2017年中考語文熱點主題閱讀與寫作方案：生命價值
熱點闡釋
生命的價值和意義是和每一個人緊密相關(guān)的話題。但在人們的日常生活中，它的意義沒有被完全彰顯出來。
生命的價值究竟應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化，對于這個問題，一千個人有一千種答案，卻沒有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書能給出最完美的答案。人其實是最難認識自己的，也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式，這正是一些人人生失敗之根源。更悲慘的結(jié)局則在于，自以為找到了答案而其實完全是南轅北轍。
探討生命的價值和意義，是哲學(xué)家們的事情，但對自身生命的價值和意義的關(guān)注卻是每一個人的事情。由此我們可以看出，生命的價值和意義，對一個人來說，是多么的重要和珍貴。
考題鏈接一
溪 流
賈平凹
我愈來愈愛著生我養(yǎng)我的土地了。
就像山地里縱縱橫橫的溝岔一樣，就像山地里有著形形色色的花木一樣，我一寫山，似乎思路就開了，文筆也活了。
甚至覺得，我的生命，我的筆命，就是那山溪哩。雖然在莽莽的山的世界里，它只是那么柔得可憐、細得傷感的一股兒水流。
我常常這么想：天上的雨落在地上，或許會成洪波，但它來自云里；溪是有根的，它涼涼地扎在山峰之下。人都說山是莊嚴的，幾乎是死寂的，其實這是錯了。它最有著內(nèi)涵，最有著活力；那山下一定是有著很大很大的海的，永遠蘊涵著感情、不安寧地表現(xiàn)著的，恐怕便是這小溪了。
或許，它是從石縫里一滴兒一滴兒滲出來的；或許，是從小草的根下一個泡兒一個泡兒冒出來的。但，它卻是太陽曬不干、黃風(fēng)刮不跑的。天性是那么晶瑩，氣息是那么清新；它一出來，便宣告了它的生命，尋著自己的道路要流動了。
正因為尋著自己的道路，它的步伐是艱辛的。然而，它從石板上滑下，便有了自己的銅的韻味的聲音；它從石崖上跌落，便有了自己白練般的顏色；它回旋在穴潭之中，便有了自己叵不可測的深沉。
它終于慢慢地大起來了，要走更遠的道兒；它流過了石川，流過了草地，流過了竹林，它要拜訪所有的山嶺，叩問每一塊石頭，有時會突然潛入河床的沙石之下去了呢。a于是，輕風(fēng)給了它的柔情，鮮花給了它的芬芳，竹林給了它的涼綠，那多情的游魚，那斑斕的卵石，也給它增添了美的色彩。
它在流著，流著。它要流到哪里去呢？我想，山既然給了它的生命，它該是充實的，富有的；b或許，它是做一顆露珠兒去滋潤花瓣，深入到枝葉里了，使草木的綠素傳送；或許，它竟能掀翻一坯污泥，拔脫了一叢腐根呢。那么，讓它流去吧，山地這么大，這么復(fù)雜，只要它流，它探索，它就有了自己的路子。
我是這么想的，c我提醒著我，我鼓勵著我，我便將它寫成了淡淡的文字，聊作這本小書的小序了。
（選自《賈平凹小說新作集》）
探究練習(xí)
1.試理出文中對于山溪描寫的順序。
[解題思路]理出作品選取的材料，概括文章的要點。做這類題目，可抓住文章的寫作對象，找出各段的中心句；沒有中心句的段落，要歸納出每段的要點；內(nèi)容相近的段落進行合并概括。
[參考答案]以時間為序，從小溪的過去寫起，寫小溪的現(xiàn)在，再想象它的未來。
2.談一談溪流具有怎樣的形象特征。
[解題思路]關(guān)注作者所抒發(fā)的情感及穿透的人生哲理。在了解散文的寫作背景及中心內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，注意把握文中關(guān)鍵語句，體味作者所持的對人生、對世事的認識和情感，把握作品的感情基調(diào)。
[參考答案]不怕艱辛，執(zhí)著追求，勇于探索，真誠奉獻。
3.作者為什么要詳細地描寫溪流？
[解題思路]了解表現(xiàn)手法�？记氨仨毞e累與此相關(guān)的知識，否則很可能會連題目都看不懂。
[參考答案]作者如此詳細地描寫溪流，是給讀者展示溪流的品質(zhì)，展示溪流強大的生命力，借溪流來象征人生的意義，讓人們感受溪流不斷奮進、勇于探索的精神（或：作者運用象征手法，通過對溪流的描繪，揭示了生命由生長到壯大再到奉獻的一般規(guī)律，歌頌了溪流不怕艱辛、執(zhí)著追求、勇于探索、真誠奉獻的精神品質(zhì)，表達了作者蓬勃向上、不斷進取的積極的人生態(tài)度）。
4.文章最顯著的特色是什么？
[解題思路]品味語言。這是散文的一大考點，可從用詞的準確性、生動性，句式的變化，修辭的靈活運用等角度來分析，還需從情韻上去推敲，體會其深層含義。抓中心詞分析其比喻義或引申義是解決這類題目的關(guān)鍵。
[參考答案]物我兩融，處處寫山溪，處處寫“我”，把“我”和山溪聯(lián)結(jié)在一起。山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學(xué)道路上的成長。山溪與“我”以及“我”的寫作道路在生命的姿態(tài)上達到了完美的統(tǒng)一。
5.品析語言：請從文章a、b、c三處中任選一處，結(jié)合語境進行賞析。
