師情
師情
“人之初，性本善………”小小的學(xué)堂中，所有的學(xué)生都正在搖頭晃腦地附和著先生的話(huà)，這簡(jiǎn)單的三字經(jīng)中卻洋溢著古代學(xué)子的奮發(fā)向上，這就是古代的師情。
如今的老師們不僅教書(shū)育人，他們還關(guān)心著同學(xué)們的生活狀況。人們都愛(ài)把老師比作《無(wú)題》中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”那無(wú)私奉獻(xiàn)的春蠶�？墒菦](méi)有一個(gè)人是完美的，老師他們也有家庭，他們也是父母，他們也希望把都一點(diǎn)兒的愛(ài)給予自己的孩子，可是老師還有學(xué)生，我們也正等著老師來(lái)教給我們知識(shí)，所以老師選擇了我們。
還記得地震中的譚千秋老師嗎？我想我們不應(yīng)該忘記這位偉大的老師。這也是快50歲的父親，但是在生死關(guān)頭，他堅(jiān)決地用愛(ài)的雙手保護(hù)這四個(gè)學(xué)生，譚老師用他堅(jiān)強(qiáng)的軀體抵抗這倒塌的房屋，即使一塊塊堅(jiān)硬的石塊擠壓在譚老師的身上，但是他的姿勢(shì)從未改變，雖然譚老師的意識(shí)漸漸不清楚了，他的雙眼漸漸閉合了，雖然他的呼吸漸漸薄弱了，漸漸失去了生氣，但是，譚老師的姿勢(shì)仿佛變得更加堅(jiān)固了，他似乎在向死神抵抗著，在向?qū)W生們?cè)V說(shuō)著：“有我在，沒(méi)事兒！”時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，譚老師仍像一個(gè)守護(hù)者保衛(wèi)著他的學(xué)生，他雙臂張開(kāi)著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，這就是師情——一種不需要回報(bào)，可以付出生命的情感！一種“化作春泥更護(hù)花”的情懷！
在我們的學(xué)校中，老師是再普通不過(guò)的身份了。隨便走進(jìn)一個(gè)教室里，就能看見(jiàn)老師早就開(kāi)始了他的工作。不管是不是寒冷的冬天，他們都照常手拿粉筆辛勤地給我們板書(shū)；不管自己有沒(méi)有生病，他們都使出自己最大的力氣，用最大的聲音告訴我們?nèi)松牡览恚徊还芪覀冇卸嗖宦?tīng)話(huà)，他們都努力的用自己的耐心教導(dǎo)著我們。有的時(shí)候老師累了，他們也輕輕彎下了他們?cè)居肋h(yuǎn)都直挺著的腰板；他們也漸漸降低了他們?cè)卷懥恋纳ひ簦凰麄円财铺旎牡氖チ四托�，他們終于對(duì)不聽(tīng)話(huà)的我們發(fā)火了……….這也是一種師情——一種完全為我們著想的情感！
我不知道我一生能記得多少老師的名字，但是我在生命的最后一刻也不會(huì)忘記這些默默無(wú)聞的老師們。感謝他們給了我們一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)生涯；感謝他們給了我們這么多的感動(dòng)；還要感謝他們?cè)谖覀兊男撵`上中下了善良、無(wú)私、團(tuán)結(jié)的種子！
老師和學(xué)生如今再也不是考者與考生的關(guān)系了，他們現(xiàn)在早已成了不可分割的整體，他們?cè)僖膊粫?huì)分開(kāi)了！師情——這條無(wú)形的繩子將他們牢牢的捆在了一起，越來(lái)越緊。
南京市東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 初二（6）班
指導(dǎo)老師： 鄔梅老師