家長(zhǎng)如何與老師溝通（通用11篇）
家長(zhǎng)如何與老師溝通 篇1
主動(dòng)聯(lián)系
有些父母有一種誤解，認(rèn)為主動(dòng)聯(lián)系會(huì)打擾老師的工作，擔(dān)心老師工作繁忙不歡迎父母主動(dòng)來(lái)聯(lián)系。其實(shí)，老師忙的就是教育孩子，父母主動(dòng)來(lái)交流，不僅能讓老師感受到家長(zhǎng)在孩子教育上的積極態(tài)度，還可以提供許多孩子發(fā)展過(guò)程中的重要信息，幫助老師更全面地了解、理解孩子，讓雙方展開(kāi)有效的配合。
經(jīng)常聯(lián)系
父母千萬(wàn)不要忽視針對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步與老師進(jìn)行交流，更不要等問(wèn)題成了堆再去和老師聯(lián)系。平時(shí)，孩子的發(fā)展是一種比較平穩(wěn)的量變過(guò)程，但是質(zhì)變就孕育其中。要想發(fā)現(xiàn)微小的變化，抓住閃光點(diǎn)，在萌芽狀態(tài)時(shí)實(shí)施教育，取得事半功倍的效果，那就必須經(jīng)常聯(lián)系。
經(jīng)常定期的聯(lián)系，可以使每一次聯(lián)系逐漸變得簡(jiǎn)短、有效率。由于是經(jīng)常聯(lián)系，就不必每次都介紹前面的情況，能突出主題，只交流新情況、研究新措施。
適時(shí)、適度聯(lián)系
聯(lián)系的頻率要因孩子情況而異，更要尊重老師的意見(jiàn)，一般以一周至兩周聯(lián)系一次為宜:間隔太短沒(méi)有必要，還會(huì)增加老師的負(fù)擔(dān);間隔太長(zhǎng)，則會(huì)失掉經(jīng)常聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)。
把話說(shuō)在當(dāng)面
不要害怕和老師溝通，老師最不怕的就是有話當(dāng)面說(shuō)，最害怕的是瞞他、騙他。千萬(wàn)不可當(dāng)著孩子一套、背著孩子一套，更不可當(dāng)著孩子埋怨老師、指責(zé)老師，降低了老師的威信也就降低了父母自己的威信。
對(duì)老師把話說(shuō)清楚，有助于老師全面認(rèn)識(shí)自己的孩子，也有助于老師的工作。只是父母在做這件事情的時(shí)候，要全面了解情況，力爭(zhēng)傳達(dá)給老師的信息是符合實(shí)際的。
家長(zhǎng)如何與老師溝通 篇2
首先，家長(zhǎng)要認(rèn)真扮演學(xué)生與老師之間溝通者的角色。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與老師溝通，形成合力，不可放著問(wèn)題不解決。面談，這是最好的溝通方式。通過(guò)與老師零距離的溝通，讓老師對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解，而家長(zhǎng)也從老師的口中知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，這樣雙方更容易達(dá)成共識(shí)。也可以通過(guò)電話和短信溝通，在你不確定打電話時(shí)間是否合適時(shí)，短信是個(gè)折中的方案，或者，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、e-mail的形式來(lái)聯(lián)系。
其次，在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時(shí)機(jī)。許多家長(zhǎng)為了能夠?qū)⒑⒆拥那闆r統(tǒng)統(tǒng)掌握，就在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前抓緊一切機(jī)會(huì)與老師單獨(dú)交談，這種心情老師能夠理解，但家長(zhǎng)要考慮到老師在開(kāi)會(huì)之前要將班級(jí)與年級(jí)其他班情況橫向比較;與本班的歷史情況進(jìn)行縱向分析;對(duì)每位學(xué)生的情況進(jìn)行全面、科學(xué)分析，所以很忙碌，不會(huì)有充分的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)接觸。那么我建議家長(zhǎng)如果覺(jué)得會(huì)后時(shí)間晚了，就在家長(zhǎng)會(huì)后一周內(nèi)與老師預(yù)約前往，那時(shí)老師會(huì)有充分的時(shí)間幫家長(zhǎng)分析孩子的情況，而家長(zhǎng)也會(huì)有機(jī)會(huì)看到比較完整的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握孩子的情況。
再次，和老師討論研究的范圍，應(yīng)不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)習(xí)是許多家長(zhǎng)和老師溝通的主題。在溝通中家長(zhǎng)應(yīng)咨詢孩子這段時(shí)間和以前比較有哪些變化，學(xué)習(xí)是不是更主動(dòng)，方法是不是更合理，而不是只關(guān)心成績(jī)的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學(xué)關(guān)系、思想品德修養(yǎng)、青春期心理也是溝通的重點(diǎn)。以及，孩子的自制力、依賴心，禮節(jié)以及和同學(xué)間相處的情形等問(wèn)題，都應(yīng)列入。
