班主任與家長溝通招生技巧（精選3篇）

班主任與家長溝通招生技巧 篇1

　　1、堅定立場，在某些問題上絕不妥協(xié)

　　我們班主任在處理問題的時候，有些事情是必須要堅持的，比如某件事情的立場，該不妥協(xié)的一定不要妥協(xié)，直截了當(dāng)?shù)母嬖V家長：“這是我的底線!”，并解釋為什么這是我的底線。所以我們班主任在有些問題上要敢于說“不!”，堅定自己的立場，我認(rèn)為這樣做，不僅表明了你的決心，也能夠讓家長再一次對你產(chǎn)生幾分尊敬。

　　2、換位思考，為學(xué)生設(shè)定成才路線圖

　　和家長溝通應(yīng)該建立一種利益共同體，我們的學(xué)生，家長的孩子，我們關(guān)注的對象是一樣的，我們的期待是一致的，我們的目標(biāo)是相同的。

　　這里讓我們再一次回到剛開始我提出的幾個問題之一：現(xiàn)在，很多家長對自己的孩子毫無辦法，他們教育不好，把孩子送到學(xué)校來，指望你的教育。

　　這個時候，剛開始不要抱有太大的希望，那么，為什么還要經(jīng)常和家長聯(lián)系或者讓家長來學(xué)校呢?因為家長有知情權(quán)。你必須把他家孩子的問題處理、進(jìn)展、變化及時告知家長，讓家長知道你都做了些什么，你的責(zé)任是告知。我們過去在處分一些學(xué)生的時候，家長會來和學(xué)校糾纏，其最大的理由就是，孩子平時在學(xué)校表現(xiàn)怎樣我們一點也不知道，現(xiàn)在忽然說要處分他，我們無法接受�？梢娂皶r告知信息的重要性。 告知的義務(wù)同樣存在于和學(xué)生的溝通中，在教育學(xué)生的同時也要把將要告知家長的內(nèi)容先告訴他，不要給他造成你會當(dāng)面不說背后向家長告狀的感覺。對他違紀(jì)的情況需要及時確認(rèn)，讓他在過失單上簽字，為自己的錯誤承擔(dān)后果，也為將來進(jìn)一步處理積累資料。我們經(jīng)常碰到這樣的學(xué)生，他們特別會賴，就是不承認(rèn)自己的問題，不敢面對自己的錯誤。對于這樣的學(xué)生，尤其需要做好記錄、確認(rèn)工作，但是記錄又不僅限于錯誤，有了成績和進(jìn)步也要及時記錄，允許學(xué)生發(fā)揮特長、將功補(bǔ)過。

　　我們這樣做的全過程都要與家長交流，因為這樣能夠 讓家長了解并信任你，確信你不會為了自己的業(yè)績傷害到他的孩子，你所做的一切都只是在幫助他的孩子。這種信任一經(jīng)取得，你對學(xué)生的教育就放開了手腳。教師、學(xué)生、家長，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老師夾在家長和學(xué)生之間、學(xué)生夾在老師和家長之間、家長夾在老師和學(xué)生之間，互相不信任，勾心斗角，那還談什么教育。三方的溝通順暢了，你也就省心了。如果你覺得學(xué)生不信任你和家長的交流，你可以下次約家長談話時，把學(xué)生也帶上，把你要說的話當(dāng)著所有人的面說清楚，以免信息傳達(dá)有誤造成不必要的誤會。

班主任與家長溝通招生技巧 篇2

　　1、慧眼觀察，形成初步判斷，在交談中再深入了解)

　　一個家長自進(jìn)入辦公室或者事先約定的地點，就要開始細(xì)心觀察，當(dāng)然也不是刻意的去上下打量，而是看似不起眼的目光就可以了，可以在給家長倒水，拿板凳的這個時間內(nèi)，對家長有一個最初的印象。接下來就要一番客套，如:不好意思，麻煩你來學(xué)校一趟。下面就要說說學(xué)生的情況，可以先就學(xué)生的優(yōu)點說一說，然后了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，家長自己與孩子的關(guān)系，平時在如何與孩子交流等，目的就是想要通過這些了解這個家長對孩子的態(tài)度，護(hù)不護(hù)短，教育子女的方式等，第一時間看透家長，接下來就可以調(diào)整我們的談話方式。

