關(guān)于廟會(huì)活動(dòng)發(fā)言稿（通用3篇）

關(guān)于廟會(huì)活動(dòng)發(fā)言稿 篇1

　　家鄉(xiāng)的廟會(huì)少則四五日，多則七八天，加之離縣城很近，人流量相對(duì)較大，也就吸引了不少有經(jīng)濟(jì)頭腦的商家也趁機(jī)來(lái)“打劫”，有免費(fèi)放電影的，搭個(gè)帳篷演錄像的，圍個(gè)場(chǎng)子耍雜耍的。

　　因小時(shí)候家里條件差，不像現(xiàn)在的小孩子有零花錢(qián)，看錄像買(mǎi)零食是很奢侈的事，看露天電影才是小孩子們的最愛(ài)和首選，當(dāng)然錄像和雜耍更是吸引小孩子，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)票怎么辦?嘿嘿，山人自有妙計(jì)。

　　沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)又紅又大的毛桃、玉黃(李子)、蘋(píng)果，流著涎水哈拉子，爬上自家的杏樹(shù)摘一兜泛著一摸紅青澀的杏子，擠在人群里看電影。影片中偽軍正在吃著山珍海味，被突然出現(xiàn)的八路軍給掀翻了桌子，山珍海味掉了一地，年幼天真的我們沖到“電影帳子”(銀幕)的下面去搶燒雞吃，不但屁都沒(méi)有找到，還被村里的一個(gè)老太婆差點(diǎn)用拐杖打了一頓，老太太一邊揮舞著拐杖一邊還罵罵咧咧：碎狗日的倒個(gè)來(lái)手快的很，連個(gè)雞骨頭都莫有剩哈么，哈哈哈哈哈哈。

　　夜深了，偶爾幾聲狗叫，睡意很濃卻又不敢深深睡去，因?yàn)槊魈炷懿荒芸瓷箱浵窈碗s耍都在這一下了，也就是山人到底有沒(méi)有妙計(jì)也在于此。迷迷糊糊天剛放亮，飛快的來(lái)到戲場(chǎng)里，拿個(gè)小樹(shù)枝，瞪大小眼睛，一邊劃拉一邊尋找，找撒呢?在厚厚的爪子皮皮下，被人踩松的塵土中，伍分的、壹分的、貳分的硬幣被樹(shù)枝從睡夢(mèng)中驚醒了，偶有意外，壹角、貳角、伍角的紙幣，從看夜戲熙熙攘攘、摩肩擦踵的人們口袋掉了出來(lái)，這會(huì)兒乖乖的鉆進(jìn)我的衣兜，也有好運(yùn)氣，壹圓、貳圓甚至伍圓的大面額也能撿到，當(dāng)然，更大面值的我是多年都沒(méi)有遇到過(guò);姐姐的法寶是在門(mén)口支個(gè)由炕桌撐起的小攤，賣(mài)用竹葉紅糖泡過(guò)的茶水，或者是媽媽煮好的甜醅，伍份壹角的也有不菲的收入;即便不是很多，但足夠買(mǎi)半斤毛桃、兩盅櫻桃，一張錄像票、一張雜耍票了。第二天早上估計(jì)還有收獲，甚至大戲唱完半個(gè)月后都還有收獲，雨水一沖刷，藏在土里的就會(huì)冒出頭。

　　終于擠進(jìn)了雜耍場(chǎng)，鋼筋纏脖子厲害，銀槍刺喉嚨驚險(xiǎn)，口吞碎玻璃玄妙，猴子立端端好玩。當(dāng)然更喜歡看猴子耍，紅紅的屁股蛋子，剝花生嗑瓜子的本領(lǐng)更是一絕。大家都時(shí)不時(shí)的給它扔?xùn)|西吃，不記得身邊哪個(gè)壞家伙給猴子扔了一頭大蒜，辣的猴子直吐舌頭，趁主人沒(méi)注意掙脫繩子直向我們這邊撲來(lái)，嚇得我們一幫小孩吱哩哇啦亂叫，掉頭跑的時(shí)候我被絆了一跤，猴子一把抓住我，心想完了，緊張的連哭都不會(huì)了，腦袋一片空白。事后姐姐說(shuō)當(dāng)時(shí)把她也嚇壞了，以為猴子會(huì)把我怎么樣，其實(shí)是猴子把摔倒的我扶起來(lái)后又去追那個(gè)給它扔大蒜的小孩子，好在主人及時(shí)喝止了惱怒的猴子，才平息了場(chǎng)內(nèi)的騷亂……

