畢業(yè)幼兒代表致辭推薦（通用3篇）
畢業(yè)幼兒代表致辭推薦 篇1
親愛的老師、阿姨、小朋友們：
大家好！
我是幼兒園大二班的，我非常感謝大家能讓我站在這高高的舞臺上。
我希望大家健健康康的，我希望你們升小學后能開心度過小學的每一天，我希望每個長華幼兒園里面的小朋友能成長為一名優(yōu)秀的小學生。還有，我非常非常感謝鄒老師教我了很多很多本領，陳老師也是一樣。
我從小班一直哭到中班，已經(jīng)很丟臉了，但是在這個過程中，鄒老師和陳老師一直給我鼓勵，我到大班就一直沒有哭，他們教會了勇敢面對各種挑戰(zhàn)，每天做早操，我們很認真，我們相信，我們能踏上成長的旅程。
在長華幼兒園，我有很多好朋友，他們在我遇到困難的時候關心我，幫助我，困難的時候也和我一起思考，迷路的時候也和我一起尋找方向。
在長華幼兒園的小書房，我認識了很多字，懂得安安靜靜的讀書。我非常喜歡讀書，因為在書里我認識了大自然，老師說，在讀書的時候，不要打擾別人看書，有時候交換一下圖書是可以的。不要大聲喧嘩。
大班春游，我們爬山鉆山洞，這可以說是我長大以來最夸張的軍訓，特別是鉆黑黑的`山洞，老師告訴我們黑暗是我們心里的魔鬼，只要我們克服他，就可以打敗他，奪取光明，爭奪勇氣。
我愛長華幼兒園，我愛我的老師們，我愛我的同學們！
畢業(yè)幼兒代表致辭推薦 篇2
尊敬的主任、老師、家長、孩子：
大家好！
我是一班孩子的家長，今天很高興來到鎮(zhèn)上參加女兒人生中第一次隆重而有意義的畢業(yè)典禮，很榮幸能作為家長代表在這里發(fā)言。
三十年前，我剛從幼兒園畢業(yè)。我曾經(jīng)記得當時的幼兒園只有低矮的平房，小小的操場，簡單的教具，拼在一起當床的課桌，沒有電腦，沒有空調(diào)，熱的時候有風扇降溫，冷的時候有火爐取暖。整個世界似乎都是灰色的，只有朋友的笑容最燦爛，老師最親切。它給我?guī)砹丝鞓泛妥孕�，教會了我求知、分享和關心。
三年前送孩子上幼兒園的時候，我還記憶猶新。我想知道我的孩子在這里是否會幸福。能養(yǎng)成良好的生活學習習慣嗎？每當我女兒被問到在家開心還是在學校開心，她總是毫不猶豫的說自己在幼兒園開心。我認為這不言自明。因為工作原因，參加幼兒園舉辦的活動機會很少，所以互聯(lián)網(wǎng)成為了解女兒幼兒園生活的重要途徑之一。非常感謝老師和老師，利用互聯(lián)網(wǎng)為我們的父母搭建了一個互動平臺，讓孩子在幼兒園的生活更加透明，讓我們可以從不同的角度了解孩子在幼兒園的成長和戶外活動，那些照片不僅記錄了孩子在幼兒園的快樂時光，也成為孩子成長過程中寶貴的回憶。今天，快樂的三年過去了。很高興看到孩子在幼兒園快樂的生活，健康的成長，養(yǎng)成了良好的生活學習習慣，得到了最好的啟蒙教育。作為家長，我感到很欣慰，因為有開拓創(chuàng)新的園長，有一個老師團隊，用各種可能的方式照顧孩子，解決孩子的后顧之憂。不僅有舒適的教學環(huán)境，還有全方位的后勤保障；不僅有優(yōu)質(zhì)的教學服務，還有一個讓孩子施展才華的平臺。
普希金說：一切都將成為過去/一切過去/一切都將成為美好的回憶。孩子們，你們度過了無憂無慮的三年。當你懷著好奇心走進新校園，書寫人生新的一頁時，請記住曾經(jīng)朝夕相處的朋友，記住你和藹可親的老師。同時，也祝愿選擇不同學校、接受更多教育的孩子陽光自信，在新的學習環(huán)境中取得成功。
最后，我謹代表全體家長，對幼兒園全體老師三年來的辛勤工作表示衷心的感謝，祝你們健康快樂！工作順利！
祝幼兒園學前教育事業(yè)蒸蒸日上，生活更美好。
謝謝大家！
畢業(yè)幼兒代表致辭推薦 篇3
各位領導、各位同志：
下午好！
我很榮幸代表地理組全體成員在此發(fā)言！在有關環(huán)境教育滲透的各個學科里，地理與環(huán)境教育的關系可以說是最為密切的。在地理學人地關系研究中，綜合起來始終存在兩條主線。一是以“地”為主線，主要是：（1）研究“地”的影響和作用；（2）研究資源開發(fā)利用程度。二是以“人”為主線，從人類認識和實踐以及行為角度來研究人地關系。而這兩條主線的目標就是使學生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。而環(huán)境教育的根本目的是使人們知道保護環(huán)境的重要性，建立人與自然和諧共處的科學觀。因而環(huán)境教育和地理課程的立足點具有高度的一致性，都圍繞著人和地這兩者的關系而展開，人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想應成為地理課程中環(huán)境教育目標構(gòu)建的立足點。
針對如何實現(xiàn)環(huán)境教育與德育及學科教育的有機整合，我們地理組經(jīng)過熱烈的討論，總結(jié)出了以下幾點方法，供大家討論研究：
一、整合教學內(nèi)容，提高教學滲透的針對性。
