閱讀
課外閱讀興趣指對(duì)自身從事課外閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性心理傾向和對(duì)閱讀材料及意義進(jìn)行積極探究的心理傾向,這種心理傾向常表現(xiàn)為一種積極的情緒狀態(tài)。課外閱讀興趣受閱讀者的年齡閱歷、知識(shí)、愛好及閱讀目的的制約,讀物本身的內(nèi)容形成也會(huì)直接影響課外閱讀的興趣。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
“工欲善其事,必先利其器”,要順利地進(jìn)入閱讀的成功之門,要學(xué)會(huì)開啟閱讀之門的技能。讀書之法,因人而異。但就目前學(xué)生的課外閱讀,仍要把握一些基本東西。古人云“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢�！睂W(xué)生在一學(xué)年開端就要訂立本學(xué)年的讀書計(jì)劃,一學(xué)期、一個(gè)月、一星期讀多少書,有個(gè)合理的安排。讀書須思考。閱讀是因文得義的心理過程,是以文會(huì)友的交往過程,是書面文化的消費(fèi)過程,是人類素質(zhì)的生產(chǎn)過程。長期以來,我國中學(xué)生閱讀素養(yǎng)始終沒在得到應(yīng)有的重視,尤其是課外閱讀常常熱衷于表面形式上的轟轟烈烈,而不愿深層的理性思考。
關(guān)于課外閱讀的重要性。許多教育前輩都有過重要論述。葉圣陶先生在《略讀指導(dǎo)舉隅前言》里說:“學(xué)生在校的時(shí)候?yàn)榱诵枰c興趣,須在課本或選文以外閱讀旁的書籍和文章;他日出校之后,為了需要和興趣,一輩子須閱讀各種書籍和文章;這種閱讀就是所謂的應(yīng)用”。他認(rèn)為“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀是應(yīng)用。”“如果只注意了精讀,而忽略了略讀,工夫便于工作只做了得一半。其弊害是想象得到的�！庇绕涫窃诋�(dāng)今開放的語文教育體系中,課外閱讀更不應(yīng)該是游離于語文教育體系之外的“點(diǎn)綴”,更不是可有可無的“軟任務(wù)”,而是語文教育的一個(gè)得重要組成部分。
學(xué)生課外閱讀的盲目性。中學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí),缺乏甄別力,讀物良莠不齊,在學(xué)生購買的報(bào)刊圖書中,知識(shí)類書刊占55.6%消遣類占44.3%。學(xué)生由于受年齡、閱歷、閱讀水平的制約,審美能力較差,搞拒誘惑的能力差直接造成了讀物的優(yōu)劣不等。他們讀的書大多不是有意識(shí)的選擇,大多數(shù)都是無計(jì)劃無目的,無選擇,帶有很大的隨意性。因此可見選擇圖書的重要性。
缺少適合學(xué)生閱讀的課外讀物。目前,普遍存在的一種現(xiàn)象就是圖書資源匱乏,難以得到優(yōu)秀讀物。這也是制約中學(xué)生健康的課外閱讀的一個(gè)重要原因。真正投資于語文學(xué)科的并不太多,大多集中在“習(xí)題集”、“題典”上,很多的課外讀物是僅僅有幾本“作文選”。
中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略。中學(xué)生正是形成閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)閱讀能力的重要時(shí)期。然而受年齡和思維的限制,學(xué)生迫切需要指導(dǎo)。調(diào)查顯示有72%的學(xué)生希望教師在課外閱讀方面給以指導(dǎo)。然而不少語文教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀還只是停留在一般性的“號(hào)召”上,而缺乏切實(shí)有力的措施,少數(shù)教師甚至放任自流。因此,如何加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,這是擺在我們面前的一個(gè)重要問題。
課外閱讀傾向的偏差。如果排除其他因素干擾，完全從自己的愛好出發(fā)，那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的，他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍�？墒�，也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠小說中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)小說，這些都迷得他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，男生還是偏向武俠，女生偏向中國臺(tái)灣愛情小說和時(shí)尚雜志。最近圖書市場又出現(xiàn)一些另類書籍或稱為“口袋書”，內(nèi)容都是即粗俗又無聊。很多的學(xué)生也很快地看上癮了，認(rèn)為是潮流與時(shí)髦，放著學(xué)校圖書館的書不借，跑到外面猛租來看。而眾多的國內(nèi)外名著猶如昨日黃花，已然不是很受歡迎。對(duì)中學(xué)生而言，這些名著看起來很吃力，太難了，也看不太懂，更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來完成。
沒有做讀書筆記的習(xí)慣。有一大部份中學(xué)生有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)與別人辨論要引經(jīng)據(jù)典時(shí)，卻要搜腸括肚，尷尬之極。這種情況普遍的存在，主要原因是沒有做好讀書筆記。他們?cè)谧x書的時(shí)候，沒有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手，懶得動(dòng)手寫讀書筆記，只是看過則已，而后就不知所云了。俗話說，好記性不如爛筆頭，現(xiàn)在有78%的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn)，還未掌握這種正確的讀書方法，只停留于走馬觀花。
課外閱讀，是語文教學(xué)的重要組成部分。廣泛閱讀，能夠培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大視野，開拓思路，發(fā)展智力，提高讀寫能力和鑒賞水平。從而成為“井底之蛙”。學(xué)生閱讀，要繼承本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和善于學(xué)習(xí)、借鑒西方先進(jìn)文化，健全中學(xué)生的心靈和人格，實(shí)現(xiàn)對(duì)人類基本價(jià)值如理性、自由、公正等的認(rèn)同和維護(hù)。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，給學(xué)生一把打開閱讀之門的“金鑰匙”，讓他們?cè)谡n外閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中更好地發(fā)展自己。