競選數(shù)學(xué)科代表發(fā)言稿（精選3篇）

競選數(shù)學(xué)科代表發(fā)言稿 篇1

　　尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家好！我叫。這次我要競選的是數(shù)學(xué)科代表，我雖然數(shù)學(xué)的成績不太穩(wěn)定，但是我相信我當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表之后，我一定會努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成績穩(wěn)定下來，這豈不是一舉兩得？

　　我的成績雖然不好，但是不能以貌取人哪！我對數(shù)學(xué)熱情洋溢，看著那些形狀各異的數(shù)字，令人覺得神奇的加減乘除符號，更加激起我心中對數(shù)學(xué)的.熱情！

　　如果我當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表，我會努力使學(xué)習(xí)提上去。

　　如果我當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表，你們假如對我有任何的不滿，你們可以向我提出來，我一定改正。

　　如果我當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表，我一定每天認(rèn)真地工作，向老師如實的匯報作業(yè)的數(shù)量，監(jiān)督?jīng)]交作業(yè)的同學(xué)，讓同學(xué)們的成績也一樣提上去。

　　最后，請同學(xué)們能支持我，相信我，讓我做一個有責(zé)任心、有上進心的數(shù)學(xué)科代表，謝謝！

競選數(shù)學(xué)科代表發(fā)言稿 篇2

　　尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

　　大家好!

　　我是X號選手X，我要競選的職位是數(shù)學(xué)科代表，因為我一向?qū)��?shù)學(xué)熱情洋溢，因此多次在奧數(shù)競賽中獲獎。學(xué)好數(shù)學(xué)是我一直的奮斗目標(biāo)。今天終于有機會，我希望在競選路上，我會一帆風(fēng)順。

　　我想幫助數(shù)學(xué)老師減負(fù)，我也有過當(dāng)數(shù)學(xué)科代表的經(jīng)驗，我相信如果我被競選成功，一定會比其他同學(xué)做的更好。首先，我會管理好數(shù)學(xué)課的紀(jì)律，不讓同學(xué)們搞小動作。我還會以身作則，自己起帶頭作用，幫助數(shù)學(xué)差的同學(xué)，還會主動幫助數(shù)學(xué)老師收集數(shù)學(xué)作業(yè)和批改練習(xí)作業(yè)等簡單的工作。另外，為提高整個班的數(shù)學(xué)成績，我將會采取以下措施，來管理好同學(xué)：

　　第一、 在黑板上設(shè)立一個“星星榜”，把同學(xué)分成幾個數(shù)學(xué)小組，每次及時交作業(yè)小組加一顆星星，當(dāng)然，有獎必有罰，不及時交作業(yè)的則扣一顆星星。一周被扣三顆星星的小組，則不準(zhǔn)上體育課或不準(zhǔn)上有趣的`電腦課，而且還要請家長來學(xué)校接受批評。

　　第二、 每天抽派三名同學(xué)，檢查全班的數(shù)學(xué)作業(yè)，作業(yè)做好的同學(xué)加一顆星星，如有寫不完的或字潦草的，罰抄所有的數(shù)學(xué)公式，并且在教室外補做作業(yè)，直到寫完才許進教室，而且還要扣一顆星星。

　　第三、 每次數(shù)學(xué)測試，獲得100分的加3顆星星，獲得95-99分的加2顆星星，獲得90-94分的加1顆星星，不及格的則扣1顆星星。

　　以上星星累積，當(dāng)星星總數(shù)達到20顆以上時，可來找我對換相應(yīng)的小禮品，讓大家更有興趣把數(shù)學(xué)學(xué)好。

　　當(dāng)然，我本人也有很多缺點，希望大家及時指出，我一定會虛心接受大家的批評并改正，我也相信，在我的帶領(lǐng)下，我們班的數(shù)學(xué)成績一定能成為五年級最好的!

　　請同學(xué)們相信我，投我一票，讓我做一個有責(zé)任心、有上進心的數(shù)學(xué)科代表，謝謝!

競選數(shù)學(xué)科代表發(fā)言稿 篇3

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志：

　　下午好！

　　我很榮幸代表地理組全體成員在此發(fā)言！在有關(guān)環(huán)境教育滲透的各個學(xué)科里，地理與環(huán)境教育的關(guān)系可以說是最為密切的。在地理學(xué)人地關(guān)系研究中，綜合起來始終存在兩條主線。一是以“地”為主線，主要是：（1）研究“地”的影響和作用；（2）研究資源開發(fā)利用程度。二是以“人”為主線，從人類認(rèn)識和實踐以及行為角度來研究人地關(guān)系。而這兩條主線的目標(biāo)就是使學(xué)生樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀。而環(huán)境教育的根本目的是使人們知道保護環(huán)境的重要性，建立人與自然和諧共處的科學(xué)觀。因而環(huán)境教育和地理課程的立足點具有高度的一致性，都圍繞著人和地這兩者的關(guān)系而展開，人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想應(yīng)成為地理課程中環(huán)境教育目標(biāo)構(gòu)建的立足點。

　　針對如何實現(xiàn)環(huán)境教育與德育及學(xué)科教育的有機整合，我們地理組經(jīng)過熱烈的討論，總結(jié)出了以下幾點方法，供大家討論研究：