最后是一個(gè)小的提醒，如果參加孩子的開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)該將自己的手機(jī)關(guān)閉。因?yàn)檫@段時(shí)間是屬于你的孩子的，家長(zhǎng)應(yīng)該全心全意地開(kāi)會(huì)，而不應(yīng)常常被干擾，更不能分散老師的精力。此時(shí)離場(chǎng)接電話更是你與老師溝通中的敗筆。
每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都是家長(zhǎng)、老師共同配合，付出心力的結(jié)果。家長(zhǎng)的助力可以鼓舞老師無(wú)比的信心和無(wú)限的驅(qū)動(dòng)力。如果雙方能夠彼此融洽溝通，信任合作，一定可以造就孩子健康美好的未來(lái)。
家長(zhǎng)如何與老師溝通 篇3
1. 家長(zhǎng)都希望教師多提問(wèn)自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。首先，我們的精力無(wú)法平衡每個(gè)孩子，而對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，比發(fā)言重要的是傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2. 一次考試的分?jǐn)?shù)不那么重要，重要的是知識(shí)掌握了沒(méi)有，更重要的是孩子是否喜歡讀書(shū)。
3. 養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對(duì)富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。
4. 孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來(lái)的不扶或者少扶，否則問(wèn)題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。
5. 同一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。平時(shí)不聞不問(wèn)，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
6. 當(dāng)人們說(shuō)這個(gè)孩子和那個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長(zhǎng)和那個(gè)家長(zhǎng)的不同。
7. 當(dāng)你覺(jué)得付出沒(méi)有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和——做該做的事。
8. 作為教育者，要想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書(shū)人。教師如此，家長(zhǎng)也是如此。
9. 如果希望孩子好，那就先成為讀書(shū)型的父母。如果你不能在書(shū)桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢?
10. 孩子學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。
11. 作為教師，我們比誰(shuí)都知道分?jǐn)?shù)的重要。可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不 敢忘記。第一，身心健康;第二，正直勤勉;第三，面對(duì)困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力;第四，成績(jī)優(yōu)秀。
12. 對(duì)于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái)，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢!”有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長(zhǎng)班。
13. 三分之一的家長(zhǎng)積極行動(dòng)，步步緊跟;三分之一的家長(zhǎng)虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付;三分之一家長(zhǎng)基本沒(méi)有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開(kāi)檔次的主要原因。
14. 一天一小步，一周一大步，一月長(zhǎng)一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。
15. 不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書(shū)是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。
16. 讓孩子直面學(xué)習(xí)中的困難，打破學(xué)習(xí)很隨便的神話，這是每一個(gè)明智的師長(zhǎng)要做的事情。在這一過(guò)程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識(shí)，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。
17. 學(xué)生取得優(yōu)秀成績(jī)所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專(zhuān)注性和求知欲，這些素質(zhì)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，太重要。
