我與普通話
我在上小學(xué)以前，根本不知道什么是普通話，直到上了一年級，老師說朗讀課文得用普通話，我這才知道老師那圓潤、清晰，抑揚(yáng)頓挫的朗讀方式就是普通話。從此以后，我開始模仿老師的語調(diào)和發(fā)音，每天早晨大聲的朗讀課文，因?yàn)槲乙呀?jīng)喜歡上了普通話。我覺得那些課文里的語言文字和我那么的親近，就象老朋友那樣。課余時(shí)間我還和爸爸媽媽一起看〈〈新聞聯(lián)播〉〉，在看新聞的同時(shí)也經(jīng)常糾正自己的發(fā)音。漸漸的老師說我的朗讀越來越接近普通話了。三年級時(shí)學(xué)校舉行演講比賽，我充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，一路順利殺入決賽。到了決賽那天，我把稿子上的每一個(gè)字的讀音都仔細(xì)進(jìn)行了訂正，就連朗誦的節(jié)奏也不放過，還請老師進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。最后我以高出對手三分的總成績拿到了一等獎。我也初次體驗(yàn)到了普通話帶給我的無窮樂趣。
因?yàn)槠胀ㄔ挷诲e(cuò)，所以我的歌唱的也不錯(cuò)，從小就喜歡隨著光盤一起唱個(gè)沒完沒了。記得我上五年級那年，開學(xué)第一天，老師讓我們唱〈〈歌聲與微笑〉〉：“明天，明天這歌聲，飛遍海角天涯；明天，明天這微笑，將會遍野春花……”嘹亮的歌聲從我們的嗓子里吼出來。老師看我們唱的起勁很高興，點(diǎn)到我的名字，讓我去臺上領(lǐng)唱，打拍子，指揮。我胸有成竹，興沖沖的走上去。這是我第一次站在眾人面前唱歌，心里非常緊張，一張嘴就把“明天，明天這歌聲”唱成了“明天，明天這歌僧”，引的哄堂大笑，我也羞愧的低下了頭。后來老師一再鼓勵(lì)，我才勇敢的抬起頭，大聲的唱起來。這次終于沒再出笑話，大家還一個(gè)勁的夸我唱的好呢，好在剛才小小的失誤并沒有影響我的正常發(fā)揮。
我雖然喜歡朗讀和唱歌，但是卻不喜歡寫字。那些橫平豎直的方塊字對于我來說簡直比畫畫還難。老師說我的作文像寫天書，同學(xué)說我的作業(yè)像畫鬼符，媽媽說我的字簡直是一堆濫草。我也總能為自己找到很多寫不好字的理由：冬天凍手，夏天筆滑，要么就是紙不好，為此沒少挨老師的批評，可我卻總是不以為然，直到上次期中考試，我終于嘗到了寫字不規(guī)范的苦頭。明明是5a﹢3寫的卻像3a﹢3而不能加分，“城濮大戰(zhàn)”寫成了“城普大戰(zhàn)”，“就”字也多加了個(gè)撇，類似這樣的錯(cuò)誤有十多處�？粗粋�(gè)個(gè)紅色的叉號，我心里后悔極了，為什么不能認(rèn)真去寫，這些明明是自己會了的呀，因?yàn)檫@些小馬虎丟分太不值得了。
說普通話、寫規(guī)范字是學(xué)習(xí)普通話的基本要求，我注重前者而忽視了后者，雖然取得了一定的成績，但也表現(xiàn)了自己的不足。今后我將按著要求不斷規(guī)范書寫爭取有更大的進(jìn)步。
給力��！