(xùn)練提高身體的反應(yīng)速度等各項(xiàng)素質(zhì)，我支持，但是還要注意參加訓(xùn)練不能和學(xué)習(xí)相沖突，可以利用我們休息的時(shí)間，兩周去一次，特殊情況再請(qǐng)假，此后，這位同學(xué)請(qǐng)假次數(shù)減少了許多，并且在學(xué)校學(xué)習(xí)積極性也提高了很多，上課也能集中精力。

　　再次，老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的情感�，F(xiàn)在的學(xué)生有豐富的情感世界，他們很重視師生、同學(xué)、朋友、親人之間的情感，特別是男女同學(xué)之間的情感。作為老師不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生的情感問(wèn)題。而應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待情感問(wèn)題，讓學(xué)生保持清醒頭腦，有正確的人生觀、價(jià)值觀，使這種珍貴、純潔的情感向著有利與生活、學(xué)習(xí)，有利于身心健康的方向發(fā)展。

　　良好的師生溝通的方法二、教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交流溝通

　　建立良好的師生關(guān)系，教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生多交流溝通。教和學(xué)的互動(dòng)是在師生的交流中產(chǎn)生的，但在班級(jí)管理中，教師與學(xué)生缺乏交流是普遍現(xiàn)象。教師只與個(gè)別班干部和“好”交流，學(xué)生只愿與喜歡的教師交流。

　　首先，教師同學(xué)生交流溝通時(shí)做到“一把鑰匙開一把鎖”。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的階段，他們思想活躍。而每個(gè)學(xué)生的天賦條件有差別，學(xué)習(xí)積極性差等特點(diǎn)。更有一些單親、組合家庭，部分學(xué)生還存在著一些不良的習(xí)慣，吸煙、上網(wǎng)等。正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉一樣，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)特殊的世界，這就要求老師在與學(xué)生交流時(shí)做到具體問(wèn)題，具體分析。我班上有個(gè)學(xué)生性格孤僻，少言寡語(yǔ)，不善交流，對(duì)周圍的人和事漠不關(guān)心。后來(lái)通過(guò)同他家人聯(lián)系，才得知他小時(shí)候體弱多病，上小學(xué)初中時(shí)經(jīng)常受欺負(fù)，父母年齡大，家庭條件不好。了解情況后，我認(rèn)為他這樣的性格可能與他的家庭有關(guān)系。因此，我常常找他談心，從各方面開導(dǎo)他，感化他，關(guān)懷他。慢慢地，這位同學(xué)開始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，積極參加班上的活動(dòng)，各方面表現(xiàn)都有了進(jìn)步。

　　其次，教師要利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生之間的感情交流。同學(xué)生交流要縮小與他們之間的心理距離，主動(dòng)關(guān)心、親近學(xué)生，要與他們交心談心，坦誠(chéng)相待。如果老師師能以親切的語(yǔ)氣隨口叫出一位學(xué)生的名字時(shí)，他會(huì)感到愉悅，尤其是在師生接觸交往的最初階段，教師能很早記住他的名字，更會(huì)產(chǎn)生某種程度的出乎意外的驚喜。學(xué)生會(huì)覺(jué)得獲得了老師的尊重，對(duì)老師的親切感驟增。相反，教師很少叫某些學(xué)生的名字，使這些學(xué)生處于“被遺忘的角落”，很容易使學(xué)生產(chǎn)生失落感。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的困難要熱情幫助，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)解決。在學(xué)生身體不適時(shí)問(wèn)噓問(wèn)暖;在平時(shí)交流中，拉拉家常，這些都讓學(xué)生感到老師的親切。