18. 其實(shí)老師布置的作業(yè)不多，熬夜做作業(yè)的孩子并非刻苦但也不笨，只是回家后沒(méi)人監(jiān)督，才導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒(méi)有效率。
家長(zhǎng)如何與老師溝通 篇4
1、認(rèn)識(shí)與任課老師溝通的必要性
有些父母認(rèn)為孩子成績(jī)不理想，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，甚至為和老師溝通感到難堪;有些人覺(jué)得只管好孩子的后勤工作就好，功課有學(xué)校和老師，沒(méi)必要和各科老師溝通;這些都是不對(duì)的。
最清楚了解孩子各科學(xué)習(xí)情況的是各位任課老師。父母要提高與任課老師溝通的意識(shí)，積極主動(dòng)聯(lián)系老師。每所高中都會(huì)派優(yōu)秀老師教初三。他們?cè)谧约核虒W(xué)科領(lǐng)域里有很深的造詣，完全有能力教好學(xué)生。初三生上課聽(tīng)講狀況、作業(yè)狀況、每個(gè)階段的復(fù)習(xí)方向和知識(shí)掌握情況都在任課老師的掌握之中。
父母和老師溝通好后再對(duì)孩子做必要的督促、指導(dǎo)，才能促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)，也能讓老師更多地關(guān)注孩子。
2、掌握3個(gè)溝通重點(diǎn)
主動(dòng)詢問(wèn)孩子在學(xué)校的情況。比如包括心理情緒變化、和同學(xué)的相處情況、課堂聽(tīng)講狀況、作業(yè)完成情況、成績(jī)起伏變化以及在學(xué)習(xí)上還有哪些知識(shí)點(diǎn)比較欠缺等。
了解考生是否偏科�？忌坏┮�?yàn)槟承┮蛩囟�，就要花很多時(shí)間努力糾偏，如果不加重視會(huì)導(dǎo)致中考全盤(pán)皆輸。
3、明確用怎樣的心態(tài)與老師溝通
相互尊重是前提�；ハ嘧鹬夭拍芰己脺贤�，實(shí)現(xiàn)雙贏。父母和老師溝通，幫孩子提高成績(jī)，孩子考入理想學(xué)校，老師提高教學(xué)業(yè)績(jī)。
相互信任是基石。很多考生父母不了解現(xiàn)在的教育教學(xué)情況，有很多困惑，也免不了出現(xiàn)教育偏差，但出發(fā)點(diǎn)是對(duì)孩子的愛(ài);而老師是教育者，有一定的經(jīng)驗(yàn)和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，也希望考生取得好成績(jī)。父母和老師要相互信任，開(kāi)啟溝通之門(mén)。
4、講究方式方法和時(shí)機(jī)策略
考生父母大多工作繁忙，沒(méi)有太多機(jī)會(huì)和老師面對(duì)面交流，很多人開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)就不再與老師過(guò)多聯(lián)系。事實(shí)上，如果家長(zhǎng)會(huì)后沒(méi)機(jī)會(huì)與老師溝通，父母可另找時(shí)間預(yù)約到校和各科老師交流;除了面對(duì)面交談，還可通過(guò)電話短信或網(wǎng)絡(luò)工具與老師溝通，尤其是在看到任課老師發(fā)的成績(jī)短信后，可以和老師約時(shí)間，在不影響老師工作的情況下有效溝通。
因?yàn)槔蠋熋刻旖虒W(xué)任務(wù)繁重，所以考生父母最好提前明確自己想要了解的重點(diǎn)，列出想和老師交流的問(wèn)題和困惑。父母平時(shí)可以和任課老師定期溝通，比如節(jié)假日的問(wèn)候、了解日常學(xué)習(xí)情況，或在歷次大小考之后的關(guān)鍵點(diǎn)咨詢。
父母在家要關(guān)注孩子的點(diǎn)滴變化，在孩子出現(xiàn)狀況時(shí)主動(dòng)與老師聯(lián)系，以便老師了解孩子在家的學(xué)習(xí)狀況、心理變化和情緒波動(dòng)，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。
家長(zhǎng)如何與老師溝通 篇5
不要瞞著孩子偷偷向老師打聽(tīng)孩子情況。
我認(rèn)為這種方法不可取，但還是有很多的家長(zhǎng)瞞著孩子偷偷找老師，問(wèn)東問(wèn)西。如果孩子犯了錯(cuò)，回到家還會(huì)批評(píng)孩子。孩子肯定會(huì)認(rèn)為家長(zhǎng)找老師了，也會(huì)產(chǎn)生逆反心理。
不要只知道問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，生活上的事情卻不關(guān)心。
學(xué)習(xí)固然重要，但孩子的成長(zhǎng)也是十分重要的。家長(zhǎng)找老師不要只記得問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃�，在班里排到第幾名，這次考試是不是又落后了等。
不要貶低孩子。
有的家長(zhǎng)見(jiàn)到老師后，尤其是孩子也在當(dāng)場(chǎng)，總要對(duì)老師說(shuō)孩子不懂事給您添麻煩了，學(xué)習(xí)成績(jī)不好您要多費(fèi)心了之類(lèi)的話。其實(shí)不知，旁邊的孩子的心理會(huì)受到影響。最好的辦法還是實(shí)事求是一點(diǎn)。
保持平等尊重友好的態(tài)度。