　　“爸爸，這就是咱們老家嗎?”兒子的叫聲將我拉回了現(xiàn)實(shí)。

　　是啊，一晃都過(guò)去二十多年了，看看腳下混凝土澆筑的院子，再不會(huì)像從前那樣來(lái)陣大風(fēng)便被塵土迷住雙眼;看著眼前村子滿眼新修的莊園和拔地而起的二層小樓，誠(chéng)愿我的鄉(xiāng)鄰們生活更加美滿;腳下的硬化路連著新修的柏油路一直通向更加幸福美好的明天……

關(guān)于廟會(huì)活動(dòng)發(fā)言稿 篇2

　　尊敬的各位家長(zhǎng):

　　歡迎來(lái)參加師生共讀和親子共讀的活動(dòng)，今天只是一個(gè)啟動(dòng)儀式。因?yàn)闀?huì)場(chǎng)的限制，所以只能邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加。親子共讀的活動(dòng)需要借助這樣一種儀式的力量，并由各班主任老師動(dòng)員所有家長(zhǎng)和老師參與到和孩子一起共讀的活動(dòng)中。

　　師生共讀:老師和學(xué)生共讀一本書(shū)。

　　親子共讀:家長(zhǎng)和學(xué)生共讀一本書(shū)。

　　今天，我可能更多地要面向各位家長(zhǎng)而不是老師介紹關(guān)于親子共讀的一些想法和做法。

　　一、為什么要親子共讀?(為什么家長(zhǎng)要和孩子共讀一本書(shū))

　　1、家庭教育的意義。

　　家庭和學(xué)校是教育的兩只手，缺少了哪一只，教育必將孤掌難鳴。并且家庭教育遠(yuǎn)比學(xué)校教育更重要，用十分來(lái)劃分權(quán)重的話，家庭教育占了七分。我這樣說(shuō)并非推脫學(xué)校教育的責(zé)任，而是幾經(jīng)證明，可以算作是教育的常識(shí)了。很多孩子是帶著家庭教育的失誤走進(jìn)學(xué)校的，這不得不由學(xué)�；ㄙM(fèi)更多的力氣來(lái)糾正�？梢哉f(shuō)，接受較好家庭教育的孩子成長(zhǎng)得更好，也能更順暢地接受學(xué)校教育;反之，如果家庭教育不好，孩子才真正是輸在了起跑線上。所以，今天借親子共讀的啟動(dòng)，來(lái)促進(jìn)家庭教育的完善正是我們所期望的。我并不是一味地否認(rèn)現(xiàn)有的家庭教育，但家庭教育的弱化和違背教育常識(shí)的做法實(shí)在令人擔(dān)憂，我們很有必要像今天這樣坐下來(lái)更多地商量商量，進(jìn)一步提高家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)作問(wèn)題。

　　2、家庭教育的現(xiàn)狀。

　　上周開(kāi)學(xué)那一天，一個(gè)同事聽(tīng)到一個(gè)接孫子的老人在發(fā)牢騷說(shuō)，“剛接了那個(gè)爹，再接這個(gè)爹。”我知道天天接送孫子是一個(gè)不輕松的任務(wù)，所以老人的怨懣之情完全可以理解。但我卻想到了另一個(gè)問(wèn)題:做父母的因?yàn)槊τ谏习啵瑨赍X(qián)，養(yǎng)家糊口，沒(méi)有時(shí)間接送孩子，因此也不得不讓老人接送�？上攵�知，父母陪伴孩子的時(shí)間不會(huì)很多。不難想象，忙了一天的父母回到家，既沒(méi)有精力也沒(méi)那個(gè)心情陪陪孩子。對(duì)孩子來(lái)講，父母能給他說(shuō)說(shuō)話陪陪他竟然成了奢侈的事情。尊敬的各位家長(zhǎng)，在一個(gè)沒(méi)有時(shí)間陪孩子的家庭里，父母是不稱職的。因?yàn)楹⒆硬幌衿渌麆?dòng)物，只需要供給他吃穿、給他溫暖就行的。孩子首先是人，他有人的最基本的心理需求和精神需要。毫不夸張地說(shuō)，陪著就是教育。因此父母并非必須有多么高的文化層次，文盲照樣能教育出優(yōu)秀的人來(lái)。所以，一個(gè)常常把不懂教育掛在嘴邊的父母，顯然是在推脫教育的責(zé)任。那么，父母如何能盡量陪伴孩子并成為一種行為方式?很顯然，我們倡導(dǎo)的親子共讀正是出于這樣的目的。

