漢語危機的三個“為什么”
這些年，中國人學習英語的熱情如火，而我們自己的母語——漢語卻躲在“被愛遺忘的角落”里瑟瑟發(fā)抖。許多大學畢業(yè)生，被指責為“英語六級，漢語初級”，“能講一口流利的外語，卻寫不出像樣的中文”。國人的漢語學習現(xiàn)狀出現(xiàn)了令人擔憂的危機！
當前，“重英輕漢”現(xiàn)象或漢語危機有三個“為什么”值得我們深入思考。
一是為什么會出現(xiàn)“重英輕漢”現(xiàn)象？主要根源在于國家宏觀政策的導向出了問題。在我們這個以漢語為母語的國度里，一個人從小學到大學，唯一始終必修必考的課程卻是英語。能不能拿到學位證，取決于英語四級證書；能不能讀中文系研究生，取決于你的英語水平；能不能評上職稱，英語也是重要門檻。國家政策的指揮棒壓制了國人學習漢語的興趣乃至于時間空間。其次是應試教育的功利性把漢語學習擠兌掉了。漢語是一門需要積累的學科，很多學生和家長認為，與其花很多時間精力在語文學習上面，還不如用在其他學科上，不僅見效快，更有利于應試。更有甚者，一些學校領(lǐng)導和部分老師，雖然明白語文學科的學習規(guī)律，但為了應試也紛紛把籌碼壓在了語文以外的學科上。
二是為什么要重視漢語學習？重視漢語學習，是傳承文明的需要。從某種意義上來說，正是奇妙、科學的漢語文化孕育了中國人的智慧，鑄就了博大精深的中華文明。詩人余光中曾說：“中文是真正的中國文化之長城�！睙o論時代怎樣改變，漢語所承載的文化內(nèi)涵是永遠不會改變的，而作為后來者，我們更應該致力于文化的延續(xù)和弘揚，不能在各種沖擊面前喪失漢語文化的自尊、自重與自覺。重視漢語學習，也是改變現(xiàn)實的需要�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代，數(shù)千年發(fā)展積淀的漢語傳承正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時代“火星文”“腦殘體”的肆虐，“喜大普奔”之類“成語”的脫口而出，其對漢語的破壞情況讓人擔憂。最令人不安的是，在這種狂熱中，語言所承載的文化的迷失——年青一代被席卷而來的“麥當勞文化”所包圍，傳統(tǒng)的禮俗、記憶乃至情感紛紛被淡忘在來勢洶洶的洋節(jié)里。長此以往，我們的文化根基必然有遭受侵蝕的危險。
三是為什么很多國人不喜歡學習漢語？當今很多大學生在學習英語的同時卻忽視了漢語學習，除了有“外語是求職謀生手段”的心理之外，我們也要反過來思考，我們的漢語學習為什么不能吸引學習者的興趣呢？學生從小不愛學語文，卻熱衷于英語學習，這跟我們的教育內(nèi)容本身不無關(guān)系。比如語文教育內(nèi)容單調(diào)，內(nèi)涵過于沉重；或過多地考慮思想內(nèi)容，卻忽視了人文情感；或課文十幾年不變，缺乏時代感。當然也有教學方法和考查手段等方面的問題。這些都讓學生感到漢語學習負擔沉重而無趣，自然也就無從感受漢語的魅力與美感了。