在學(xué)校里我們有時(shí)會(huì)看到一些家長(zhǎng)碰到老師后就說(shuō)，孩子留在學(xué)校就是老師們的責(zé)任了，當(dāng)孩子們一犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)指責(zé)老師教導(dǎo)不嚴(yán)，說(shuō)老師的不是等。其實(shí)孩子犯錯(cuò)家長(zhǎng)的責(zé)任也是很大的，家長(zhǎng)在面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候要對(duì)老師尊重，畢竟孩子受父母的影響是很大的，不要不講理的批評(píng)指責(zé)他人。
多關(guān)注孩子的方方面面。
和第2點(diǎn)有些相似，家長(zhǎng)和老師坐在一起聊天的時(shí)候盡可能多向老師打聽(tīng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。比如在團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)等方面也要多加了解，這樣了解的孩子才是全面的。
挑選好時(shí)間和地點(diǎn)。家長(zhǎng)也有工作在外，老師在學(xué)校也有很多的教學(xué)工作要完成。家長(zhǎng)找來(lái)時(shí)談話溝通的時(shí)候可以提前打個(gè)電話，約好時(shí)間和地點(diǎn)，最好是雙方都有空閑的時(shí)候。
家長(zhǎng)要表現(xiàn)出自己的誠(chéng)意。
愛(ài)護(hù)孩子可以體現(xiàn)在方方面面，老師也會(huì)從談話中看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心是有多大，因此在溝通中家長(zhǎng)多多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不要草草了事和老師溝通的機(jī)會(huì)。這樣對(duì)孩子的理解會(huì)大大增強(qiáng)的。
家長(zhǎng)如何與老師溝通 篇6
首先，家長(zhǎng)要認(rèn)真扮演學(xué)生與老師之間溝通者的角色。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)與老師溝通，形成合力，不可放著問(wèn)題不解決。面談，這是最好的溝通方式。通過(guò)與老師零距離的溝通，讓老師對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解，而家長(zhǎng)也從老師的口中知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，這樣雙方更容易達(dá)成共識(shí)。也可以通過(guò)電話和短信溝通，在你不確定打電話時(shí)間是否合適時(shí)，短信是個(gè)折中的方案，或者，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、e-mail的形式來(lái)聯(lián)系。
其次，在充分尊重老師的前提下，選擇最佳的溝通時(shí)機(jī)。許多家長(zhǎng)為了能夠?qū)⒑⒆拥那闆r統(tǒng)統(tǒng)掌握，就在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前抓緊一切機(jī)會(huì)與老師單獨(dú)交談，這種心情老師能夠理解，但家長(zhǎng)要考慮到老師在開(kāi)會(huì)之前要將班級(jí)與年級(jí)其他班情況橫向比較;與本班的歷史情況進(jìn)行縱向分析;對(duì)每位學(xué)生的情況進(jìn)行全面、科學(xué)分析，所以很忙碌，不會(huì)有充分的時(shí)間與個(gè)別家長(zhǎng)接觸。那么我建議家長(zhǎng)如果覺(jué)得會(huì)后時(shí)間晚了，就在家長(zhǎng)會(huì)后一周內(nèi)與老師預(yù)約前往，那時(shí)老師會(huì)有充分的時(shí)間幫家長(zhǎng)分析孩子的情況，而家長(zhǎng)也會(huì)有機(jī)會(huì)看到比較完整的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確掌握孩子的情況。
再次，和老師討論研究的范圍，應(yīng)不只限于孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)習(xí)是許多家長(zhǎng)和老師溝通的主題。在溝通中家長(zhǎng)應(yīng)咨詢孩子這段時(shí)間和以前比較有哪些變化，學(xué)習(xí)是不是更主動(dòng)，方法是不是更合理，而不是只關(guān)心成績(jī)的高低。此外，孩子的行為、情緒、興趣、同學(xué)關(guān)系、思想品德修養(yǎng)、青春期心理也是溝通的重點(diǎn)。以及，孩子的自制力、依賴心，禮節(jié)以及和同學(xué)間相處的情形等問(wèn)題，都應(yīng)列入。
最后是一個(gè)小的提醒，如果參加孩子的開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，應(yīng)該將自己的手機(jī)關(guān)閉。因?yàn)檫@段時(shí)間是屬于你的孩子的，家長(zhǎng)應(yīng)該全心全意地開(kāi)會(huì)，而不應(yīng)常常被干擾，更不能分散老師的精力。此時(shí)離場(chǎng)接電話更是你與老師溝通中的敗筆。
每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都是家長(zhǎng)、老師共同配合，付出心力的結(jié)果。家長(zhǎng)的助力可以鼓舞老師無(wú)比的信心和無(wú)限的驅(qū)動(dòng)力。如果雙方能夠彼此融洽溝通，信任合作，一定可以造就孩子健康美好的未來(lái)。
家長(zhǎng)如何與老師溝通 篇7
一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。