我來賞析（）處：_________________
[解題思路]本題要求鑒賞、評價文章的優(yōu)劣得失，談感受，屬于探究類的題型。近幾年中考中這類考題日漸增多。
[參考答案]示例：a處，運用排比句式，闡明生命還在于不斷汲取，不斷進步，不斷壯大。b處，從兩方面談了生命的意義還在于奉獻，揚善除惡。c處，把“我”和山溪聯(lián)結(jié)在一起，山溪的成長，也是“我”的成長，“我”在文學(xué)道路上的成長，山溪與“我”以及“我”的創(chuàng)作道路在生命的姿態(tài)上達到了完美的統(tǒng)一。
考題鏈接二
生命的暗示
歐陽斌
�、偾鍥龅那镉晁妥吡艘粋�燥熱的苦夏，燥熱的心總算靜默下來了。在這秋蟲唧唧的黑色的秋夜里，我驟然從昏睡中驚醒。遠方的鐘樓上，響起了悠長的鐘聲。又一列火車隆隆馳過——
②這一切意味著什么呢？是生命的暗示嗎？
�、畚以谙耄锵x因何要晝夜而鳴？是因為它強烈的生命意識嗎？是因為它深諳生命的短暫，而必然高密度地顯示自己的存在么？是因為它生命的全部價值都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？僅僅因為生命比秋蟲千百倍的綿長，就可以以生理需求為由，將千百個最美麗最令人激動的黎明慷慨地遺棄么？
�、苓@是一個荒誕的聯(lián)想。
�、菸ㄓ戌娐�，以其絕對接近精確的殊榮，當(dāng)之無愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切呼喚里，有一種振聾發(fā)聵的提醒。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分地喪失了。
�、捱@是一個無可挽回的喪失。
�、哂袝r，我們會覺得生命是一種痛苦的煎熬，當(dāng)它最充分地展示黑暗、齷齪、卑鄙、虛偽一面的時候；有時，我們會覺得生命是一種快樂的享受，當(dāng)它展示出光明、純潔、崇高、真誠一面的時候；生命似乎永遠是在這樣兩極之間交錯延伸的，在它延伸的每一個區(qū)段里，似乎總是喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存。有時，我們會覺得生命是一種渺小的存在，當(dāng)物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時候；有時，我們會覺得生命是一種偉大的結(jié)晶，當(dāng)它在強暴、苦難、災(zāi)害中顯示出犧牲的悲壯的時候。生命似乎永遠是渺小和偉大的“混血兒”，由此我們也就沒有理由產(chǎn)生絕對的崇拜和蔑視，再偉大的巨人也有他渺小的瞬間，再渺小的凡人也有他偉大的片刻。
�、嘟^大多數(shù)的時候，我們有一種珍惜生命的本能，似乎沒有一個人來到世上就夢寐求死。而且隨著時間的推移，生命在心靈中會無限地增值。畢竟，生命只屬于這一個人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒有絲毫理由絕望，這樣的事例在生活中是很多的。當(dāng)然，在極少數(shù)的時候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是因為茍且偷生已嚴重地褻瀆了神圣的生命。那時，我們會毫不猶豫地以死明志。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會因死亡而延續(xù)，因毀滅而永生。
⑨鐘聲是生命長度的量尺，卻不是生命價值的量尺。生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度。一代又一代的人來了，一代又一代的人去了，他們的生命價值何在？有的人有一個轟轟烈烈的生，卻留下一個默默無聞的死；有的人有一個默默無聞的生，卻有一個轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時，卻只能成為匆匆的歷史過客；有的人潦倒終生，卻成為歷史燦爛星空的泰斗。這一切絕然不以個人意志為轉(zhuǎn)移。生命價值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微不足道。
�、饷總�人都擁有自己的生命，然而相當(dāng)多的人直到瀕臨死亡也沒有弄清生命是怎么一回事，這正是人類的悲劇所在。
{11}生命，這神秘而美麗、不可捉摸而異常珍貴的存在，你究竟隱逸著多少暗示？而哲人的終生存在，就是捕捉這樣一些暗示么？
探究練習(xí)
1.本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請通讀全文，談?wù)勛髡咚f的“生命的暗示”指的是什么？
[解題思路]解析文章標題的含義，主要是從解釋、說明的角度進行考查，方法是進行語境推測。將題目放到文中進行歸位，答題時既要進行嘗試，又要對一定范圍內(nèi)的文意進行概括、理解。
[參考答案]一要珍惜生命，二要實現(xiàn)生命的價值。
2.作者圍繞“生命的暗示”提出了哪些看法？
