作文學(xué)做人600字
當(dāng)厭倦了世俗的喧囂，當(dāng)身心無(wú)法得到解脫時(shí)，我會(huì)找到我的朋友——語(yǔ)文！因?yàn)樗钦Z(yǔ)文，是心靈的凈化器，是為我領(lǐng)略大千世界的金鑰匙，是我精神上的導(dǎo)師……
在語(yǔ)文這神奇的世界里，我的心靈得到了升華凈化！她向我展開(kāi)了歷史的長(zhǎng)卷，她讓我在史人身上學(xué)會(huì)了做人！
當(dāng)楚國(guó)的硝煙飛繞在汨羅江四周，當(dāng)亡國(guó)的憂傷緊鎖他的眉頭時(shí)，他帶著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)人民的熱愛(ài)跳入了汨羅江，在冰冷的河床上，他的錚錚鐵骨化作了柔軟的翅膀圍繞在汨羅江上！偉大屈原！
在他的身上，我知道了剛直，也學(xué)到了剛直。
平靜湖上一小舟里，他高舉酒杯，把酒問(wèn)月。他用他天真的眼睛望著那幽幽玉盤(pán)。富貴中的喧囂,喧囂中的浮華,浮華中的不羈,是他不馴的寫(xiě)照.在朝廷重權(quán)當(dāng)?shù)赖那闆r下,他來(lái)到了著寧?kù)o自在的地方.
李白,做了最詩(shī)意的舉動(dòng)!
他遭遇了科舉,但為了國(guó)家,投筆從戎,他本想為國(guó)自盡,卻成了蒙古人的俘虜.一邊是自己身世的浮浮沉沉,以便是蒙古人的高官厚祿,他堅(jiān)定地一聲“不”擲地有聲，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。
文天祥，愛(ài)國(guó)之心，在他身上我學(xué)到了堅(jiān)定！
語(yǔ)文，是我的良師，我的益友，它教我學(xué)會(huì)做人。
在我的“學(xué)做人史”上，高高矗立著一塊重要的里程碑，它的建成要感謝我的班主任兼英語(yǔ)老師，因?yàn)樗乃枷刖褪菢?gòu)筑這個(gè)里程碑的藍(lán)圖－－她教我應(yīng)該閉嘴！如果作為此碑的工程師，王老師，您能聽(tīng)見(jiàn)，我在此要像小品中的范偉一樣對(duì)您說(shuō)一聲：“謝謝��！”
我從小的時(shí)候就特貧，我一直錯(cuò)誤地認(rèn)為這叫“侃侃而談”，覺(jué)得在聊天中把自己“偉大”的思想像英國(guó)傳教士一樣傳給別人是至高無(wú)上的重要，但中學(xué)以來(lái)與我的思想發(fā)生碰撞的元素徹底改變了我－－中學(xué)不像小學(xué)時(shí)的如此這般地閑，所以很少有人聽(tīng)我扯一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，并且他們無(wú)興趣的話題，另一方面王老師不止一次地對(duì)我說(shuō)：“柏翙，你能不能別叨叨了，listening is learning！（聽(tīng)著也是學(xué)習(xí)）起初，我認(rèn)為這是完全錯(cuò)誤的哲學(xué)，并且感到我幼小脆弱的心靈受到了強(qiáng)大的打擊，傷口久久不能愈合……當(dāng)然，小樹(shù)苗的生成長(zhǎng)大是需有一個(gè)在旁守候，隨時(shí)剪掉歪枝的人。
王老師就像上一段的描寫(xiě)一樣對(duì)我思想教育了整個(gè)初一，使我根深蒂固的“話多”思維漸漸動(dòng)搖。但真正引發(fā)我的“思想文化大革命”的導(dǎo)火索是一次偶然的機(jī)會(huì)讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)聽(tīng)眾原來(lái)更加偉大。這使我想起了我們班友好、有人緣的同學(xué)更多地在扮演“聽(tīng)眾”這個(gè)角色。與此同時(shí)，王老師的話又浮現(xiàn)耳畔：“柏翙，你是比較有知識(shí)的，可更應(yīng)該多沉默，那樣更讓人覺(jué)得你穩(wěn)重些。”“柏翙，如果你能管住你的嘴巴，你會(huì)更加有魅力！”“伯翙，你介意不介意坐下來(lái)倒口氣，歇歇？你可以換一種方法成為此地的焦點(diǎn)。”……諸如此類，不勝枚舉，以往的話我就閃，并且不對(duì)這思考過(guò)多，如今我真正理解了那句“listening is learning”才明白。
在我頓悟的時(shí)候，我又想起了古時(shí)孔子不恥不問(wèn)，活到老，學(xué)到老；伽俐略的“我們的知識(shí)是有限的。”當(dāng)是時(shí)，吾深感慚愧，久久陷于往事的錯(cuò)誤中沉思，不能自拔。拔出我的，是正覺(jué)百感交集時(shí)跳出來(lái)的王老師，她拍著我的肩，震憾著我：“歷史不能改變了，你應(yīng)該展望未來(lái)！”