二、所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤是偶然所為。專(zhuān)家常提醒父母：“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。”凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)，從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感。
三、即使家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)是有道理的，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面加以肯定。
四、即使家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)聽(tīng)自己的意見(jiàn)，也不要傷老師的面子。較好的做法是：首先要讓老師感覺(jué)到，家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法是有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)的。
五、不要因?yàn)椴缓靡馑级徽勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。
六、“我的孩子是很乖的，怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢?”所有家長(zhǎng)都認(rèn)為自己對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長(zhǎng)往往很不高興。孩子在幼兒園的表現(xiàn)完全和在家時(shí)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生的。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)，有助于雙方更好地了解孩子。
七、盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意，但是老師是否會(huì)顯出不愿意配合的意思?如果出現(xiàn)這種情況，那么家長(zhǎng)們之間可以互通情況，必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。
家長(zhǎng)如何與老師溝通 篇8
家長(zhǎng)疑問(wèn)
1、我兒子今年上高三，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，逐漸進(jìn)入常規(guī)的高考第一輪復(fù)習(xí)階段。第一輪復(fù)習(xí)主要是系統(tǒng)全面地掌握各學(xué)科知識(shí)，孩子自認(rèn)為實(shí)力比較強(qiáng)，回家跟我商量，覺(jué)得跟著老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃走進(jìn)度慢，自己想另起爐灶搞一套復(fù)習(xí)計(jì)劃。我沒(méi)有同意，覺(jué)得高三年級(jí)的老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的，第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)度也是多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，如果不跟著老師安排的進(jìn)度走，各科的基礎(chǔ)知識(shí)可能不會(huì)扎實(shí)，但是我又沒(méi)有辦法說(shuō)服兒子，請(qǐng)問(wèn)我該怎么與老師溝通呢?
2、我不習(xí)慣同老師主動(dòng)打交道，只要孩子在學(xué)校沒(méi)什么事，我可以一年不去學(xué)校，平時(shí)電話也不打，因?yàn)槲覍?shí)在不知道該和老師談些什么。
3、我平時(shí)工作很忙，經(jīng)常出差，即使不出差也是經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒(méi)有時(shí)間與老師聯(lián)系;另外我也擔(dān)心老師很忙，經(jīng)常見(jiàn)老師會(huì)影響到老師工作，招人煩。
向老師支招
家長(zhǎng)和老師是高考中并肩作戰(zhàn)的親密戰(zhàn)友，兩者關(guān)注的焦點(diǎn)絕對(duì)一致。任何對(duì)孩子有利的方法，家長(zhǎng)和老師都愿意嘗試。
作為家長(zhǎng)，跟老師溝通不應(yīng)該存在顧慮，老師也是為人父母的凡人，不要對(duì)老師有畏懼情緒。任何階段的老師都喜歡跟家長(zhǎng)更多地交流，以便更好地判斷學(xué)生的全面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)制定修正學(xué)生不適合的想法和做法。
1、家長(zhǎng)與老師的溝通方式
平日里，家長(zhǎng)們忙于工作，除了家長(zhǎng)會(huì)之外，恐怕沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)跟老師面對(duì)面的交流。大多數(shù)家長(zhǎng)也都會(huì)局限于此，不再與老師做過(guò)多的溝通。事實(shí)上，除了面對(duì)面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進(jìn)行溝通。
