教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)
在我剛剛讀初中的時(shí)候，我就覺(jué)得現(xiàn)有的教學(xué)方式有點(diǎn)不太好。在我一走進(jìn)教室就看見(jiàn)一位男同學(xué)對(duì)同桌大叫，你課文背過(guò)了沒(méi)？作業(yè)有沒(méi)有做，晚上有沒(méi)有看電視？一下子就問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題讓我碰到我還不慌掉。但是那個(gè)被責(zé)問(wèn)的同學(xué)卻低著頭悶不吭聲。
在如今看來(lái)我認(rèn)為還真是有這么一點(diǎn)，畢竟現(xiàn)在做老師也有同感。每當(dāng)同學(xué)們這樣我的心久久不能平靜。我最近成立的-小組互動(dòng)學(xué)習(xí)是一個(gè)讓每一個(gè)學(xué)生都生動(dòng)起來(lái)是我追求的目標(biāo)。像這樣在同學(xué)面前叫來(lái)叫去，最后會(huì)傷害了他們的自尊心，那就更不能專(zhuān)心學(xué)習(xí)了那用這種方式對(duì)“差生”有什么幫助呢？同學(xué)們應(yīng)該是情足手足，不管成績(jī)好壞，人格是平等的本來(lái)就應(yīng)該互相幫助互相關(guān)心，不能因?qū)W習(xí)的好壞。就隨意對(duì)其他學(xué)生呼來(lái)喝去，更不能擺出一個(gè)俠客的樣子，應(yīng)該用心去幫助他。假如我是那個(gè)被幫助的‘差生“你也會(huì)感到同樣的感覺(jué)。
問(wèn)題之所以在學(xué)生之上，責(zé)任在于老師。有時(shí)對(duì)”差生“不夠耐心。隨意對(duì)她們說(shuō)的話，都會(huì)直接影響優(yōu)秀生對(duì)差生的態(tài)度。
作為一個(gè)老師我們要學(xué)會(huì)平等待人，尊重每一位學(xué)生。學(xué)生畢竟是學(xué)生他們還不明白。但是老師知道每一位學(xué)生他們的能力是有限的，不能拿優(yōu)秀生去要求每一個(gè)人，我盟應(yīng)該給予尊重。
小組互動(dòng)學(xué)習(xí)再怎么有效，也代替不了老師對(duì)差生的態(tài)度。老師們應(yīng)該有足夠的耐心認(rèn)真分析每一天一個(gè)差生的情況，找出其中的原因，采取有效的措施認(rèn)真合理的去教育他們，只有因材施教才能激發(fā)孩子們的興趣，這樣也助于孩子們的培養(yǎng)，我相信這樣一定會(huì)有所成就。
余姚市陸埠鎮(zhèn)洪山初級(jí)中學(xué)初三:孫煥