[解題思路]此題考查考生能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。解答此類題方法如下：進行要點綜合式的概括，進行分步分層的概括，進行突出重點、突出主體的概括。
[參考答案]①秋蟲晝夜而鳴，暗示生命要顯示其存在和價值；②生命交織著痛苦與歡樂，應(yīng)當(dāng)有正確的苦樂觀；③生命的存在既有渺小的時候，也有偉大的時候，應(yīng)當(dāng)正確認識自己，正確評價他人；④生命是寶貴的，應(yīng)當(dāng)珍惜，但在必要時應(yīng)不惜犧牲生命以維護它的神圣，應(yīng)有正確的生死觀。
3.閱讀第⑦段，說說作者是從哪幾個方面解讀對生命的認識與感悟的？
[解題思路]解說型題的答題特點就是解釋與說明。答案在文中，只需我們?nèi)娴�、準確地組織有關(guān)的語言文字，要注意語言表達的簡潔。
[參考答案]痛苦的煎熬，快樂的享受（或：喜劇與悲劇同生，苦難與幸福共存）；渺小的存在，偉大的結(jié)晶（或：生命似乎永遠是渺小和偉大的“混血兒”）。
4.第⑨段“生命的價值只有在歷史的天平上才能清晰地顯示出它本來的刻度”的含義是什么？請你用簡潔的語言把這句話的意思準確地寫出來。（不超過18字）
[解題思路]品析型題的答題特點是，始終關(guān)注具體的語言環(huán)境，始終注意結(jié)合具體的語言環(huán)境答題，而不能進行架空分析。
[參考答案]歷史是檢驗生命價值的唯一標準。（意思相近即可）
美文賞讀一
關(guān)于生命的思考
陳殊
誰給了我生命？我的生命于我，于人，于整個自然，有著什么樣的價值呢？
我是自然的孩子。自我呱呱墜地的那一天起，我便不同于頑石，不同于沙礫；而同這世界上一切有生命的東西一樣，有血有肉，有了生存的愿望。
正是這生存的愿望，使得我們能夠在極端惡劣的環(huán)境下，將自己和他人的生命延續(xù)。生的愿望使許許多多的不可能變?yōu)榭赡�。嬌生慣養(yǎng)如思嘉，安靜柔弱如梅吉，在殘酷現(xiàn)實一次又一次的打擊下，都生存了下來，猶如鋼纜一般堅韌。為什么？因為縱使千百個希望破滅了，有一個希望卻永遠存在——生的希望。她就在那里，閃著光，向我們微笑。只要抓住她，跟著她的光芒，那么等待我們的就將是奇跡，我們的足跡就將化做一個個音符，譜成生命的贊歌。
我們高唱生命的贊歌，我們不僅追求生的本身，亦追求生命的美。正因為如此，即使在干旱貧瘠的非洲內(nèi)陸，土著居民仍用鴕鳥的羽毛裝扮自己�；蛟S，對美的追求，是一切生靈的本性吧！
然而美是不是生命的唯一呢？我每天上學(xué)必須經(jīng)過一條小路，春末夏初，小路兩旁的槐樹郁郁蔥蔥，構(gòu)成了一座優(yōu)美的拱廊。然而，初夏才過，我失望地發(fā)現(xiàn)它們的葉子竟過早地失去了應(yīng)有的光澤，綠而不艷了�！澳銈儾幻利惲恕！蔽覍λ鼈冋f，“還有長長的一個夏天，你們將怎么度過呢？失去了美麗，你們活著又有什么意義呢？”樹木不語，只送來微風(fēng)拂過的沙沙聲。終于，當(dāng)烈日當(dāng)頭，人們在這林陰小道上悠然漫步時，我明白了。烈日蒸干了葉兒的水分，樹木無怨無悔，它們以自己的樹枝為人們換來了一份清涼。
樹木如此。我與樹木一樣，都是自然的孩子。我縱有生的渴望、美的追求，然而如果能用我的美麗，乃至我的生命，換來他人的幸福，換來大自然的幸福，我難道不應(yīng)該像那些樹木一樣無怨無悔嗎？
這是生命的真諦所在。自然給予了我生命，我當(dāng)以我之生命與自然融為一體。
閱讀感悟
這是一篇思考生命真諦的文章。作者以設(shè)問開篇，領(lǐng)起全文；然后層層深入論述，從對生命本身的追求到對生命之美的禮贊，進而表達自己對生命價值的思索；最后又以簡明的語言作結(jié)。思路清晰而不呆板，觀點明確而又渾然一體。說理的方式富于變化，決不單調(diào)重復(fù)。在論證第一、二個分論點的時候，主要運用議論的表達方式，分別運用了例證法和喻證法；在論證第三個分論點的時候，主要運用寓理于事的方法。
拓展訓(xùn)練
1.根據(jù)全文內(nèi)容，說說“生命的真諦”包括哪些意思。
2.思嘉是《飄》中的人物，一個經(jīng)歷了多個不幸的婚姻卻未氣餒的女子，有著不屈的性格。你能仿照短文中的句式，再補寫一個例證嗎？
3.“像那些樹木一樣無怨無悔”是做人的一種很高的境界，請你談?wù)勗趯崿F(xiàn)人生價值上如何做到“無怨無悔”。
美文賞讀二
寄小讀者
冰心
一月十九晨，是雪后濃陰的天。我早起游山，忽然在積雪中，看見七八朵大開的蒲公英。我俯身摘下握在手里，——真不知這平凡的草卉，竟與梅菊一樣的耐寒。我回到樓上，用條黃絲帶將這幾朵綴將起來，編成王冠的形式。人家問我做什么，我說：“我在為我的女王加冕�！闭f著就隨便地給一個女孩戴上了。
大家歡聲笑語中，我只無言地臥在床上——我不是為女王加冕，竟是為蒲公英加冕了。蒲公英雖是我最熟識的一種花，但從來是被人輕忽，從來是不上美人頭的，今日因著情不可卻，我竟讓她在美人頭上照耀了幾點鐘。
蒲公英是黃色、疊瓣的花，很帶著菊花的神意，但我也不曾偏愛她，我對于花卉是普遍地愛憐。雖有時不免喜歡玫瑰的濃郁和桂花的輕遠，而在我憂愁無奈的時候，玫瑰和桂花也一樣成糞土。在我心情歡悅的一剎那，高貴清華的菊花，也不能和我手中的蒲公英來占奪位置。
