特殊“家教”
一提到“老師”這個(gè)名詞,很多人的腦海中便會(huì)立刻浮現(xiàn)出一個(gè)嚴(yán)肅大齡教師的形象。可在那幾天,我們家卻打破了這個(gè)慣例。
自從年僅13歲的我,開(kāi)始“任職”表哥時(shí)期一周的英語(yǔ)老師后,我原本空閑的暑假就變得繁忙起來(lái)。我照著記憶中老師備課的樣子,像模像樣地翻出一個(gè)空閑的本子,寫(xiě)上三個(gè)端端正正的大字:備課本?晌以撛谏厦嬗浶┦裁春媚?這讓沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的我犯了難。好在我的準(zhǔn)備時(shí)間還算充裕,等到我把其它可能會(huì)用上的東西都一股腦地倒入背包后,心中也有了一定的主意。我左手托腮,右手開(kāi)始整理我的英語(yǔ)書(shū)上的所有重點(diǎn)筆記,既然是教書(shū),那么應(yīng)該挑重點(diǎn)講吧!懷著這樣的心態(tài),在我謄寫(xiě)完了精簡(jiǎn)的幾頁(yè)紙張后,便終于停了筆。
背上那略顯沉重的背包,手拿一瓶喝得只剩一半的飲料,我就這樣面帶嚴(yán)肅地走在了去表哥家的路上,可是一想到一個(gè)初中的小丫頭在一板一眼地教快要步入高中的大男孩,那樣滑稽的場(chǎng)面,我就止不住笑。
站在門(mén)口,深呼吸一番后,我才走到表哥,也就是我的“學(xué)生”面前。
我默默拿出備課本和英語(yǔ)書(shū),坐在沙發(fā)上,張口便想開(kāi)始“上課”?杀砀缑黠@沒(méi)給我這個(gè)機(jī)會(huì),直接搶過(guò)了我手中的備課本,饒有興趣地翻看起來(lái)。“這是你寫(xiě)的?”看著他那似笑非笑的神情,我有些拘謹(jǐn)?shù)攸c(diǎn)點(diǎn)頭“嗯”了一聲。“記得還不錯(cuò),只是……”表哥剛把話說(shuō)一半便沉默了下來(lái)。“只是什么?”急性子的我問(wèn)道。“只是你備課的這些知識(shí)我都已經(jīng)學(xué)過(guò)了。”他皺皺眉,手指不停地翻動(dòng)著紙頁(yè)。我拍拍額頭說(shuō)道:“我當(dāng)然知道你學(xué)過(guò),只是你爸媽說(shuō)讓我給你補(bǔ)基礎(chǔ)嘛!”表哥只得無(wú)奈笑笑。
拿回了備課本后,我便不再浪費(fèi)時(shí)間,直接開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)講解起來(lái),當(dāng)然——這其中的過(guò)程并沒(méi)有我想象中的那般順利。
“你這里講錯(cuò)了!”正當(dāng)我講在興頭上,準(zhǔn)備再?gòu)哪X海里搜索點(diǎn)課外知識(shí)給他聽(tīng)的時(shí)候,表哥突然冒出了這樣一句話。我低頭望望自己的筆記,卻不知所以然。“你看,這個(gè)單詞的用法不是這樣的……”待表哥細(xì)心講解一番后,我才清楚了自己錯(cuò)在何處。只不過(guò)……現(xiàn)在到底是我是老師還是他是老師!看著局勢(shì)明擺著有學(xué)生逆襲的傾向嘛!
雖然在我講解的一段時(shí)間內(nèi),表哥總會(huì)給我挑出幾個(gè)錯(cuò)誤手法,讓我在不經(jīng)意之間笑場(chǎng),但是他也終究沒(méi)枉費(fèi)了這段時(shí)光,半認(rèn)真地聽(tīng)完了這堂英語(yǔ)課。課終于結(jié)束了,我如釋重負(fù)般地放下備課本,躺在沙發(fā)上,直到剛才上課的緊張情緒和歡笑聲消失殆盡。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”這次不平凡的經(jīng)歷讓我深深體會(huì)到了備課的艱難與老師的酸辛,既要照顧到學(xué)生們的知識(shí)層面,又要想出一些新穎的點(diǎn)子使學(xué)生們對(duì)課堂提起興趣,做老師還真不是個(gè)容易的工作……
原本對(duì)有些老師的講課方式感到厭煩的我,現(xiàn)在也終于釋然了。教育以人為本,能夠抱著育人成才這種心態(tài)的老師,課又怎會(huì)不好呢?
我這樣默念著。
初一:保持微笑_