　　再次，與學(xué)生溝通，還應(yīng)當(dāng)勤與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，贏得家長(zhǎng)的信任，有他們配合做工作，效果會(huì)很不一樣。經(jīng)常和家長(zhǎng)電話聯(lián)系，特別是當(dāng)學(xué)生請(qǐng)病假在家時(shí)，打電話用關(guān)切的語(yǔ)氣問(wèn)問(wèn)病情好了沒(méi)有，什么時(shí)侯能來(lái)上課。對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再正常不過(guò)的事了，可是家長(zhǎng)會(huì)感動(dòng)，他覺(jué)得老師很在意他的孩子，總是在電話里一再的表示感謝。家長(zhǎng)會(huì)把老師的關(guān)心告訴子女，要求他們做出相應(yīng)的回報(bào)。贏得家長(zhǎng)的信任之后，工作開展起來(lái)就順利的多，家長(zhǎng)會(huì)配合協(xié)助你做好自己孩子的思想工作。

　　最后，與學(xué)生交流時(shí)要注意一些方法、策略。在與學(xué)生交流時(shí)，有時(shí)，老師一個(gè)微笑，一個(gè)目光，一句鼓勵(lì)，都會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心波動(dòng)，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。因此，教師在與學(xué)生交往中應(yīng)當(dāng)注意一些方法、策略。如有的老師能把學(xué)生所做過(guò)的錯(cuò)事記得一清二楚，并在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)一股腦兒翻出，來(lái)個(gè)“新帳舊帳一起算”。但結(jié)果往往是自己越算越生氣，學(xué)生則覺(jué)得沒(méi)面子，非但不服氣，還會(huì)來(lái)個(gè)“破罐子破摔”。教師在處理這類問(wèn)題時(shí)，一定要注意就事論事，對(duì)事不對(duì)人，避免不必要的誤會(huì)。與學(xué)生談心也得注意方法和時(shí)機(jī)，單一的說(shuō)教與恰到好處的談話方法所帶來(lái)的效果是不可同日而語(yǔ)的，這就要求教師在與學(xué)生談話時(shí)注意談話的技巧，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的情況采用不同的方法。實(shí)際工作中存在的細(xì)節(jié)遠(yuǎn)不止這些，只要老師能適時(shí)、適地的發(fā)現(xiàn)和處理好這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意、親切友好和平易近人，把你當(dāng)成知心朋友。對(duì)良好師生關(guān)系的建立一定會(huì)起到積極的作用。

　　良好的師生溝通的方法三、老師應(yīng)正確處理師生間的矛盾

　　老師和學(xué)生長(zhǎng)期相處，難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的矛盾。這就需要老師能夠結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，運(yùn)用生活中的事例經(jīng)常性地指導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生尊重老師，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)采用適當(dāng)?shù)姆绞脚c老師交換意見，還要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到老師的教和學(xué)生的學(xué)都是為了共同的理想和事業(yè)，是為著一個(gè)共同的目標(biāo)而齊心奮斗著。

　　良好的師生溝通的方法四、老師應(yīng)當(dāng)做到言傳身教

　　老師在與學(xué)生的關(guān)系中居于主導(dǎo)地位，老師是以其自身的人格魅力來(lái)教育和影響學(xué)生的。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”老師不僅是學(xué)生的師表，而且是整個(gè)社會(huì)精神文明的傳播者。因此，老師要恪守師德、嚴(yán)于律己，處處作學(xué)生的表率。

　　教師要努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、大方、幽默、風(fēng)趣，真誠(chéng)寬容的良好品質(zhì)，自覺(jué)提高自己的理論知識(shí)素養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。教師既要學(xué)有專長(zhǎng)，又要廣泛涉獵;既要專精，又要博覽。只有這樣，才能在教學(xué)中思路開闊，左右逢源，得心應(yīng)手，把課講活，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。一方面，要向書本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理念、科學(xué)的管理方法。還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、人際關(guān)系的處理等相關(guān)知識(shí)，爭(zhēng)取能做到一專多能;另一方面，要向同行去學(xué)，要經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同他們互相切磋，互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　當(dāng)然，建立良好的師生關(guān)系絕不僅僅是上面所談到的幾個(gè)方面，還需要我們每個(gè)人在實(shí)際工作中不斷的去探索，去總結(jié)，但是只要我們本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，就一定會(huì)建立起和諧、融洽的師生關(guān)系。