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中文作文教學(xué)改革創(chuàng)新

發(fā)布時間:2020-03-24

中文作文教學(xué)改革創(chuàng)新

  作文教學(xué)的改革創(chuàng)新有什么意義呢?具體內(nèi)容是什么呢?下面小編為大家整理了淺談作文教學(xué)的改革創(chuàng)新的文章,希望看完后內(nèi)容讓您有所收獲和啟示。

淺談作文教學(xué)的改革創(chuàng)新

  在多年的教學(xué)實踐中,我感到學(xué)生作文如果沒有創(chuàng)新的意識,很難寫出優(yōu)秀的文章,也不能有高質(zhì)量的教學(xué)成果。通過學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有了進一步的認識。學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),要以“新”為寫作主線,不斷改進教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,開發(fā)學(xué)生潛能。當(dāng)前,不少語文教師在作文教學(xué)觀念上存在著種種偏差,至今沒有走出“高耗低效”的怪圈。為改變這種現(xiàn)狀,我們必須從端正教學(xué)思想入手,在教學(xué)途徑上大膽創(chuàng)新。以促進學(xué)生寫作能力的提高。

  一、從課本中延伸

  葉圣陶說:“文章就是例子”。小學(xué)課本中所選的課文,大都是名篇名作,因此,教師在課文教學(xué)中,盡可能根據(jù)課文的內(nèi)容和寫作特點,為學(xué)生尋求到創(chuàng)新作文的基點,如在講述《桂林山水》時,不僅要分析課文的內(nèi)容,讓學(xué)生領(lǐng)悟到祖國的大好河山的美麗風(fēng)光,還可以與《長城》一文相聯(lián)系,指出寫景類文章要寫近景,也要寫遠景,還要寫出景物發(fā)生的聯(lián)想,加深景物的內(nèi)涵。同時,要善于抓住景物的特征,運用比喻,擬人、排比等一系列修辭手法將景物寫活。課后,教師可帶學(xué)生由遠到近的順序,觀察校園附近的景物,并要求學(xué)生寫一篇寫景文,這樣,學(xué)了課文、看了實景、描寫實景,并加以聯(lián)想,這在傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上達到了一定的創(chuàng)新。

  二、從觀察中發(fā)現(xiàn)

  我們的生活是豐富多彩的,生活是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的源泉。認真觀察周圍的事物,會使兒童從中有所發(fā)現(xiàn),受到啟迪。為了培養(yǎng)學(xué)生生活的有心人,我們可嘗試在學(xué)生中開展“每月一記錄”和寫“循環(huán)觀察日記”活動,讓學(xué)生時時留心,處處在意,把每天觀察到的事、人、景物、場面等分類記錄在“生活卡”上。

  然后讓學(xué)生輪流寫“循環(huán)觀察日記”,每周兩名同學(xué)負責(zé)寫“觀察日記”,把從自己身邊尋找的新鮮事,新奇的事物,發(fā)現(xiàn)的新道理寫出來,抄到班級“習(xí)作園地”中“我的發(fā)現(xiàn)”欄目上,然后再組織集體評議、修、賞析。全體學(xué)生在互評、互改、互幫、互學(xué)的過程中讀寫能力得到提高。

  三、從想象中感悟

  豐富的想象力是創(chuàng)造的翅膀,有想象力才會有創(chuàng)造力。應(yīng)該把訓(xùn)練想象,指導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文放在新的高度來認識,要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力當(dāng)做教學(xué)中的一項重要任務(wù)來抓,才能更好地完成創(chuàng)新教育賦予作文教學(xué)的重任。

  為啟迪學(xué)生的想象能力,可在學(xué)生中開展“每課一題”活動。要求學(xué)生每學(xué)完一篇文章就把學(xué)習(xí)體會和感想寫下來。每周寫一篇“異想天開”的周記(或小作文),作文要求想象豐富,內(nèi)容新奇。這一要求有意識鼓勵學(xué)生通過大膽的異想天開,培養(yǎng)他們海闊天空的想象。從而使他們的奇想閃耀出奇的光芒。

  “每課一想”不僅豐富了學(xué)生的想象力,還大大激發(fā)了學(xué)生的探求新知識的強烈欲望。雙體日,他們有的走進大自然去陶冶自我;有的走進圖書室,認真閱讀各種讀物,帶著強烈的求知欲在知識的海洋里熬游。

  四、從積累中創(chuàng)新

  作文的真諦是在厚實的積累下,迸發(fā)出靈動的火花,寫出與眾不同的文章,因此,平時的積累就顯得非常重要。

  1、讀“有字書”。廣泛的課外閱讀是寫好作文的基礎(chǔ),首先,閱讀是喚起學(xué)生寫作興趣的重要途徑。其次,閱讀是積累素材,學(xué)習(xí)寫作方法的重要手段,這里重要指出的是“有字書”的范圍如魯迅先生指出的既有文學(xué)書,也有史地、理化等包括自然科學(xué)和社會科學(xué)在內(nèi)的書籍,尤其是文學(xué)名著。切不可僅在于文學(xué)選刊。否則作文創(chuàng)新就會成為無本之木、無源之水。

  2、說“無字書”。胡人云:“讀萬卷書、行萬里路”。毛澤東也曾要求既讀“有字書”。更要讀社會這部淵博的“無字書”。其實,我們的學(xué)生以往正因為寫作視角的局限,才導(dǎo)致寫作的諸多毛病。所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察山川草木花鳥蟲魚,了解各地的風(fēng)土人情,對自然、社會和人生進行深入的休驗和感悟,以獲取書本中沒有的知識,拓寬寫作面,寫出“新概念”作文。

  五、從主觀到客觀

  學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項重要工程,教師既要在客觀上《作文教學(xué)的整體上》啟動學(xué)生,又要在微觀上(作文教學(xué)的個體上)調(diào)動學(xué)生既要在客觀上(作文教學(xué)的課堂里)創(chuàng)設(shè)情境,又要在主觀上(學(xué)生作文創(chuàng)新創(chuàng)新時)激活情趣;既要啟動學(xué)生在外部把握寫作的現(xiàn)實生活,又要在調(diào)動學(xué)生在內(nèi)部思考人生和社會,更重要激趣讓學(xué)生在文壇競爭,斬露頭腳。這是語文教學(xué)的希望之所在,也是語文教師為之奮斗后的收獲。

  總之,作文的創(chuàng)新教育同樣遵循語文的教學(xué)觀念,依綱據(jù)本,立足課堂,又強調(diào)擴展時空,涉及生活,學(xué)習(xí)的方面面,同時,又是對于傳統(tǒng)教學(xué)方法的突破、改革和創(chuàng)新。

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