《培養(yǎng)品格》讀后感
品格即命運(yùn)——《培養(yǎng)品格》讀后感
利用假期時(shí)間能靜心地讀一本書(shū)，實(shí)在是一件很好的事情。《培養(yǎng)品格》一書(shū)慢慢讀來(lái)，絲毫不覺(jué)得枯燥，相反，越往下讀，越覺(jué)得這是一本好書(shū)。記得剛工作時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到說(shuō)，學(xué)習(xí)第一要學(xué)會(huì)做人，第二才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我想所謂的學(xué)會(huì)做人，也就是要做一個(gè)有高尚品格的人。我們教育者，不管教什么，首先我們都應(yīng)該教育學(xué)生做一個(gè)有品格的人。
美國(guó)著名的管理大師斯蒂芬.柯維有一句名言：思想決定行為，行為漸成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格，品格決定命運(yùn)。我們?cè)噲D要學(xué)生明白：不要總是抱怨命運(yùn)，真正決定你的命運(yùn)的是你的品格和思想。書(shū)中也提到了十種基本的品質(zhì)：智慧、公正、堅(jiān)忍不拔、自我控制、愛(ài)、積極的態(tài)度、努力工作、正直、感激、謙遜。這些優(yōu)秀的品格引導(dǎo)人們走向成功之路，又像一把熊熊燃燒的火炬，引導(dǎo)人們從漫漫長(zhǎng)夜走向光明的未來(lái)。優(yōu)秀品格于人生之重要不言而喻，所以希臘哲學(xué)家赫拉克利特一言以蔽之：品格即命運(yùn)。
品格不是天生的，也不是不變的。優(yōu)秀的品格，可以培養(yǎng),可以樹(shù)立,可以鍛造，并且這種鍛造大多不是在波瀾壯闊的運(yùn)動(dòng)中，不是在驚天動(dòng)地的事業(yè)里，也并非在崇高偉大的實(shí)踐中，而是在平凡的生活里，尋常的交往中,甚至是索然寡味的日子里。從日常生活一些司空見(jiàn)慣的小事中就可以看出一個(gè)人的品格，朱德軍長(zhǎng)的一件小事，令挑米的紅軍將士肅然起敬，車夫的一件小事，使其形象在魯迅先生心中馬上高大起來(lái)……，所以平淡的小事,習(xí)以為常的言行，都會(huì)成為培植人的生命亮點(diǎn)的因子，決不可有半點(diǎn)忽視，忽視了它，就是忽視了習(xí)慣，忽視了品格，忽視了生命。果真忽視了它，不管你的理想是多么遠(yuǎn)大，志向是多么崇高，你都不會(huì)登上可飽覽無(wú)限風(fēng)光的頂峰。上海市曾倡導(dǎo)市民要做可愛(ài)的上海人，要求做到“七要”，即要尊重每個(gè)人，要按規(guī)則辦事，要盡心做好每件事，要說(shuō)到做到，要微笑待人，要學(xué)會(huì)勤儉生活，要時(shí)刻準(zhǔn)備幫助別人。在現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)可愛(ài)的人，會(huì)有什么追求，有什么作為，有什么人生，大家可想而知，所以上海沒(méi)有直接倡議上海市民做什么有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，有偉大作為的人，有非凡才能的人，他們倡議的這些，都非常簡(jiǎn)單，但真正做到又是多么不容易。
孩子的成長(zhǎng)從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到社會(huì)，因此培養(yǎng)品格離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社區(qū)。書(shū)中介紹了如何培養(yǎng)品格家庭、品格學(xué)校以及品格社區(qū)。例舉了大量事例，介紹了一些可以實(shí)施的培養(yǎng)方法。比如讓學(xué)生進(jìn)行品格訪談、讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的品格、設(shè)定日常目標(biāo)、制作“目標(biāo)帶”等等，都是一些有創(chuàng)意的、可行的好方法。
作為教師，首先自己要成為一個(gè)有高尚品格的人，才能教育學(xué)生成為有品格的人，品格教育，應(yīng)該落實(shí)到平時(shí)的點(diǎn)滴中。有好品格，才有好人生。