　　3、孩子普遍存在的問(wèn)題。

　　各位家長(zhǎng)，你的孩子是否存在這樣的問(wèn)題:懶惰、不愛(ài)勞動(dòng)，甚至連最起碼的自理性事情也不做，比如:穿衣、洗臉、系鞋帶、扎辮子等，更別說(shuō)做家務(wù)了;執(zhí)拗、任性、以自我為中心，動(dòng)輒用哭鬧的方式來(lái)滿足自己的需要;膽小、內(nèi)向、冷漠等等。這些問(wèn)題的存在如果不及時(shí)引導(dǎo)和幫助，都會(huì)給孩子的人格造成影響或缺陷，會(huì)成為孩子未來(lái)生活的障礙，嚴(yán)重點(diǎn)說(shuō)是給人生幸福埋下了禍根。人吃糧食長(zhǎng)身體，那么，人吃什么長(zhǎng)精神呢?所以，我們希望通過(guò)親子共讀，借助優(yōu)秀文學(xué)作品的力量從小給學(xué)生人格以影響，浸潤(rùn)學(xué)生心靈，豐富孩子精神，以實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。

　　4、家長(zhǎng)缺少愛(ài)的能力。

　　每個(gè)父母都會(huì)說(shuō):“我很愛(ài)自己的孩子。”其實(shí)，愛(ài)自己的孩子，那是母雞也會(huì)的事。問(wèn)題的關(guān)鍵是:你會(huì)不會(huì)愛(ài)，你有沒(méi)有愛(ài)的能力。嬰兒在最初的幾年里，他必須完全靠母親去照料他。所以，母親愛(ài)孩子是無(wú)條件的，這就很容易導(dǎo)致母親嬌慣和溺愛(ài)孩子，常常不分原則地遷就和滿足孩子的物質(zhì)需要，替孩子做一切事。很顯然，喂孩子吃飯遠(yuǎn)比教孩子吃飯來(lái)得更容易，因?yàn)槲购⒆映燥埵莻�(gè)體力活，簡(jiǎn)單易行;教孩子怎樣吃飯就不同了，那是教育，教育總是復(fù)雜得多，不僅需要耐心，還需要方法。所以，母親教育孩子要做到:不溺愛(ài)，讓孩子獨(dú)立。孩子總歸要長(zhǎng)大，是一個(gè)獨(dú)立完整的生命，一個(gè)試圖將孩子一輩子“拴”住的母親是不稱職的。孩子3歲以后，母親要引導(dǎo)孩子逐漸和父親發(fā)生聯(lián)系。父親應(yīng)該擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的教育責(zé)任。父親愛(ài)孩子，應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，遵守規(guī)則和秩序。因?yàn)楦笎?ài)是有條件、有原則的，你不聽(tīng)話就要受到懲罰。當(dāng)然，父親愛(ài)孩子要避免粗暴和專橫，讓孩子逐漸發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的能力。母愛(ài)是無(wú)條件的、寬容的，父愛(ài)是有條件的、有原則的，孩子正是從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，走向成熟。

　　通過(guò)以上分析，如何愛(ài)自己的孩子，并通過(guò)親子共讀的方式，不斷提升家庭教育的能力，讓孩子在家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo)和幫助下，身體、心靈和精神的個(gè)性都得以不斷成長(zhǎng)和完善，這將是師生共讀、親子共讀所努力的方向。

　　二、親子共讀的意義。

　　師生共讀、親子共讀為什么如此重要?各位家長(zhǎng)，我想問(wèn):有多少個(gè)家庭將自己的孩子拋在了電視、電腦和手機(jī)面前?又有多少父母將自己僅有的閑暇時(shí)間用在了麻將、撲克和應(yīng)酬上?又有幾個(gè)家長(zhǎng)能和孩子捧起書(shū)來(lái)安靜地進(jìn)入一個(gè)個(gè)不一樣的世界?看看我們的家里，除了課本以外，我們有多少可供孩子讀的書(shū)?父母從小沒(méi)有和孩子進(jìn)行交流，他就無(wú)法進(jìn)入孩子的心靈世界。等他到中學(xué)叛逆期時(shí)，不愿和父母交流、孤獨(dú)自閉也就在所難免了。從小引導(dǎo)孩子讀書(shū)，并和孩子共同讀書(shū)，是父母貼近孩子感情，解決孩子諸多問(wèn)題的靈丹妙藥。猶太民族是世界創(chuàng)造財(cái)富最多的一個(gè)民族，這個(gè)民族視讀書(shū)為信仰，孩子出生后不久，父母會(huì)將蜂蜜涂在書(shū)上，從小讓孩子親近書(shū)籍，讓他感受讀書(shū)是甜蜜的事情。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦讀完了世界名著。當(dāng)和孩子共讀一本書(shū)時(shí)，父母在教育孩子時(shí)就不再是說(shuō)教，批評(píng)孩子就不再是指責(zé)，因?yàn)楫?dāng)父母和孩子在討論書(shū)中的人物時(shí)，孩子就會(huì)悄悄地變成書(shū)中的人物，像他那樣去做人，去做事，這樣的教育如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。真正好的教育就是讓人感受不到教育。所以，遠(yuǎn)離電視，和孩子一起讀書(shū)，成為家庭教育的不二選擇。