世上的一切事物，只是百千萬面大大小小的鏡子，重重對照，反射又反射，于是世上有了這許多璀璨輝煌、虹影般的光彩。沒有蒲公英，顯不出雛菊；沒有平凡，顯不出超絕。而且不能因為大家都愛雛菊，世上便消滅了蒲公英；不能因為大家都敬禮超人，世上便消滅了庸碌。即使這一切都能因著世人的愛憎而生滅，只恐到了滿山滿谷都是菊花和超人的時候，菊花的價值，反不如蒲公英，超人的價值，反不及庸碌了。
所以世上一物有一物的長處，一人有一人的價值。我不能偏愛，也不肯偏憎。悟到萬物相襯托的理，我只愿我心如水，處處相平。我愿菊花在我眼中，消失了她的富麗堂皇，蒲公英也解除了她的局促羞澀，博愛的極端，反成淡漠。但這種普遍淡漠的心，除了博愛的小朋友，有誰知道？
閱讀感悟
在現(xiàn)今以爭奪眼球為榮的年代，讀這樣的文章，是不是仿佛炎夏喝一杯清茗？社會和國家的大廈，最需要的是蒲公英般的普通建設(shè)者。默默的奉獻者最容易被人輕視和遺忘，冰心在這篇文章中再次警醒世人，我們也得以欣賞冰心雋永清新的文風(fēng)。文章典型地體現(xiàn)了“冰心體”富有哲理的特點：沒有蒲公英，就不能充分表現(xiàn)菊花的價值；所以世上一物有一物的長處，我們每個人都要努力地做自己。這樣形象而深刻的說理，確實具有大家風(fēng)范！
拓展訓(xùn)練
1.文中主要寫了哪兩種花？它們各有什么特點？
2.“真不知這平凡的草卉，竟與梅菊一樣的耐寒”和“今日因著情不可卻，我竟讓她在美人頭上照耀了幾點鐘”，這兩句中的“竟”字含義和作用都相同嗎？請分別加以說明。
3.找出文中點明中心的一句話，并據(jù)此發(fā)表自己的見解。
美文賞讀三
生命 生命
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去，騷擾著我。趁它停在臺前小憩時，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動著雙翅，極力地掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不會再動了，可是那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它。
我常常想，生命是什么呢？墻角的磚縫中，掉進了一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗，那小小的種子里，包含了怎樣的一種力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的水泥地上，不屈地向上茁長，昂然挺立。雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動。
許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，聆聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而規(guī)律的跳動，給我極深的撼動。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，或是白白糟蹋它；我可以使它過一個更有意義的人生，或是任它荒廢虛度，庸碌一生；全在我一念之間，我必須對自己負責(zé)。
雖然肉體的生命短暫，生老病死的過程也往往令人無法捉摸。但是，從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應(yīng)許自己，決不辜負生命，決不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
閱讀感悟
細節(jié)描寫非常生動：飛蛾鼓動翅膀，瓜苗不屈地生長，心臟沉穩(wěn)地跳動。也由這些令人印象深刻的細節(jié)引出發(fā)人深省的道理，以小見大的手法運用得嫻熟而自然。細節(jié)描寫也讓人非常感動：對飛蛾懷憐憫之心，令人肅然起敬；親耳聆聽自己的心跳，感悟生命的奇跡，昂揚斗志令讀者同鳴共感！蕓蕓眾生，皆是生命，對每一個生命常懷敬仰之情，實際上也是提升了自我的生命價值；常從一言一行中聯(lián)想生命，也是增加了生命的厚重。
拓展訓(xùn)練
1.一般來說，一篇散文都有“文眼”或表達主題的關(guān)鍵句子，請你找出本文中這樣的句子。
2.結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中畫線的詞語，指出它的表達作用。
雖然，它僅僅活了幾天，但那一股足以擎天撼地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動。
3.說說你對“不論未來的命運如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去”這句話的理解。
參考答案
《關(guān)于生命的思考》
1.“生命的真諦”包括強烈的生存愿望、追求生命的美和樂于奉獻、實現(xiàn)自我價值。
