關(guān)于自閉癥與社交障礙的解析

小孩自閉癥怎么辦

　　自閉癥的護(hù)理

　　1.盡量令兒童自閉患者和家長有愉快的生活經(jīng)驗。

　　2.要制造一個穩(wěn)定、一致的治療結(jié)構(gòu)，與及要主動的幫助他們參予。

　　3.教他的東西要適合他的能力，盡量幫助家長去學(xué)習(xí)在家里用同樣的方法教導(dǎo)他。

　　4.盡量用鼓勵的方法，開始時可能需要物質(zhì)獎勵，最重要是令他參予后得到成功感。成功的經(jīng)驗會令他的情緒穩(wěn)定及有更大的動機(jī)去參予。

　　5.盡量令自閉癥兒童能明白對他的要求，令他對環(huán)境產(chǎn)生興趣，覺得參予有意義。

　　6.重復(fù)性行為及不愿改變的傾向需要慢慢治療。通常是幫助他學(xué)習(xí)其它較好的行為去代替這些行為。另外，他們愈明白得多，這些行為就會愈少。

預(yù)防兒童自閉癥的三大原則

　　1.培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦。精彩推薦：治療自閉癥 推薦8個音樂療法

　　讓孩子學(xué)會自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嘗嘗苦頭。以磨煉孩子的意志力。

　　2.注重情商培育：情商即社會適應(yīng)的綜合能力

　　孩子僅僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)良是不夠的，還須懂得接受別人并讓人接受自己，這也是愛的基本涵義。在培育孩子良好品德的同時，要教導(dǎo)孩子形成良好的性情和情感。

　　3.別把孩子過分封閉于一味學(xué)習(xí)的小圈內(nèi)

　　城市的現(xiàn)代化使許多人搬進(jìn)了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環(huán)境。因此，應(yīng)允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院之中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。

治療自閉癥

　　1、演唱“問候歌”

　　音樂治療師開始時與兒童建立關(guān)系的方法可以握著兒童的手唱著輕柔的《你好歌》，此時自閉癥兒童很少拒絕。尤其在歌曲中加進(jìn)被治療兒童的名字，兒童對治療師的“戒心”更可能逐步消退。治療師在《你好歌》中可以培養(yǎng)兒童目光對視治療師的機(jī)會。自閉癥兒童與治療師目光對視行為的增加是愿意與外界建立關(guān)系的重要特征之一。

　　當(dāng)音樂治療結(jié)束時，一般情況自閉癥兒童的情緒都會比治療開始時有所改善，因此自閉癥兒童可以接受唱《再見歌》的方式結(jié)束治療。在音樂治療初期，許多抵觸情緒比較重的自閉癥兒童在結(jié)束治療唱《再見歌》時，才開始產(chǎn)生交流愿望。治療結(jié)束時治療師可以再次提示兒童目光對視，兒童在唱《再見歌》時與治療師目光對視的可能性比治療開始唱《你好歌》時增加了。

　　2、演奏小敲打樂器

　　經(jīng)過《你好歌》后，治療師可以引導(dǎo)自閉癥兒童選擇自己喜愛的小敲打樂器為音樂或歌曲伴奏，此時輔助音樂治療師也同兒童一起演奏小敲打樂器，使兒童在模仿音樂治療師的過程中能正確地把握演奏小敲打樂器的要領(lǐng)。這種訓(xùn)練一般都是兒童隨治療師演奏或播放的音樂打節(jié)奏。

　　3、演奏兒童爵士鼓

　　還有一些自閉癥兒童喜歡強(qiáng)烈的爵士鼓演奏，尤其有攻擊行為的兒童喜歡在音樂治療中用比較長的時間打爵士鼓。打爵士鼓對轉(zhuǎn)移、削減其攻擊行為具有一定的治療作用，治療師為這類兒童配置的音樂常需要跟隨兒童打的節(jié)奏即興創(chuàng)作音樂，然后逐步過渡到讓兒童隨治療師的音樂節(jié)奏打鼓。雖然兒童不可能掌握太多爵士鼓演奏技巧，但多個鼓的敲打和加上腳踩鼓的爵士鼓特色，明顯在訓(xùn)練兒童協(xié)調(diào)能力等方面優(yōu)于普通大鼓的單一打法。

　　4、演奏木琴、甩琴等

　　自閉癥兒童對小敲打樂器、甩琴、木琴等一般興趣都不會太長，雖然有時可能繼續(xù)按音樂治療師要求去操作樂器，但從其游離的目光就可以發(fā)現(xiàn)兒童已處于被動狀態(tài)，這時治療師需要換下一種訓(xùn)練項目，盡快結(jié)束兒童注意力不集中狀態(tài)。

　　5、音樂律動訓(xùn)練

　　針對抵觸情緒較重的自閉癥兒童可以靠演奏或播放音樂來打動兒童，治療師根據(jù)兒童的現(xiàn)場表現(xiàn)找到適合他的音樂，允許兒童在感受音樂時自由活動，其間治療師及時抓住兒童表現(xiàn)出的律動節(jié)奏，為兒童即興創(chuàng)作或播放適合他的音樂。

　　6、聽賞樂曲

　　單純播放音樂或即興彈奏、哼唱無詞歌的形式適合重度自閉癥兒童和語言表述能力較差、注意力集中時間太短以及年齡偏小的自閉癥兒童。適合自閉癥兒童的聽賞音樂風(fēng)格大部分為比較歡快的節(jié)奏，不局限兒童音樂的選曲范圍和地域。在自由活動中感受一段音樂后，兒童有可能接受過去從來不接受的與治療師簡短對話和治療師指令。

　　總之，自閉癥兒童在感受一段歡快音樂后，原有對外界的抵觸情緒有可能發(fā)生變化。大量的中外自閉癥兒童音樂治療案例顯示聽賞音樂可以引發(fā)自閉癥兒童與他人建立關(guān)系的欲望。

　　7、帶表演的歌唱

　　帶表演的歌唱活動在許多自閉癥兒童中不是太受歡迎，一方面由于歌詞的語言表達(dá)對于部分自閉癥兒童有一定困難，可能產(chǎn)生壓力后影響演唱興趣，另一方面許多自閉癥兒童對與音樂治療師一同進(jìn)行歌表演有被“束縛”的感覺，似乎歌詞限制了兒童的某種“寬松感”。但許多表演唱歌詞中的認(rèn)知內(nèi)容對兒童的成長是有益的，自閉癥兒童也可接受一些歌表演活動，時間不宜過長。

　　8、拍手唱

　　兒童常常沉浸身體自我刺激的突出表現(xiàn)就是玩弄手，所以我們可以借助這個動作進(jìn)行一對一的互動，跟著節(jié)拍唱歌，盡管孩子不說，但她也會隱隱的知道了音樂的節(jié)拍概念，當(dāng)你與孩子擊掌時她，盡管一開始并不對視，但隨著你唱歌聲音增大，以及稍稍變化節(jié)奏時，孩子會發(fā)現(xiàn)變化，從而開始注意到你的存在。當(dāng)你加速和減速的時候，孩子會有情緒反應(yīng)，甚至有時會出現(xiàn)少數(shù)的主動語言。慢慢將互相擊掌演化出一些其他的隨音樂律動的動作，可以形成舞蹈。