　　三、如何親子共讀。

　　我們處在這樣一個(gè)信息時(shí)代，書(shū)籍浩如煙海，我們不僅讀不完，實(shí)在也沒(méi)有必要讀完。再者，書(shū)并不是隨便就可以拿來(lái)讀的。壞的書(shū)籍貽害終生。因此，讀書(shū)必須慎重選擇。本學(xué)期，我們首期推薦師生共讀及親子共讀的書(shū)目是《窗邊的小豆豆》、《愛(ài)的教育》、《夏洛的網(wǎng)》、《假如給我三天光明》。

　　此后，我們要由老師、家長(zhǎng)不斷地推薦優(yōu)秀童書(shū)，就像選擇富有營(yíng)養(yǎng)的食品一樣。那么，親子共讀的第一步，先要有書(shū)讀，這個(gè)不難。真正感到困難的，是那些舍得花好幾百元錢(qián)吃飯而舍不得花20元錢(qián)買(mǎi)書(shū)的父母，如果是這樣的話，參加今天的活動(dòng)無(wú)疑是在浪費(fèi)時(shí)間。

　　第二步，就是制定親子讀書(shū)計(jì)劃，具體就是每天讀幾頁(yè)，并和孩子交流書(shū)的內(nèi)容及感受，形成以書(shū)為媒介的親子互動(dòng)。

　　第三步，學(xué)校將搭建各種平臺(tái)，舉辦論壇、讀書(shū)交流、推薦讀后感發(fā)表等各種活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子讀書(shū)積極性。大家看看，通過(guò)親子共讀這樣的活動(dòng)，這就使得家長(zhǎng)陪孩子的時(shí)間得到了保障，和孩子的交流得到了保障，在這種情況下，教育隨處可得。這里需要注意的是:一是父母注意學(xué)會(huì)愛(ài)孩子，二是堅(jiān)持做下來(lái)。

　　四、師生共讀和親子共讀的聯(lián)系

　　師生共讀和親子共讀的結(jié)合，教育的兩只手更有力量。在此基礎(chǔ)上，我們還會(huì)聘請(qǐng)家長(zhǎng)到班內(nèi)上課、聽(tīng)課，給孩子講故事等，家長(zhǎng)還要做個(gè)有心人，在親子共讀中隨時(shí)記下孩子的變化，從而為孩子提供更有效的幫助。

　　最后，我用一句話來(lái)共勉:只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)守才有奇跡。謝謝!

關(guān)于廟會(huì)活動(dòng)發(fā)言稿 篇3

　　親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：

　　大家早上好!今天我們演講的題目是《消防安全，銘記于心》。

　　火災(zāi)給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了安全隱患。如果人們不小心，他們可能會(huì)引起可怕的火災(zāi)，這可能危及他們的生命。人的生命是寶貴的，失去了生命就失去了一切。我們應(yīng)該珍惜生命，永遠(yuǎn)記住“消防安全”兩個(gè)字。

　　20_年2月2日上午10時(shí)30分左右，遼寧省大連市長(zhǎng)興島經(jīng)濟(jì)區(qū)唐三街唐三小學(xué)附近的一家文具店發(fā)生火災(zāi)�；饎�(shì)蔓延到了托幼班的上層，造成三名兒童死亡，一名兒童受輕傷。所有的室內(nèi)設(shè)施都被燒毀了�；鸲酂o(wú)情啊!它吞噬一切，不留情，讓很多人失去溫暖的家，讓很多父母失去可愛(ài)的孩子，讓很多人失去財(cái)產(chǎn)。

　　近年來(lái)，中國(guó)每年發(fā)生火災(zāi)約4萬(wàn)起，死亡20__多人，傷亡人數(shù)不計(jì)其數(shù)，財(cái)產(chǎn)損失超過(guò)10億元。

　　這個(gè)令人震驚的數(shù)字，這個(gè)令人毛骨悚然的事件，震撼了我們的內(nèi)心，引起了我們對(duì)“消防安全”的關(guān)注。我們要時(shí)刻保持“消防安全”的弦繃緊，時(shí)刻警惕這種任性而無(wú)情的“火”。

　　“隱患比明火危險(xiǎn)，預(yù)防比救災(zāi)好，責(zé)任比泰山重要!”人只活一次，一定要珍惜生命，讓“人人關(guān)心防火，處處注意防火”，讓“防火安全”銘記于心!

　　我們的演講到此結(jié)束，謝謝!