2.灰心苦痛如海倫。
3.略。（有理有據(jù)即可）
《寄小讀者》
1.蒲公英：黃色、疊瓣、耐寒，帶有菊之神意，但局促羞澀，被人輕忽。
菊花：耐寒、高貴清華、富麗堂皇。
2.基本義相同，都有出乎意料之意。但作用不一樣：前句寫出“我”為蒲公英這一平凡草卉具有耐寒特性而欽佩的感情；后句寫出了“我”要為“從來被人輕忽的”蒲公英加冕，要引起人們對蒲公英關(guān)注的心情。
3.“世上一物有一物的長處，一人有一人的價值�！保ㄒ娊饴裕�
《生命生命》
1.從有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。
2.突出和歌頌了小瓜苗頑強的生命力。
3.示例：表現(xiàn)了作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度。
寫作實踐
新題亮相
我國當(dāng)代文學(xué)巨匠巴金先生曾經(jīng)說過：“生命在于付出。我的心中懷有一個愿望，這是沒人知道的：我愿每個人都有住房，每張口都有飽飯，每顆心都得到溫暖；我想擦干每個人的眼淚，不再讓任何人拉掉別人的一根頭發(fā)。”
請認真地品味發(fā)自巴金先生內(nèi)心的話語，根據(jù)你的理解，自擬題目，自選體裁，寫一篇600字左右的文章。
思路點撥
認真品味巴金這段話，我們會知道其中心是“生命在于付出”，寫作的重心應(yīng)落實在闡釋生命的價值在于“付出”上。可以考慮生命的價值為何在于付出，人類有哪些“付出”的杰出事跡，怎樣付出，付出的意義是什么，等等。圍繞生命的價值為何在于付出，可以引經(jīng)據(jù)典，發(fā)表自己的見解，寫成議論文或演講稿，大力提倡和弘揚生命的意義在于奉獻、付出。圍繞“付出”的杰出事跡、怎樣付出，可以寫成暢想類的習(xí)作，如“假如我有一對翅膀，我將飛向最需要我的地方……”；也可以寫成一般的記敘文，敘述人類有關(guān)“付出”的動人事跡，盡力感染讀者，使其明白生命的價值就在于付出。需要注意的是所選的材料不一定是那些驚天地、泣鬼神的大事件，可以選取日常生活中的細小的感人事跡，通過以小見大的方式，詮釋這個主題。至于寫付出的意義，我們自然會想到“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這句話，對人人都應(yīng)該付出作一番遐想，從而激勵人們樂于付出。
佳作展示一
生命的價值何在
徐霞
我們在親人的期盼中來到這個世界，又在親人的哭泣中離開這個世界。對于世界我們只是匆匆過客，我們主宰的是生命的過程。
每個人對無悔的生命都有著不同的詮釋。
李白無悔的一生是“游千山萬水，抒滿腔豪情”，岳飛無悔的一生是“精忠報國，收拾河山”，魯迅無悔的一生是“我以我血薦軒轅”，楊利偉無悔的一生是圓了中國人的載人航天夢……
你是一名職業(yè)歌手，鮮花不能帶給你快樂，掌聲并不是你真正的所求，只有看到花一般的笑蕩漾在孩子的臉上，你才會笑。從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，你把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，你曾用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點亮希望，你是生命的強者。
你從事著在和平時期風(fēng)險最大的職業(yè)之一——警察，“天天有犧牲，時時在流血”是公安民警的寫照。XX年時間，1.5萬多枚炸彈，專門與危險打交道，誰能不害怕。平常人只要一次遭遇炸彈，就已經(jīng)驚心動魄了，而你和大家一樣，有家有妻有娃，只不過頭頂上有警徽，警徽上有國徽，所以你把家人的擔(dān)憂、戰(zhàn)友的期盼一肩擔(dān)起。
“嗯！這味道好難聞，又陰森森的�！北O(jiān)獄里一個犯人正雙眉緊鎖，暗自悔恨“為何當(dāng)初要染上偷東西的惡習(xí)，而今淪落到這個地步……”眼睛里噙滿了后悔的淚水。
生命的真諦到底何在？生命是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻，生命是“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡谋ж�，生命是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國心，生命是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷。
生命的意義在于付出。付出的人生才是無悔的人生。
成功秘訣
文章針對生命的意義是什么進行了深入思考，展開了議論。采用了整散結(jié)合的句式，寫得既有起伏和節(jié)奏，又十分流暢。在正說中間有反語，在陳述中間有疑問、感嘆。起伏有致，跌宕生姿，縱橫開合，痛快淋漓，將問題擺得明白，論得透徹，顯示出入木三分的力度。
佳作展示二
付出并快樂著
夏國艷
當(dāng)你付出一份愛，你將收獲一份愛，外加一份快樂。
入夢