　　2.推銷自己，讓家長了解最優(yōu)秀的我們

　　抓住一切時機(jī)向家長介紹自己，可以適當(dāng)?shù)奶Ц咦约�，這不叫吹噓，而是自信，我想我們既然能做班主任的，都一定是非常優(yōu)秀的，我們就是要讓家長知道我們是優(yōu)秀的，是能夠勝任這個班主任的。我的班主任理念是‘嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微處!’，寬嚴(yán)相濟(jì)，恩威并施，我要讓他們知道什么事是可以做的，什么事是不能做的，一定要明確規(guī)則意識，一切的規(guī)則是為了沒有規(guī)則，因為屆時這些規(guī)則就會內(nèi)化為他們的自覺行為，那個時候，他們就已經(jīng)優(yōu)秀了。我要讓他們成為一個優(yōu)秀的人，一個大寫的人，一個有著高貴品質(zhì)的人。平時我就經(jīng)常要求他們要敢于擔(dān)當(dāng)，勇于承擔(dān)責(zé)任。我的教育理念里還有一點，就是‘允許欺騙，容忍反復(fù)’，但必須要敢于擔(dān)當(dāng)，為自己做錯的事承擔(dān)責(zé)任……”

　　我說這些話，目的就是表明自己很優(yōu)秀，能夠做好這個班的班主任，我有能力管好這個班，更有能力管好他的孩子。接下來就可以提出“要讓家長配合”的要求了，這也起到了先入為主的作用，讓家長不敢小看我們，此時家長們也就對我們班主任自然多了幾分敬重。這一切都能夠從家長的眼神里，行為舉止上看的出來，這就說明我們做到了第一步。

班主任與家長溝通招生技巧 篇3

　　白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼兩年過去了。往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學(xué)生的改變、進(jìn)步、成長就是為人師的幸福與成功。

　　還記得兩年前剛接手初一(6)班時，班上有個叫余志灝的男生。老師和同學(xué)們常向我提及他的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應(yīng)付，書寫潦草。紀(jì)律性更差，不但課后喜歡追逐打鬧，課堂上也經(jīng)常搗亂，影響別人學(xué)習(xí)。

　　有一天，我去開會了，自習(xí)課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀(jì)律，其他同學(xué)在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，他卻耐不住寂寞，趁機(jī)開始惡搞。故意把水倒在自己的褲襠里，然后大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄濕了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學(xué)也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事后我找他訓(xùn)話。一開始，他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來，他有點不耐煩了，便附和我說：“老師，你是對的，我錯了，老師總是正確的，學(xué)生總是錯的。”那一次的談話就這樣以他違心地承認(rèn)錯誤而草草結(jié)束。

　　事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓(xùn)斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進(jìn)他的心里，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。

　　為了對癥下藥，我作了一翻努力的“調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)他問題的“癥結(jié)”：其實他自尊心很強(qiáng)，十分渴望得到老師表揚(yáng)和認(rèn)同。因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績不佳，感覺不到老師和同學(xué)們對他的重視。所以常常在課堂上，下課時不斷找機(jī)會“好好表現(xiàn)”，以引起同學(xué)和老師對他的關(guān)注。

　　找到解決問題的切入點。我馬上增設(shè)了一個體育委員的職位，由他擔(dān)任。并讓他負(fù)責(zé)管理班級課間的紀(jì)律。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他的精神面貌有了很大的改變。上課認(rèn)真了，惡作劇也不搞了，作業(yè)也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“老師的信任”，為我成功打開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機(jī)，“乘勝追擊”贏得最后勝利。

　　多番思量，我利用語文老師批改每周隨筆的便利工作條件，繼續(xù)從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認(rèn)真，我就在本子里寫下評語：“志灝，你聰明，關(guān)心集體，樂于為集體做事。你給老師的印象一直不錯。如果你能認(rèn)真寫好作業(yè)，你的表現(xiàn)會更令老師滿意!你一定不會讓我失望的，對嗎?”下一周交上的隨筆，態(tài)度明顯認(rèn)真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚(yáng)的評語。他也越寫越認(rèn)真，越寫越好。這種激勵作用很神奇。不但語文科作業(yè)認(rèn)真了，對其他科的態(tài)度也認(rèn)真了，經(jīng)過半個學(xué)期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進(jìn)步。

　　余志灝同學(xué)的進(jìn)步是對我用“心”教育方式的最好褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開展。