材料作文中材料的處理
縱觀近些年來(lái)語(yǔ)文考試中的作文題目，多數(shù)為材料作文，而經(jīng)過(guò)對(duì)材料作文中的材料進(jìn)行分析，無(wú)非為“評(píng)述型”材料和“隱喻型”材料，因此，判斷這兩種材料的不同，并根據(jù)不同性質(zhì)的材料進(jìn)行文章的寫作，才能準(zhǔn)確把握文章的重點(diǎn)與核心，才能寫出更高質(zhì)量的作文。
一、“評(píng)述型”材料的特點(diǎn)以及處理
一般來(lái)說(shuō)，“評(píng)述型”材料的一般形式為對(duì)某一事件的敘述，有些材料在敘述之后有個(gè)較為明顯的結(jié)論或者觀點(diǎn)，而有些材料只是簡(jiǎn)單地對(duì)某一事件進(jìn)行敘述，并沒(méi)有給出明顯的觀點(diǎn)。無(wú)論是哪一種形式，“評(píng)述型”材料的立意比較明顯，因?yàn)槟骋皇录陌l(fā)生會(huì)體現(xiàn)出一個(gè)觀點(diǎn)，而這個(gè)觀點(diǎn)正是作文寫作的核心和重點(diǎn)，抓住材料的觀點(diǎn)就是抓住了審題，也就是抓住了文章的立意。下面舉例進(jìn)行說(shuō)明。
材料：法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克在一次試驗(yàn)中碰落了一個(gè)燒瓶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)燒瓶沒(méi)有碎，他發(fā)現(xiàn)這只燒瓶里裝著一種叫硝酸纖維素的溶液，這種溶液會(huì)在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不破碎。由此，他發(fā)明了不會(huì)碎的玻璃，應(yīng)用非常廣泛，如汽車擋風(fēng)玻璃等�？梢�(jiàn)，創(chuàng)新不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。這是一個(gè)典型的“評(píng)述型”材料，從材料中可以看出，材料顯示對(duì)一個(gè)事件進(jìn)行了敘述，最后給出了一個(gè)結(jié)論：可見(jiàn)，創(chuàng)新不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現(xiàn)。由此可見(jiàn)，學(xué)生在處理材料時(shí)，應(yīng)該牢牢把握住“創(chuàng)新需要用心發(fā)現(xiàn)”這一核心，在作文的寫作中將這一核心體現(xiàn)出來(lái)，才是最重要的。
在處理“評(píng)述型”材料時(shí)，應(yīng)該尋找材料中議論抒情的語(yǔ)句，這并不難，一般在材料中都體現(xiàn)得較為明顯，它們大多出現(xiàn)在材料的前面或者后面。對(duì)于材料中沒(méi)有體現(xiàn)出結(jié)論的材料，應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行認(rèn)真分析，試圖從時(shí)間的敘述中尋找結(jié)論。只要提煉出結(jié)論，并將這一結(jié)論體現(xiàn)在作文的寫作中，就是準(zhǔn)確把握立意。
二、“隱喻型”材料的特點(diǎn)和處理
“隱喻型”材料是材料作文中的另外一種材料，主要是借助神話傳說(shuō)、寓言故事、詩(shī)歌短章、漫畫作品來(lái)暗示社會(huì)問(wèn)題或者人生哲學(xué)。這類材料一般沒(méi)有明確給出結(jié)論或者觀點(diǎn)，需要閱讀者自己總結(jié)提煉觀點(diǎn)，與沒(méi)有結(jié)論的“評(píng)述型”材料不同，這種隱喻型材料可提煉的觀點(diǎn)具有較強(qiáng)的主觀性，也就是說(shuō)，學(xué)生通過(guò)自己發(fā)揮橫向和縱向的聯(lián)想，從材料中總結(jié)自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，最后根據(jù)自己總結(jié)的觀點(diǎn)進(jìn)行作文的寫作。但是在寫作時(shí)要脫離材料，把握立意。下面以此舉例說(shuō)明。
材料：烏鴉羨慕老鷹從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇叫著從樹上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”從材料中可以看出來(lái)，本材料并沒(méi)有直接提出鮮明的觀點(diǎn)，而是要學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想從中提煉觀點(diǎn)。
在處理“隱喻型”材料時(shí)，應(yīng)該抓住揭示寓意的語(yǔ)句，在本材料中，揭示寓意的語(yǔ)句為：當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”從中可以看出來(lái)，主要寓意是任何事情都不能盲目模仿別人、東施效顰、邯鄲學(xué)步，不然就難免會(huì)失敗。但是最后一句：孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”也可以提煉出“敢于為自己的夢(mèng)想做出犧牲”的觀點(diǎn)�？傊�，不同的角度往往能得出不同的觀點(diǎn)，學(xué)生的思維方式不同，提煉出的觀點(diǎn)也不同，但是在文中不能同時(shí)出現(xiàn)兩種觀點(diǎn)。同時(shí)，在作文的寫作過(guò)程中靠脫離材料展開寫作，這樣寫出來(lái)的作文才是立意準(zhǔn)確、觀點(diǎn)鮮明、主旨突出的好文章。
總而言之，材料作文是學(xué)生作文中的重要部分，但是部分學(xué)生在進(jìn)行材料作文的寫作時(shí)往往不能準(zhǔn)確把握文章立意，會(huì)出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，因此，對(duì)所給材料的處理就顯得極為重要了。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)材料作文中材料的處理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了說(shuō)明，旨在為相關(guān)人員提出參考。
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