　　一、整合教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)滲透的針對性。

　　中學(xué)地理教學(xué)中關(guān)于環(huán)境教育的`內(nèi)容其豐富性是其他學(xué)科無法比擬的。高中地理課本知識體系是以地球宇宙環(huán)境為開端，依次講述人類賴以生存的自然環(huán)境，即大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán)境，然后學(xué)習(xí)人類在生產(chǎn)與生活中相應(yīng)形成的人文環(huán)境，那就是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市和交通等，最后又歸結(jié)到人類與環(huán)境的關(guān)系及如何協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路。環(huán)境教育就像一條紅線，始終貫穿于整個教材之中。教師應(yīng)充分挖掘教材和鉆研教材中的環(huán)保教育因素，在教學(xué)過程中有計劃、有目的地滲透環(huán)境科學(xué)知識以及環(huán)境道德教育。

　　二、結(jié)合國情教育和鄉(xiāng)土地理，形成一系列的校本教材，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀。

　　可以根據(jù)我國的國情和本市的情況，編纂一系列的校本教材。在校本教材中，可以結(jié)合我國的基本國情，既講我國地大物博、山川秀麗的一面，又講人口眾多，自然災(zāi)害頻繁，資源破壞、環(huán)境污染等不利的一面，以辯證唯物主義的觀點來認(rèn)識環(huán)境的優(yōu)缺點，增強學(xué)生的環(huán)境意識，樹立學(xué)生正確的環(huán)境觀。

　　21世紀(jì)的中國，經(jīng)濟迅猛發(fā)展，特別是小城鎮(zhèn)猶如雨后春筍般發(fā)展起來，無論是城鎮(zhèn)建設(shè)、人口數(shù)量，還是工業(yè)規(guī)模都急劇擴大。但是由于人們只注重經(jīng)濟效益，而忽略了生態(tài)效益和社會效益，甚至不惜犧牲環(huán)境來發(fā)展經(jīng)濟，導(dǎo)致大氣污染、水污染、固體廢棄物污染越來越嚴(yán)重。校本教材中就可以以靖江為例，說一下靖江如何處理經(jīng)濟、生態(tài)和社會這三者之間的關(guān)系。

　　三、多種教學(xué)方法和形式相結(jié)合，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育。

　　課堂教學(xué)是地理學(xué)科滲透環(huán)境教育的主渠道，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容整合，創(chuàng)新教學(xué)手段，充分運用電視、幻燈、投影、多媒體課件等，以在課堂教學(xué)中增大教學(xué)容量，化虛為實、化遠為近、化靜為動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。例如：運用角色扮演法，讓學(xué)生扮演某一環(huán)境案例中的具體角色，課前先讓他們收集與自己角色有關(guān)的資料，然后在扮演活動中，根據(jù)自己的角色立場當(dāng)眾闡述觀點。此外，在課堂教學(xué)中，還可以通過多介紹發(fā)達國家在環(huán)保方面成功的經(jīng)驗及他們的中學(xué)生在環(huán)保方面的努力，這對他們環(huán)保意識的培養(yǎng)有一潛在作用；同時，還應(yīng)加強環(huán)境法制教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)叵蛑袑W(xué)生宣傳環(huán)境法，讓學(xué)生懂得破壞環(huán)境與自然資源不只是文明道德問題，還有觸動法律的問題，認(rèn)識自身在環(huán)保中的權(quán)利和義務(wù)，增強自己的環(huán)保意識。

　　四、走出課堂，開展豐富多彩的環(huán)境保護活動。

　　環(huán)境意識的形成必須依賴于學(xué)生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。因此，在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，必須要走出課堂，走向社會，在課外活動與現(xiàn)實生活中獲取資料、分析問題、提出方案，并在實踐活動中應(yīng)用和檢驗。如：①邀請環(huán)保局專家作專題講座。②以每年一度的“6·5世界環(huán)境日”、“3·12”植樹節(jié)等紀(jì)念日為契機，開展一系列的宣傳

　　教育活動,如：在全校舉行環(huán)境保護知識圖片展覽；通過校電視網(wǎng)絡(luò)、主題班會、黑板報、環(huán)保手抄報等形式開展豐富多彩、生動活潑的環(huán)保宣傳活動。③參與實際的環(huán)境保護活動，在全校掀起了“保護環(huán)境，由我做起”的環(huán)保潮流：每個班都分別設(shè)置了垃圾分類回收桶；在全校掀起節(jié)約用紙，廢紙利用的熱潮。④組織學(xué)生到排放污染物的單位參觀，了解污水和廢氣的處理過程，增強學(xué)生對本土的環(huán)境狀況的感性認(rèn)識，也深化了環(huán)境知識的理性學(xué)習(xí)。⑤讓學(xué)生自己設(shè)計一些活動內(nèi)容，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，如對某一區(qū)域的環(huán)境狀況進行調(diào)查、訪問、考察、監(jiān)測等，讓學(xué)生直接接觸社會，獲得等一手資料。并把資料進行整理，把有關(guān)問題向行政部門反映，或?qū)懗尚≌撐�，增強爭�?dāng)環(huán)境小衛(wèi)士的責(zé)任感，從而使他們真正關(guān)心和參與到實際問題解決上來。

　　五、言傳身教，以身作則。

　　說到環(huán)境教育，每個學(xué)生都知道，但是執(zhí)行力太差。理論和實踐不能很好地結(jié)合在一起，所以這就要求我們教師要以身作則，做好學(xué)生的表率。比如說：上課時用完投影就隨手關(guān)機；節(jié)約用紙；愛護花草樹木；等等。用自己的一言一行去影響學(xué)生。然后學(xué)生可以帶動周圍的人一起來保護環(huán)境，這樣就把環(huán)境教育滲透到了整個社會。

　　總之，環(huán)境教育是我們學(xué)校的辦學(xué)特色，地理學(xué)科整合環(huán)境教育的途徑和方法還很多，需要教師不斷地在教學(xué)實踐中去探索和檢驗。