這一節(jié)作文課
今天這一節(jié)課，我受益匪淺，高老師向我們?cè)敿?xì)的介紹了怎樣描寫細(xì)節(jié)。
“大家先來(lái)看一下這一段話，這種，就是典型的沒(méi)有細(xì)節(jié)�！备呃蠋熣f(shuō)道。
‘七年級(jí)剛開(kāi)始住校，我很想家，便打電話回家，是媽媽接的，我對(duì)他說(shuō)我很想她，她說(shuō)她也很想我�！吹竭@一段話，有許多人在下面竊竊私語(yǔ)，似乎在討論某某某就是這樣的，也有人立刻趴在了桌子上，仿佛在躲避著誰(shuí)的視線似的。
教室里有些亂，但是高老師接下來(lái)的這一句話卻讓教室里瞬間鴉雀無(wú)聲——
“你們先討論幾分鐘，等會(huì)我來(lái)提問(wèn)，這篇文章應(yīng)該怎么修改……”呆了幾秒后，班里又變的熱鬧起來(lái)。有的人鎖緊眉頭，正在思考，但有的人眉飛色舞，正在討論重要大事。
“嗨，陸文戚，你看我這樣說(shuō)行不行。”我對(duì)陸文戚說(shuō)道，“七年級(jí)剛剛住校，由于對(duì)種種事物的不熟悉，讓我想起了家的溫暖”
“你再聽(tīng)嗎？”見(jiàn)陸文戚一副發(fā)呆的樣子不由得問(wèn)道。
“��！哦，我在聽(tīng)啊，你繼續(xù)�！标懳钠莼剡^(guò)神來(lái)，故作認(rèn)真的說(shuō)。
“咳，在家的溫暖……便打電話回家望與父母交談，電話通了，聽(tīng)著電話那一頭熟悉的聲音，不由得有點(diǎn)激動(dòng)，是母親！”我繪聲繪色的說(shuō)道。
“噗！哈哈哈~”
“別笑啊，這樣才賦有情感好吧？”本還想和陸文戚爭(zhēng)論，可高老師的聲音卻不合時(shí)宜的響起，使我不得不放棄。
“好！討論結(jié)束！誰(shuí)先來(lái)？”高老師大聲說(shuō)道，但沒(méi)有人舉手，“你不舉手，回頭我找到你，你支支吾吾講不出來(lái)不也難受嗎，誰(shuí)舉手？”
……
“好，張寶毅來(lái)講！”高老師的聲音忽然響起。只見(jiàn)張寶毅如同背上了沉重的殼，緩緩的站起來(lái)，說(shuō)道：“七年級(jí)剛剛?cè)胄?duì)很多事情都不熟悉，所以感到不適應(yīng)�！�
“對(duì)，具體指哪些呢？舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。”高老師又說(shuō)道。
“恩……學(xué)校的床可能和家里的不同……”張寶毅小聲說(shuō)道。
“恩！學(xué)校宿舍里的床肯定和家里的不一樣沒(méi)有那么軟，不適應(yīng)！恩，你請(qǐng)坐！”高老師點(diǎn)頭說(shuō)道。
“還有誰(shuí)來(lái)試試下一段？”老師的聲音再一次響起，“好！課代表來(lái)試試�！�
“那個(gè)，打電話回家，是怎么打的，在什么地方，母親聽(tīng)到電話聲后又是怎么樣的，是不是有對(duì)我有什么叮囑之類的……”張晶晶沒(méi)有絲毫緊張，不緊不慢的說(shuō)道。
“恩！很好，請(qǐng)坐！”高老師顯然對(duì)張晶晶的答案十分滿意。
“老師在白板上公布了答案，和張晶晶說(shuō)的幾乎一模一樣！也難怪老師剛才那么高興。
“細(xì)節(jié)描寫是指在神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作等方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫……”高老師的聲音在教室里回蕩。
短短的四十五分鐘，在高老師的精心安排下有序的進(jìn)行著每一項(xiàng)，原本枯燥無(wú)趣的作文課變得生動(dòng)無(wú)比，也讓我學(xué)會(huì)了許多……