何謂“三好”
“三好學(xué)生”這個稱號，從小學(xué)以來就伴隨著那些優(yōu)秀學(xué)生，一路走至初中。我是從未獲得過，也的的確確沒有能力獲得這份榮譽(yù)。但至始至終，我都未弄明白“三好學(xué)生”呈指哪“三好”。
三好學(xué)生的概念最早是由毛澤東提出的，指的是思想品德好、學(xué)習(xí)好、身體好。老實說，要想在當(dāng)今的初中里保持優(yōu)秀成績，身體只能說呈健康，難以達(dá)到那種體育成績極為突出的情況。但現(xiàn)在的學(xué)生們，尤其是教師，往往視“三好學(xué)生”為成績優(yōu)異的學(xué)生的代名詞，即使嘴上不說，大家都心知肚明。
新的領(lǐng)導(dǎo)上臺后，全國的教育業(yè)正在一步步改正，有人提出要去除三好學(xué)生這個稱號，也有人希望這一榮譽(yù)換一個名稱……我認(rèn)為這些都沒有說到點上。
三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，很明顯是“德智體”全面發(fā)展，可是大家都對這個嘉獎產(chǎn)生了誤解，或是說忘記它的本質(zhì)——激勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)取進(jìn)步。如今的“三好”是否已經(jīng)變?yōu)榱艘环N畸形的獎勵機(jī)制呢？
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)上要做到拔尖是不容易的，可是僅僅知識上的積累就足夠了嗎？僅僅把要測檢的知識弄明白，而得來一個分?jǐn)?shù)就足夠了嗎？從書本中我們獲取的只有理論知識，真正把它變?yōu)楝F(xiàn)實需要我們?nèi)嵺`�？上У氖�，注視到這一點的人并不多，他們的思想與時間都放在了理論之上，真的動手去做，用心去聆聽之人少之又少。
我覺得，“三好”這個獎項本身就不應(yīng)該存在，更準(zhǔn)確的說是不應(yīng)如此關(guān)注于學(xué)習(xí)一方面，因為這里的學(xué)習(xí)硬生生的被分?jǐn)?shù)所取代，而非知識，思想的境界，人的品格和悟性。這些分外重要的內(nèi)容，只是作為分?jǐn)?shù)的附屬品，令人感到惋惜，總的來說，這三好應(yīng)當(dāng)是人格魅力、深層思想和身心健康。倘若這幾點都做到了，難道說學(xué)習(xí)成績會差強(qiáng)人意嗎？
當(dāng)今時代的學(xué)生，即使我們自己，應(yīng)該擁有自己的思想境界，自己的主見，因為我們獲取知識的渠道在不斷拓寬，這樣的環(huán)境下，“三好”的那幾項標(biāo)準(zhǔn)又怎么會遙不可及呢？