迷離間，我和愛國詩人屈原席地而坐，舉杯對飲，暢談間我忍不住問道：“您為了祖國付出了那么多，歷盡了艱難困苦，受盡了心靈與肉體的折磨，這樣做值得嗎？”屈原將酒一飲而盡，意味深長地說：“我認為值得。如果我的付出可以讓天下百姓獲得幸福，那付出再多又何妨呢？只要能讓百姓安居樂業(yè)，就是死也值得�！贝笤娙司褪谴笤娙耍绻易瞿敲炊�，我一定不樂意，何況要我付出生命呢？忽然，一陣狂風(fēng)襲來，將我卷到了半空中。
我被吹到了一個人煙稀少的地方，這里干旱缺水。我茫然地走著，忽然看見一群人圍在一起，不知在做什么。我好奇地走過去，原來他們在打井啊，可他們都是些老弱婦孺，想挖一口深井，要到猴年馬月呀！在良心的驅(qū)使下，我決定幫他們打井。在烈日下，我拼命地挖著，任太陽炙烤著我的皮膚，真痛��！終于，一股泉水噴射出來了，我累得暈了過去。當(dāng)我醒來時，大家都圍在我的床前，他們的臉上洋溢著幸福的笑。他們說：“謝謝你，我們有水啦，你救了我們�。 笨粗麄冃腋５男δ�，我頓時覺得全身的痛都消失了，取而代之的是快樂，說不清、道不明的快樂。 憶夢
從甜蜜的夢中醒來，看著書桌上昨晚未寫完的作文“生命在于付出”，原來我是“日有所思，夜有所夢”��！只是這個夢給我的啟示，不止是一篇作文，還有……
追夢
一個夢，讓我懂得了“付出”二字帶來的快樂，雖然付出就代表會失去，但收獲的卻不僅僅只是失去的那么多，你會收獲感謝，收獲快樂。
夢中，我付出了，快樂了，但那畢竟只是夢，夢醒后，我該怎樣做？我想，我會努力去尋找那份付出后收獲的快樂。
朋友，生活中需要我們付出的地方很多，付出吧，當(dāng)你付出一份愛，你將收獲一份愛，外加一份快樂。
后記：
我付出，所以我快樂！
成功秘訣
作為一篇考場作文，本文較為成功，這與文章清晰嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)有著很大的關(guān)系。文章綱舉目張，緊緊圍繞生命的價值在于付出這個中心，巧妙地運用小標題，以連貫性較強的情節(jié)，正反兩方面指出生命的價值，后記強化了中心。難能可貴的是，飛揚的文采和與屈原的對話，使文章在完整、清晰的同時，又不失之淺薄。
佳作展示三
生命的真諦
周清華
“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
——題記
生命的真諦究竟是什么呢？帶著迷茫，我乘一葉扁舟，在網(wǎng)絡(luò)的大海里，尋尋覓覓……
我遇到了岳飛，我問他生命的真諦是什么。
他說：“我不知道。我曾率領(lǐng)‘岳家軍’擊退金兵多次。在戰(zhàn)場上，我從未畏縮過。我心系祖國的統(tǒng)一大業(yè)，將畢生的心血都用在抗擊金兵的事業(yè)上。我從未思考過如何邀功，如何獲取更多的俸祿，我只希望盡我所能抗擊金兵，讓我大宋子民安居樂業(yè)。如果再給我一次擁有生命的機會，我依然向往馳騁沙場，英勇殺敵，精忠報國�！�
我辭別岳飛將軍，乘上小舟繼續(xù)前行，又遇見了居里夫人。我問她生命的真諦是什么。
她說：“我不清楚。我將自己的一生都系于科學(xué)研究之上。我夜以繼日地在實驗室中做實驗，并不是為了獲取榮華富貴或權(quán)力威望。我只希望可以通過自身的努力為社會、為人類作貢獻。正如我發(fā)現(xiàn)了鐳，我沒有認為它是我個人所擁有的，它是屬于全人類的，而我，只是人類的一個助手罷了。我希望世界上能夠涌現(xiàn)出更多為人類服務(wù)的人。”
走著走著，我來到了一個小村落。向前望去，一位瘦弱的農(nóng)婦正幫助一位老奶奶穿衣服。
我向她問好，她也向我作了自我介紹。她說她叫林秀貞。我驚訝萬分，她不就是“XX年度感動中國十大人物”之一的林秀貞嗎？我問她：“阿姨，您覺得生命的真諦是什么呢？”
她興奮地說：“這30年來，我與這些老人朝夕相處，看到她們的臉上蕩漾著笑容，我就會與她們一樣高興�，F(xiàn)在我的孩子們下班回家以后，把外罩一脫，第一件事，就是給老人換洗被褥、衣服，擦洗身子。我們覺得這樣做很快樂。生命的真諦應(yīng)該在于付出吧�！�
我找到困擾我許久的問題的答案了，原來，人的生命價值的實現(xiàn)在于付出！
付出——生命的真諦。
成功秘訣
小作者大膽想象，展開網(wǎng)上和名人相遇討教的敘寫。想象的思路非常開闊，捕捉到的人物和所去的地方也是大家所熟知的，古今中外、軍事將領(lǐng)、科技人物、時代驕子等，充分顯露出材料的豐富性，這與小作者豐厚的閱讀積累有著不可分割的關(guān)系。敘寫生動形象，語言流暢，富有氣勢，具有強烈的感染力。令人在開拓眼界的同時，思想上也有所提升，充分表現(xiàn)出想象的奇特。
寫作拓展
拓展訓(xùn)練
訓(xùn)練一
先閱讀XX年度感動中國十大人物之一——丁曉兵的相關(guān)資料，再補全“_____時，我堅持”這一題目，完成一篇不少于600字的作文。
丁曉兵：20多年來一直是英雄
