創(chuàng)新作文教學(xué)論文
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。以下是小編整理的創(chuàng)新作文教學(xué)論文，希望能夠幫助到大家！
摘 要：作文創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的封閉的教學(xué)形式，實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)，把課堂與社會(huì)生活接軌；突破思維定式，為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ)；營(yíng)造良好的課堂氣氛，為創(chuàng)新作文鋪路、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，注意求新務(wù)實(shí)。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新；個(gè)性寫(xiě)作
傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般是：教師命題，學(xué)生照作；教師批改、講評(píng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程老師是主角，學(xué)生則始終處于被動(dòng)狀態(tài)，主動(dòng)性與創(chuàng)造性難于發(fā)揮，因此作文教學(xué)效率低下。創(chuàng)新性作文教學(xué)則是立足“以人為本”的思想，從激發(fā)興趣、激活思維入手，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探索與創(chuàng)造潛能。學(xué)生喜歡寫(xiě)作文，他就會(huì)自覺(jué)地去看、去聞、去思。
一、打破傳統(tǒng)、封閉的教學(xué)形式，實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)，把課堂與社會(huì)生活接軌
創(chuàng)新性作文教學(xué)是開(kāi)放型的教學(xué)觀念，即把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會(huì)，把作文與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，以豐富他們的知識(shí)，拓展他們的視野，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。如，布置學(xué)生清除身邊不文明的事，要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)查取樣，再進(jìn)行“清除”活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生以《文明的新風(fēng)》為題，為人們?cè)O(shè)計(jì)一下未來(lái)文明的生活，這樣一來(lái)，學(xué)生興趣高了，通過(guò)實(shí)地調(diào)查，他們的實(shí)踐能力、想象能力都得到了發(fā)展。
二、突破思維定式，為創(chuàng)新作文打基礎(chǔ)
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)展空間，教師一定要先轉(zhuǎn)變觀念，重視教學(xué)中的學(xué)生主體性的發(fā)揮，從讓學(xué)生“學(xué)寫(xiě)”轉(zhuǎn)向讓學(xué)生“會(huì)寫(xiě)”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如，寫(xiě)蘋(píng)果，由于學(xué)生觀察的角度以及所感受的不同，會(huì)寫(xiě)出不同的文章來(lái)，這時(shí)教師不能以自己對(duì)蘋(píng)果的觀察經(jīng)驗(yàn)、感受去評(píng)判學(xué)生作文的好壞，要突破傳統(tǒng)的思維定式，肯定學(xué)生的作文，為學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。
三、營(yíng)造良好的課堂氣氛，為創(chuàng)新作文鋪路
課堂氣氛，需要民主、平等、和諧、合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)堅(jiān)持正面的激勵(lì)，寬容和理解學(xué)生在探索中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要全責(zé)備，使學(xué)生能自由和安全地作文，使課堂氣氛較松活躍。比如，寫(xiě)《媽媽》這樣的文章，有的學(xué)生寫(xiě)自己的媽媽非常兇惡，如何打自己，寫(xiě)得很真切，但有的教師就指責(zé)說(shuō)：“你媽媽都是為你好嗎？你怎么能把媽媽寫(xiě)成這樣呢？”這樣一批評(píng)，課堂氣氛肯定會(huì)沉悶下來(lái)，學(xué)生的思維肯定被抑制了，因?yàn)樗麄冇辛祟櫦�，害怕教師批評(píng)，所以，教師一定要以激勵(lì)為主。
四、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，注意求新務(wù)實(shí)
著名教育家劉佛年說(shuō)，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法，就可以稱(chēng)得上創(chuàng)新。創(chuàng)新不能拔高了基本要求而一味追求創(chuàng)新，求新要?jiǎng)?wù)實(shí)。所以，教師教學(xué)生作文時(shí)，一定要把學(xué)生引至新的內(nèi)容，大膽放手，留給學(xué)生想象的空間，并啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)他們找出與眾不同的方法，想出與眾不同的思路，說(shuō)出與眾不同的話語(yǔ)，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松、自然，而且能鍛煉他們的發(fā)散思維能力，并滿足他們的求知欲、成就感。
這樣打破了以往僵化的課堂，給作文課堂注入了活水，使學(xué)生被禁錮的思維得到解放，創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)，作文教學(xué)何愁得不到質(zhì)的飛躍呢？
參考文獻(xiàn)：
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1用激勵(lì)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異思維習(xí)慣