(1)電話或短信。特點(diǎn)是方便、快捷。家長(zhǎng)可以通過(guò)電話或短信的方式給老師送去問(wèn)候，同時(shí)詢問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況。既節(jié)省了去學(xué)校的時(shí)間成本，又不至于給老師帶來(lái)過(guò)多的打擾。
(2)郵件。此類(lèi)方式便于家長(zhǎng)想要表達(dá)的內(nèi)容更富邏輯和條理性，也便于一些較復(fù)雜事情的敘述。郵件發(fā)出之后最好通過(guò)短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內(nèi)容，并給予回復(fù)。
(3)博客。有的老師有溝通交流教學(xué)心得和學(xué)習(xí)方法的博客，家長(zhǎng)們也可以通過(guò)博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點(diǎn)是實(shí)效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會(huì)每天都打理博客，留言也未必會(huì)及時(shí)回復(fù)。此類(lèi)溝通方式趨于單向溝通，即老師發(fā)布消息便于家長(zhǎng)們“圍觀”，而對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，想就一些重要事情與老師探討并不建議用此種方式。
(4)便條。有的家長(zhǎng)將想要對(duì)老師說(shuō)的話附在了考生作業(yè)的后面，老師批改作業(yè)的時(shí)候就能看到。也有的家長(zhǎng)寫(xiě)好便條后，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復(fù)。
(5)MSN、QQ等即時(shí)聊天工具。如果家長(zhǎng)經(jīng)常上網(wǎng)，則可以在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)要一下老師的網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聯(lián)系方式，以便于平日的溝通交流。
2、家長(zhǎng)與老師溝通的時(shí)機(jī)
(1)考生的學(xué)習(xí)環(huán)境有變動(dòng)。比如考生到了一個(gè)新環(huán)境、換了新的老師、添了新的學(xué)習(xí)科目等。這個(gè)時(shí)候，考生往往都會(huì)有一定時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程。如果這個(gè)適應(yīng)的時(shí)間段過(guò)長(zhǎng)就會(huì)對(duì)高三整體的復(fù)習(xí)進(jìn)度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時(shí)家長(zhǎng)就更應(yīng)主動(dòng)與老師進(jìn)行聯(lián)系。在了解復(fù)習(xí)進(jìn)度，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，也幫助老師更多地了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便在今后的教學(xué)和陪考過(guò)程中對(duì)癥下藥。
(2)高三的幾次大考之后。高三的大型考試之后，考生的成績(jī)起伏較大，或是情緒不穩(wěn)定時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)與老師進(jìn)行溝通。并特別注意，不僅要在考生成績(jī)跌落時(shí)溝通，也要在成績(jī)有顯著提高的時(shí)候進(jìn)行溝通。只有明確了造成考試成績(jī)起伏的最根本原因，才能為后面的復(fù)習(xí)做好鋪墊。
(3)家長(zhǎng)會(huì)之后一周之內(nèi)。家長(zhǎng)會(huì)上想要咨詢老師的家長(zhǎng)很多，如果一時(shí)排不上號(hào)的話，則可以跟老師提前預(yù)約，在家長(zhǎng)會(huì)后的一周單獨(dú)去學(xué)校拜訪老師，這樣既能在家長(zhǎng)會(huì)后不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時(shí)間與老師進(jìn)行交流。
家長(zhǎng)如何與老師溝通 篇9
不要亂加評(píng)論老師，更不能當(dāng)著孩子的面妄評(píng)某某老師“太嚴(yán)”啦，或者“沒(méi)有水平”，因?yàn)檫@會(huì)引起老師的反感;不要過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)只是衡量孩子學(xué)習(xí)情況的一個(gè)方面，作為家長(zhǎng)，向老師了解的不僅是分?jǐn)?shù)，而且要看重孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況和品德表現(xiàn)等。
經(jīng)常與老師“互通情報(bào)”，這可以幫助老師更全面、更深刻地熟悉和理解學(xué)生。如，家中最近是否有人生病或發(fā)生了父母離異、家長(zhǎng)失業(yè)、搬遷等可能影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的情況。如果發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，就應(yīng)該讓老師盡早知曉，以便老師采取相應(yīng)措施。只有全面、客觀地熟悉孩子的長(zhǎng)處和短處，家長(zhǎng)才能與老師一起幫助孩子在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和老師做朋友。朋友之間的溝通往往是有效的，因?yàn)檫@種溝通可以推心置腹，暢所欲言。家長(zhǎng)和老師一旦成了朋友，交流和溝通就會(huì)更加順暢和自然。即便不能成為好友，至少也要成為普通朋友，這樣在溝通的過(guò)程中就會(huì)少了許多障礙。
