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我和高效課堂的故事

發(fā)布時間:2019-02-19

我和高效課堂的故事

  在高效課堂以前學(xué)習(xí)的過程中,上課舉手回答問題一直是我心中過不去的坎兒,每次我回答問題的勇氣就在身邊時,總會想到被老師罵的場景,于是我有了這樣的想法:如果回答錯了,老師會不會罵我呢?這重重打擊了我的勇氣,舉手的念頭一下就沒了。

  盡管老師說回答錯了也沒有關(guān)系,但我心中的繩總是解不開,只有老師硬逼著我,才肯說一點,那樣的課堂真是沒有趣味。

  但現(xiàn)在的我是一個上課愛思考、愛發(fā)言的孩子了,我克服了心中的膽小,知道是什么影響了我嗎?對了,就是高效課堂。那是一個師退生進的課堂,在那個課堂,我真正的學(xué)會了許多知識,比起以前那個課堂,簡直就是天壤之別。座位也大不相同了,是以6個同學(xué)為一組,坐在一起的方式教學(xué)的,組里學(xué)習(xí)好的與學(xué)習(xí)不好的很平均,結(jié)成了學(xué)習(xí)對子互幫互學(xué)。作業(yè)也不同了,為了讓我們更好的學(xué)習(xí),學(xué);ㄥX為我們制訂了三單:課前的預(yù)習(xí)單、課堂的問題解決單、課后復(fù)習(xí)單,還有小黑板我們可以用它練字,所以,寫字也大大有了長進,我們還準備了復(fù)習(xí)本、毛筆字書……

  剛開始,家長、學(xué)生,都很疑惑,“這不是讓孩子更好的說話了嗎”我的家長疑惑的說,但經(jīng)過以后日久天長的學(xué)習(xí),家長也漸漸明白了學(xué)校的意圖,這是為了讓我們更好的討論,把幾個人的智慧融為一體來更好的來破解問題。在高校課堂開展了兩年中,我學(xué)了很多:我有了主動學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)也提高了效率,我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我?guī)碜畲髱椭倪是上課舉手回答問題。

  記著我上四年級下學(xué)期的時候,我當(dāng)上了我們組的學(xué)科長,“當(dāng)上了學(xué)科長就要給組員帶個好頭”這是班主任長給我們學(xué)科長說的話,但一向膽小的我一點也不敢展講,終于有一天,老師給我們組布置了一個比較困難的題,我一會兒就找出了答案,心想;小菜一碟,到了我們組匯報了,可我們組沒有一個人肯匯報,老師看到這一幕說:“學(xué)科長站起來匯報”我傻眼了,慢慢站起來,拿著單子,雙腿直發(fā)抖,頓時忘記了答案?粗瑢W(xué)們的目光都看向我看來我更急了,老師輕輕的說:“別慌,慢慢說!庇谑,我拿上單子重新說了起來,說完后,老師給了我掌聲,我肚子里的石頭總算落了地。當(dāng)我說完那一剎那,我感到了原來回答問題也不是這么難,只是把自己心中的答案說出來罷了。雖然我那聲音不是強而有力的,但這次的回答問題給我以后打了基礎(chǔ),在以后的回答問題上我漸漸克服了心理障礙,成為了一個愛思考、愛交流、善于舉手回答問題的孩子。

  我要好好利用高效課堂的優(yōu)勢,幫助我更好的學(xué)習(xí)和成長,將來做一個對社會有用的人。

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