20多年前的一次軍事行動中,丁曉兵失去了右臂。當(dāng)英雄被鮮花與贊譽圍繞時，南京航空學(xué)院的一名大學(xué)生給他寫了封信，信中的話讓丁曉兵深感意外：“成為英雄，你只算過了第一關(guān)，如果有這樣的機會我也可能成為英雄。我現(xiàn)在并不佩服你，如果XX年或者20年以后依然還有事跡從你的身上出現(xiàn)，到那個時候，這個英雄的稱號你才當(dāng)之無愧。”20年過去了，丁曉兵時刻不忘這封來信。從連指導(dǎo)員、干事、營教導(dǎo)員、團政治處主任到團政治委員，丁曉兵交出了一份出色的“回信”：所帶領(lǐng)的集體，先后獲得248面獎牌和36座獎杯。
思路點撥
丁曉兵的事跡極生動且又極深刻地詮釋了“堅持”的含義，我們對堅持的認識有多深，自己所寫的習(xí)作才可能有多深。對“堅持”我們可以有如下拓展：1.堅持的前提是考驗。丁曉兵面臨著榮譽和信念的考驗，我們可能面臨友誼與學(xué)業(yè)、失敗與成功等等諸多考驗。2.有矛盾沖突才有堅持。是否能把矛盾沖突寫得一波三折是文章能否生動的關(guān)鍵。同時這是一個半命題作文，“_____時”直接表示考驗的類型。我們在選擇給自己印象最深刻的考驗時，還要注意選用有吸引力的詞語，如“迷惘、墮落”等等。
訓(xùn)練二
閱讀下面這篇短文，以“貧窮”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體自選。
一天，富有的父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場最窮的人家里，他們待了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子：“這次的旅行感覺怎么樣？”“好極了！”“這回你知道窮人是怎樣過日子的了？”“是的！”“有何感想？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家里只有一條狗，可是他家里卻有四條狗；咱家僅有一個水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到邊的小河；咱們的花園里只有幾盞燈，可他們卻有滿天的星星；還有，我們的院子只有前院那么一點兒，可他們的院子卻有整個農(nóng)場那么大！”兒子說完，父親啞口無言。接著兒子又說道：“感謝父親讓我明白了我們有多么貧窮！”
思路點撥
“貧窮”這個話題涉及到對生命價值的認識。一說到“貧窮”，很多人就會想到物質(zhì)的匱乏，然而，在現(xiàn)實生活中，更多的人卻面臨著另一種“貧窮”：知識、文化、精神的貧窮，我們不少人的頭腦、心靈不是正日漸荒漠化嗎？如隨著現(xiàn)代化工業(yè)的不斷發(fā)展，人類對生存環(huán)境不斷破壞，山清水秀的大自然正漸離我們遠去，這算不算一種貧窮？
以“貧窮”為話題，我們可以寫出這樣兩類文章：
1.記敘文�；驍⑹鲎约旱囊欢谓�(jīng)歷，或編寫一則寓意深長的故事。
2.議論文。談你對貧窮的認識，“窮則思變”“遠離貧窮”“貧窮也是一筆財富”“精神貧窮更可怕”等都是可供參考的文題。
訓(xùn)練三
請以“追求與舍棄”為題，寫一篇不少于600字的作文。
思路點撥
這道考題，是要談追求與舍棄之間的辯證關(guān)系。追求和舍棄是兩個對立的概念。在時間精力這個常數(shù)內(nèi)，有追求，就要有所舍棄；在這方面有所追求，在那方面就要有所舍棄；在這方面追求得多，在別的方面就要舍棄得多；你若有所追求，又不肯舍棄，那是什么也得不到的。寫好這個題目，關(guān)鍵在于抓住“與”這個詞，搞清“追求”和“舍棄”的關(guān)系，就好寫了。
素材金庫
1.人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：我整個的生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。 ——保爾•柯察金
2.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 ——文天祥
3.生命苦短，只有美德能將它傳到遙遠的后世。 ——莎士比亞
4.生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄�！钋逭�
5.生命是有限的，但為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 ——雷 鋒
6.假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。 ——普希金
7.千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。 ——鄭板橋
片段采擷
�。ㄒ唬X年度感動中國十大人物之一華益慰——值得托付生命的人。
華益慰是著名醫(yī)學(xué)專家，一生兢兢業(yè)業(yè)，被患者譽為“值得托付生命的人”。他做過數(shù)千例手術(shù)，挽救了許多患者的生命，沒有出過一次差錯。從醫(yī)56年，華益慰只做著一件事，那就是對得起病人。妻子張燕容是他的同學(xué)、同行，共同相處了幾十年，說到丈夫，她只是淡淡地說道：“他也就是盡到了一個做醫(yī)生的職責(zé)，做一個醫(yī)生分內(nèi)的事情，只不過他做得比較認真�！币恍┚W(wǎng)友并不這么看：“醫(yī)者父母心。華醫(yī)生，您用您的一生向世人詮釋了什么是‘醫(yī)者’�！比绻覀兩钪械尼t(yī)生都像他那樣多好啊！當(dāng)時給他的頒獎辭是這樣的：
