假如我是語文老師
假如我是語文老師，我就要放下老師的架子，與我的學(xué)生們“打”成一片，與它們交朋友，成為他們信任的朋友，傾訴的對象，順便重溫兒時舊時光。
假如我是語文老師。我不會讓學(xué)生整天生活在枯燥無聊的課本中——抑制住他們活躍的思想。我要讓他們活在現(xiàn)實生活中，明白語文是與社會相關(guān)的：
春天，我要帶她們?nèi)敉夥棚L(fēng)箏，雙休日自行組織郊游，用心記錄自然的美；夏天，我要領(lǐng)他們?nèi)ス珗@，去看"夏日荷花別樣紅“，看烈日炎炎下的勞動人民，用心體會勞動的不易；秋天，我要帶他們?nèi)ナT坊，看那里紅葉的凋零，用心感受生命的舞蹈；冬天，我要帶他們?nèi)ゴ蜓┱蹋瘫�，用心體會寒冬的韻味……
假如我是語文老師。我要建立一個博客，讓每個同學(xué)都有機會參加班里的話題，在里面使用假昵稱，暢言自己的心聲，發(fā)表自己的見解，把不痛快的，不便于說的話寫出來。這樣我可以了解到每個同學(xué)，可以陪他們一起出去逛商場，過生日。至少多少年以后，他會替我們珍藏我們在一起的點點滴滴。
假如我是語文老師。我要和同學(xué)們在玩的過程中完成作業(yè)。我會拿一節(jié)課開展一場辯論會，看看你們的口頭功夫如何；我會拿一節(jié)課開展一場書法大賽，看看你們的筆下工夫如何；我會拿出一節(jié)課的時間，讓你趴在桌上聆聽外面的的雨聲，看看你們的遐想功夫如何；我會拿出一節(jié)課的時間，和你們玩”貼嘴巴“的游戲，看看你們方位感如何……沒有我們做不到，只有我們想不到。但是前提我要看大家的表現(xiàn)，我們不僅要在玩中學(xué)習(xí)，更重要的是拿出學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
我不會另眼看待每個學(xué)生，我會努力從每個”壞學(xué)生“身上發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并經(jīng)常在大家面前夸獎你的優(yōu)點，因為我知道只有幫你樹立自信，你才會信服于我，因為我要相信你，就像我要取得你們的信任一樣。我要在每節(jié)課留出幾分鐘讓你們休息休息，不是給你們講個笑話，聽你們爽朗的笑聲。
假如我是語文老師。我會極力維護你的權(quán)利，你的尊嚴，你的面子。我不會在別的老師面前批評你，講你的不好，因為你是我的學(xué)生，走出去是光榮我的臉。我不會讓其他的老師無緣無故的批評你，是老師的錯，被批評了你究竟應(yīng)該理直氣壯的去找我，因為你是我的學(xué)生，別的老師沒有權(quán)利在你做對的情況下指手畫腳，我會帶你去找老師，讓他向你道歉，因為你是我的學(xué)生，我要維護你的尊嚴。你受到別的同學(xué)的欺負的時候，你應(yīng)該第一時間去找我，我們班的同學(xué)沒有理由要受別人欺負，老師是你堅強的后盾。
……我相信那時我會是個受學(xué)生愛戴的好老師。但是，”假如“我是個語文老師，我還不是個語文老師。