善的情懷
我有幾名學(xué)生，畢業(yè)后教在京工作的外國人的小孩子漢語，常向我講述他們工作中發(fā)生的事，使我沉思不已。
其中一名學(xué)生，在給外國的小孩子們講完《水晶鞋》的故事后問他們，成了王后的灰姑娘，該怎樣對(duì)待那人品惡劣的母女三人呢?外國孩子七言八語，想出了種種懲罰和報(bào)復(fù)的方式。這使他們格外開心，直至下課還意猶未盡。
但是外國的家長們紛紛提出嚴(yán)肅的批評(píng)，說那樣給孩子上課是不可以的。
我的學(xué)生很郁悶，打電話請(qǐng)我解惑。
我一聽就明白雙方在什么問題上發(fā)生矛盾沖突了。
我的學(xué)生第二天在課堂上對(duì)外國的孩子們談了她自己的一番看法。她說，人性是有先天缺陷的，比如自私、嫉妒、報(bào)復(fù)心理等等。所以人要自我教育，以防止自己人性的先天缺陷一味發(fā)展，最后墮落為人性的惡�！端分腥似窅毫拥哪概�，最終因?yàn)樽约旱乃魉鶠楦械搅藘?nèi)疚和羞愧，所以他們在可以教育之列，而教育她們的方式一般應(yīng)該是寬恕。如果做了王后的灰姑娘利用自己權(quán)勢派兵將母女三人統(tǒng)統(tǒng)抓起來，投入監(jiān)獄，證明灰姑娘自己的人性在從弱者成為強(qiáng)者之后，也由善變惡，受惡驅(qū)使了。當(dāng)一個(gè)人變得強(qiáng)勢了的時(shí)候，他或她就應(yīng)該更具有寬恕之心，而不是任由強(qiáng)烈的報(bào)復(fù)之心驅(qū)使自己的行為……
我的學(xué)生這樣講了以后，那些外國家長們滿意了。
《丑小鴨》這篇安徒生的童話，在我的學(xué)生講給她的學(xué)生們聽了以后，又有外國家長們不滿意了。
他們的問題是――如果童話里那只丑小鴨漸長漸大，最終還是命中注定地長成了一只普通的家鴨，而不是天鵝，那么它該拿自己怎么辦呢?它的自卑感不是會(huì)更加強(qiáng)烈了嗎?它還能正常地活下去嗎?
我個(gè)人覺得以上問題提得何等的好啊!因?yàn)槭郎系镍喿訌膩砭捅忍禊Z多。童話中以天鵝象征高貴優(yōu)雅，以鴨子象征平庸無奇。將鴨子和天鵝來擬人，普通的人一向就比不普通的人多。普通并不意味著平庸。一個(gè)人在小時(shí)候向往不普通的人生，這是自然而然的。但在自己成為大人以后，卻發(fā)現(xiàn)自己的人生與“不普通”三個(gè)字根本無緣，那么便有了一個(gè)如何面對(duì)普通人生的心理問題。外國的家長們，之所以替自己的孩子提出問題，其實(shí)說明他們頗為重視“普通人之人生觀”的教育而已。也同時(shí)說明，即使一篇經(jīng)典的童話，包括經(jīng)典小說等，如果不盡興更理性的詮釋，也都有可能被誤讀。
我的學(xué)生明白了外國家長們的意圖，于是隔日在課堂上鼓勵(lì)她的學(xué)生們改編《丑小鴨》，其前提是，長大了的丑小鴨并沒有變成美麗的天鵝，倒是確定無疑地成為了一只鴨子。它是從主人撿來的一只野鴨蛋里孵出來的，從此以后也只能與比野鴨更普通的家鴨為伍了……
使老師也就是我的學(xué)生沒有料到的是，這些外國的小孩子們表現(xiàn)出了和討論《水晶鞋》同樣高漲的學(xué)習(xí)熱情，他們?yōu)轼喿釉O(shè)想了多種多樣的命運(yùn)。有的設(shè)想它獲得了寶貴的友誼，那只起先處處看它不順眼的老鴨子成為了它的啟蒙老師，交給了它許多為“鴨”處世的經(jīng)驗(yàn)，使它成為了一只善于與那一戶農(nóng)家飼養(yǎng)的其它家畜家禽和睦相處的鴨子，一只在其它家畜家禽之間產(chǎn)生矛盾沖突時(shí)，勇于表明正義立場同時(shí)又極力主張和平的鴨子�？偠灾�，它成為一只不僅奉獻(xiàn)鴨蛋也備受尊敬的鴨子……還有的孩子是這么設(shè)想的――只年輕的公鴨對(duì)它的真愛的追求。而那只老鴨卻依然瞧它不順眼，堅(jiān)決反對(duì)兒子和它的愛情。老鴨一再督促兒子去追求一直美麗的白天鵝。最終當(dāng)然是愛情戰(zhàn)勝了專制的父權(quán)……
外國的孩子也罷，中國的孩子也罷，世界上的所有孩子原本都是心地善良的。因?yàn)樯屏嫉南敕ㄖ趷憾镜南敕ǜ苁购⒆拥男撵`感到愉悅。而孩子們的想象力無論多么超常，本質(zhì)上也是平凡的，他們的想象力的方向，大抵總是要?dú)w于善的。須知這世界上的一切大思想家們的思想，都是生長在善的情懷中的。