不拿一分錢，不出一個錯，這種極限境界，非有神圣信仰不能達到。他是醫(yī)術(shù)高超與人格高尚的完美結(jié)合。他用盡心血，不負生命的囑托。
（二）生命的價值
在一次討論會上，一位著名演說家沒講幾句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票，面對會議室里的200個人，他說：“誰要這20美元？”
一只只手舉了起來。他接著說：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請允許我做一件事�！彼f著將鈔票揉成一團，然后問：“誰還要？”
仍有人舉起手來。他又說：“那么，假如我這樣做又會怎么樣呢？”他把鈔票扔在地上，又踏上一腳，并且用腳碾它，爾后拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺�！艾F(xiàn)在還有誰要？”還是有人舉手。
“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒有貶值，它依舊是20美元。人生道路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們會覺得自己似乎一文不值；但無論發(fā)生什么，在上帝眼中，你們永遠不會喪失價值。在他看來，骯臟或潔凈、衣著整齊或不整齊，你們?nèi)允菬o價之寶。生命價值不依賴我們的所作所為，也不依仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身！你們是獨特的——永遠不要忘記這一點！”
�。ㄈ┼l(xiāng)村教師
臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里，能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動，如無事人一般。
我們同宿舍的幾個姐妹都勸她出去活動活動，爭取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去�！�
我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時都笑著調(diào)侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運跳出農(nóng)門的良機，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。
這時，娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個故事。
XX年前，大巴山深處有一所學(xué)校，整個學(xué)校只有一間茅屋教室，只有一個班級，也只有一個教師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師從一年級教起，一直將他們教到六年級。
然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時候，不幸的事發(fā)生了。
有個放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時，大火已經(jīng)快封住教室門了。
教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時候都鎮(zhèn)靜。他一面叫孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子一個個往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女學(xué)生。
老師再一次沖進火海，那兩名女學(xué)生正在哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個就往外沖。
燒得通紅的門框呼的一聲砸下，將老師砸了一個踉蹌，但他最后還是背著那個女孩從大火中爬了出來。
他把那個女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進了早已變成火海的教室。就在這時，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒有出來……
講完這個故事，娟子的眼圈紅了。
我們都猜出來了：“最后救出來的那名女生就是你，是么？”
“是的。”娟子含淚點點頭，“但你們知道最后那名被老師留在教室里再也沒有背出來的同學(xué)是誰么？”我們都搖搖頭。
娟子說：“是老師的女兒呀！”
說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。
我們的眼圈也都紅了。
最后，我們宿舍有三個姐妹跟著娟子去她的老家做了鄉(xiāng)村教師。我是其中一個。