家長(zhǎng)千萬(wàn)別去跟老師鬧甚至跑去領(lǐng)導(dǎo)那里告狀。有的家長(zhǎng)因?qū)Π嘀魅位蛉握n老師不滿，就跑到學(xué)校和老師吵鬧，甚至跑到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里告狀，這是很不妥當(dāng)?shù)�。因�(yàn)檫@樣做不僅不利于問(wèn)題的解決，還會(huì)導(dǎo)致老師和家長(zhǎng)之間的隔閡，影響雙方之間的溝通。作為家長(zhǎng)，要給予老師更多的理解，試想，哪個(gè)老師不想把孩子教育好呢?即便是在教育的過(guò)程中出現(xiàn)一些不恰當(dāng)?shù)难孕泻头绞椒椒�，家長(zhǎng)都要理解，因?yàn)槔蠋煹挠眯氖呛玫摹?/p>
家長(zhǎng)如何與老師溝通 篇10
第一，向老師詢問(wèn)孩子的備考狀態(tài)如何。要知道，孩子的備考狀態(tài)直接說(shuō)明了備考效果。在高三這樣一個(gè)敏感時(shí)期，孩子的任何細(xì)小變化，老師都能感受到。而這點(diǎn)恰恰是父母不具備的。
第二，向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學(xué)生在校這段時(shí)間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對(duì)孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導(dǎo)孩子心理。父母可以根據(jù)孩子的一些具體問(wèn)題和老師共同商量，采取一些必要措施。父母要主動(dòng)承擔(dān)孩子存在問(wèn)題方面的責(zé)任，主動(dòng)配合老師，因?yàn)槔蠋熀透改傅哪繕?biāo)是一致的，就是把課教好，使孩子學(xué)好、考好。
第三，向老師詢問(wèn)孩子是否有偏科現(xiàn)象。孩子出現(xiàn)偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過(guò)程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補(bǔ)。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現(xiàn)的時(shí)候就采取相應(yīng)的對(duì)策，提防偏科情況的惡化。這就需要父母積極主動(dòng)配合，提供信息，主動(dòng)與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)下降原因，把孩子的意見(jiàn)轉(zhuǎn)達(dá)給老師，任課老師就會(huì)比較主動(dòng)地關(guān)心該生的學(xué)習(xí)，給予更多有針對(duì)性的個(gè)性化指導(dǎo)，孩子的成績(jī)可能會(huì)因此有明顯提高。
孩子進(jìn)入高三后，父母就要和班主任、任課老師勤溝通，及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)情況，陪同孩子走過(guò)高考。
家長(zhǎng)如何與老師溝通 篇11
了解情況。家長(zhǎng)和老師交流的時(shí)候，一定要先了解情況，弄明白是怎么回事。家長(zhǎng)了解情況的時(shí)候一定要理智，不要只聽(tīng)老師的片面之詞，有時(shí)需要第三方的言論，才能弄明白的。 總之不要急于下結(jié)論。
和老師溝通。在弄明白事情是怎么樣的之后，無(wú)論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，都要和老師好好的商量，平靜溫和的態(tài)度，這樣即使是你家孩子錯(cuò)了，老師也不會(huì)過(guò)于苛責(zé)，也就說(shuō)兩句就完事了。
態(tài)度。在和老師溝通的過(guò)程中態(tài)度一定要好。態(tài)度好一方面是為了讓老師留下好印象，更多的是老師對(duì)你印象好了，對(duì)待你家孩子也會(huì)好的
主動(dòng)。如果弄明白事情是怎么樣的之后，如果是自家的孩子有問(wèn)題了，那么還是要主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)，并保證以后會(huì)教育好的。
誤會(huì)。如果不是自家的孩子的錯(cuò)，是老師沒(méi)搞清楚狀況，誤會(huì)自家孩子了，那么你要好好的和老師講事情的發(fā)展，澄清事實(shí)，不要讓孩子蒙冤，并讓老師向孩子道歉。如果孩子被誤會(huì)，就這樣不了了之，會(huì)對(duì)孩子的價(jià)值觀有影響的。
視情況而定。如果老師是那種講事理的人，你就和他好好的講道理。如果碰到蠻橫的那種沒(méi)素質(zhì)的老師，你要先講道理，如果實(shí)在講不通，你也就硬氣一點(diǎn)，把證據(jù)拿出來(lái)，讓他無(wú)話可說(shuō)。這樣的情況很少見(jiàn)，如果真遇到了，就這樣做。雖然這樣會(huì)讓孩子難做，讓這個(gè)孩子在學(xué)校呆不下去，大不了讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)好了，一定不能讓步，你做的是對(duì)的，就要堅(jiān)持，你這樣做有助于孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，會(huì)使孩子一生受益的。