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確指出要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”。創(chuàng)造力的培養(yǎng)是由培養(yǎng)求異思維開(kāi)始的，求異思維是一種富有創(chuàng)見(jiàn)性的思維，它能夠揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造出超常的思維成果。運(yùn)用這種思維方式可以不依常規(guī)、尋求變化，從多方面尋找答案；避免考慮問(wèn)題單一化，促使人們思維活躍，不至于僵化。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，有的教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求得過(guò)死，強(qiáng)求整齊劃一，有的教師連段落、篇章、格式都有詳細(xì)的規(guī)定，甚至有時(shí)教師在寫(xiě)作過(guò)程中讀一類(lèi)似的范文，讓學(xué)生模擬著來(lái)寫(xiě)。長(zhǎng)此以往，這勢(shì)必影響著學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與形成。
同時(shí)，逆向思維也是對(duì)從對(duì)立、完全相反的角度思考和探索問(wèn)題的思維。這種思維方式，能想出“新意”，令人樂(lè)此不疲。經(jīng)常進(jìn)行這樣的換位思考，就能夠培養(yǎng)求異思維能力，使學(xué)生個(gè)性得以彰顯。
2優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新品格
語(yǔ)言是思想的表象，思想是語(yǔ)言的內(nèi)涵。語(yǔ)言表達(dá)著一定的思想，而思想的質(zhì)量則決定了語(yǔ)言的表達(dá)質(zhì)量；淺薄的思想必然產(chǎn)生索然無(wú)味的語(yǔ)言，具有什么樣的思想就能寫(xiě)出什么樣的文章，作者的人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、精神品質(zhì)決定了文章的思想方向。因此，提高學(xué)生思想素質(zhì)，提升其創(chuàng)新能力是寫(xiě)出有創(chuàng)造性作文的關(guān)鍵。
我們組織專(zhuān)題講座，強(qiáng)化當(dāng)前中學(xué)生應(yīng)當(dāng)弄清的十種觀念：價(jià)值觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、信息觀念、法制觀念、集體主義觀念、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新觀念、自強(qiáng)自立觀念、時(shí)間觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)觀念。我們讓學(xué)生搜集積累如下幾類(lèi)材料：自我與時(shí)代類(lèi)、自我與祖國(guó)類(lèi)、自我與學(xué)校類(lèi)、自我與傳統(tǒng)美德類(lèi)、自我與家庭類(lèi)、自我與生態(tài)環(huán)境類(lèi)。在這種灌輸、引導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使他們的作文和做人能進(jìn)入更高的境界，在情感和勵(lì)志范圍內(nèi)有所收獲，為作文創(chuàng)新起到很好的引導(dǎo)作用。
3營(yíng)造良好氛圍，優(yōu)化寫(xiě)作心境
教育學(xué)家贊克夫曾說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想到把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛，才能產(chǎn)生出兒童豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”作文課是心靈在線，作文教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的環(huán)境，使師生尤其是學(xué)生沉浸在一種和諧、光明、溫暖、純潔的氛圍之中。
只有師生都沉浸在這種氛圍中，心靈相通，目標(biāo)一致，情趣相投，良好的外圍為創(chuàng)作創(chuàng)設(shè)恰到好處的氛圍，學(xué)生才會(huì)拿起手中的筆，調(diào)動(dòng)心中的情，書(shū)寫(xiě)美文佳作，做一次心靈的完美旅行。
4在作文實(shí)踐中，鼓勵(lì)成功，獲取快樂(lè)，完善創(chuàng)新
教育心理學(xué)告訴我們：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生出愉快的心情。如果這種情趣反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立密切聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這就有了強(qiáng)大的信心。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)寫(xiě)出的習(xí)作，教師應(yīng)充分肯定他們的勞動(dòng)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)。教師在批閱、評(píng)改、學(xué)生互評(píng)作文時(shí)，要多發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，多肯定寫(xiě)作中的獨(dú)具匠心之處，多提優(yōu)點(diǎn)，多給鼓勵(lì)，少給批評(píng)。
哪怕是精妙的一個(gè)詞，精美的一句話，精彩的一個(gè)段，獨(dú)辟蹊徑的開(kāi)頭，畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾，教師都要給予肯定，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不斷得到增強(qiáng)和提高�？傊�，只要我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識(shí)，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能夠被激活，創(chuàng)新作文能力一定能夠提高，創(chuàng)新人格一定能夠得到發(fā)展，作文一定會(huì)成為學(xué)生的心靈雞湯。