中學地理教學中關于環(huán)境教育的`內(nèi)容其豐富性是其他學科無法比擬的。高中地理課本知識體系是以地球宇宙環(huán)境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環(huán)境，即大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，然后學習人類在生產(chǎn)與生活中相應形成的人文環(huán)境，那就是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市和交通等，最后又歸結(jié)到人類與環(huán)境的關系及如何協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關系，走可持續(xù)發(fā)展道路。環(huán)境教育就像一條紅線，始終貫穿于整個教材之中。教師應充分挖掘教材和鉆研教材中的環(huán)保教育因素，在教學過程中有計劃、有目的地滲透環(huán)境科學知識以及環(huán)境道德教育。
二、結(jié)合國情教育和鄉(xiāng)土地理，形成一系列的校本教材，培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀。
可以根據(jù)我國的國情和本市的情況，編纂一系列的校本教材。在校本教材中，可以結(jié)合我國的基本國情，既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災害頻繁，資源破壞、環(huán)境污染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀點來認識環(huán)境的優(yōu)缺點，增強學生的環(huán)境意識，樹立學生正確的環(huán)境觀。
21世紀的中國，經(jīng)濟迅猛發(fā)展，特別是小城鎮(zhèn)猶如雨后春筍般發(fā)展起來，無論是城鎮(zhèn)建設、人口數(shù)量，還是工業(yè)規(guī)模都急劇擴大。但是由于人們只注重經(jīng)濟效益，而忽略了生態(tài)效益和社會效益，甚至不惜犧牲環(huán)境來發(fā)展經(jīng)濟，導致大氣污染、水污染、固體廢棄物污染越來越嚴重。校本教材中就可以以靖江為例，說一下靖江如何處理經(jīng)濟、生態(tài)和社會這三者之間的關系。
三、多種教學方法和形式相結(jié)合，在課堂教學中滲透環(huán)境教育。
課堂教學是地理學科滲透環(huán)境教育的主渠道，教師可以通過教學內(nèi)容整合，創(chuàng)新教學手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學中增大教學容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。例如：運用角色扮演法，讓學生扮演某一環(huán)境案例中的具體角色，課前先讓他們收集與自己角色有關的資料，然后在扮演活動中，根據(jù)自己的角色立場當眾闡述觀點。此外，在課堂教學中，還可以通過多介紹發(fā)達國家在環(huán)保方面成功的經(jīng)驗及他們的中學生在環(huán)保方面的努力，這對他們環(huán)保意識的培養(yǎng)有一潛在作用；同時，還應加強環(huán)境法制教育，結(jié)合教學內(nèi)容適當?shù)叵蛑袑W生宣傳環(huán)境法，讓學生懂得破壞環(huán)境與自然資源不只是文明道德問題，還有觸動法律的問題，認識自身在環(huán)保中的權(quán)利和義務，增強自己的環(huán)保意識。
四、走出課堂，開展豐富多彩的環(huán)境保護活動。
環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。因此，在地理教學中滲透環(huán)境教育，必須要走出課堂，走向社會，在課外活動與現(xiàn)實生活中獲取資料、分析問題、提出方案，并在實踐活動中應用和檢驗。如：①邀請環(huán)保局專家作專題講座。②以每年一度的“6·5世界環(huán)境日”、“3·12”植樹節(jié)等紀念日為契機，開展一系列的宣傳
教育活動,如：在全校舉行環(huán)境保護知識圖片展覽；通過校電視網(wǎng)絡、主題班會、黑板報、環(huán)保手抄報等形式開展豐富多彩、生動活潑的環(huán)保宣傳活動。③參與實際的環(huán)境保護活動，在全校掀起了“保護環(huán)境，由我做起”的環(huán)保潮流：每個班都分別設置了垃圾分類回收桶；在全校掀起節(jié)約用紙，廢紙利用的熱潮。④組織學生到排放污染物的單位參觀，了解污水和廢氣的處理過程，增強學生對本土的環(huán)境狀況的感性認識，也深化了環(huán)境知識的理性學習。⑤讓學生自己設計一些活動內(nèi)容，充分調(diào)動他們學習的積極性、主動性，如對某一區(qū)域的環(huán)境狀況進行調(diào)查、訪問、考察、監(jiān)測等，讓學生直接接觸社會，獲得等一手資料。并把資料進行整理，把有關問題向行政部門反映，或?qū)懗尚≌撐模鰪姞幃敪h(huán)境小衛(wèi)士的責任感，從而使他們真正關心和參與到實際問題解決上來。
五、言傳身教，以身作則。
說到環(huán)境教育，每個學生都知道，但是執(zhí)行力太差。理論和實踐不能很好地結(jié)合在一起，所以這就要求我們教師要以身作則，做好學生的表率。比如說：上課時用完投影就隨手關機；節(jié)約用紙；愛護花草樹木；等等。用自己的一言一行去影響學生。然后學生可以帶動周圍的人一起來保護環(huán)境，這樣就把環(huán)境教育滲透到了整個社會。
總之，環(huán)境教育是我們學校的辦學特色，地理學科整合環(huán)境教育的途徑和方法還很多，需要教師不斷地在教學實踐中去探索和檢驗。