廈門(mén)市中考作文指導(dǎo)分析
廈門(mén)市中考為畢業(yè)升學(xué)兩考合一，既有測(cè)試達(dá)標(biāo)的功能，又要承擔(dān)選拔的任務(wù)，因此在題目的設(shè)置上要兼顧兩者。
今年廈門(mén)中考作文設(shè)題兩道，作文命題平易且不設(shè)審題障礙，但又要能區(qū)分開(kāi)學(xué)生的層次，力圖讓學(xué)生能一見(jiàn)即有感，一寫(xiě)即能直寫(xiě)性靈。
《打開(kāi)一扇窗》是命題作文，本文題的關(guān)鍵詞是“打開(kāi)”與“窗”�！耙簧取币庠谔嵝盐覀冏⒁鈱ふ覍�(xiě)作的具體切入點(diǎn)，寫(xiě)作過(guò)程中注意保持筆力的集中以及敘議焦點(diǎn)的一致，以免出現(xiàn)“失焦”現(xiàn)象——比如，同時(shí)敘述或議論好幾件事，造成因敘議內(nèi)容不清晰、不集中而出現(xiàn)的“思維雜糅”的現(xiàn)象。在“打開(kāi)”與“窗”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中，考生對(duì)“窗”的象征義、隱喻義的理解與把握是關(guān)鍵，是解題的圓心�！按蜷_(kāi)”一詞則隨著“窗”的圓心的理解而呈現(xiàn)出不同的語(yǔ)境義。
“打開(kāi)”這個(gè)詞強(qiáng)化了“窗”的特征。“打開(kāi)”本身即包含著一個(gè)過(guò)程，一種變化。大致可說(shuō)，由內(nèi)而外的“打開(kāi)”側(cè)重于表示一種由封閉走向開(kāi)放、由小我走向大眾、由袖手走向參與的理性、積極的心理歷程；而由外而內(nèi)的“打開(kāi)”則側(cè)重于表示一種探尋與發(fā)現(xiàn)、追求與展示的積極的人生態(tài)度。而且，“打開(kāi)”一詞還包含著寫(xiě)作主體的積極、主動(dòng)、自覺(jué)參與的人生觀。
《打開(kāi)一扇窗》可以實(shí)寫(xiě)也可以虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)則為學(xué)生打開(kāi)真實(shí)的窗，所見(jiàn)所聞所感，虛寫(xiě)則層面更多，有心靈的、文化的、理解的、寬容的、友誼的、道德的、情感的……等等層面。不論選擇哪個(gè)角度，哪種文體，最關(guān)鍵的是明確你所書(shū)寫(xiě)的“窗”的內(nèi)涵，關(guān)注到“打開(kāi)”和“一扇”在文中如何體現(xiàn)，避免一口氣開(kāi)幾扇窗，缺乏“我”的介入。
相比較于“打開(kāi)一扇窗”的文題而言，“漫步 ”可以像“打開(kāi)一扇窗”一樣，寫(xiě)一個(gè)思想或情感的“由甲到乙”的心路變化歷程；但也可以只專注于寫(xiě)一點(diǎn)：甲或乙的一點(diǎn)。專注于對(duì)這一點(diǎn)的深入體會(huì)、感受與探索。
“漫步”是主體性很強(qiáng)，而且極富內(nèi)省意味的詞語(yǔ)。它隱含著“我”這樣一個(gè)明確而強(qiáng)烈的寫(xiě)作主體的存在。而且，“漫步”過(guò)程中，“我”始終以一種深入體驗(yàn)的、思考的方式存在�！奥健苯Y(jié)合后面所補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容，其含義可以是指：人生的一種經(jīng)歷感受，探索追求，也可以象征著一種人生態(tài)度。
“漫步”之后補(bǔ)充的內(nèi)容也是可虛可實(shí)，學(xué)生可選擇具體的時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物，也可選擇歷史、知識(shí)、青春、情感、人生歷程等等方面。最關(guān)鍵的是寫(xiě)作時(shí)要注意不可大而化之，游離于所表現(xiàn)的內(nèi)容之外。注意文章中不能少了一個(gè)“我”的存在，“我”字不論是出現(xiàn)在文題上還是側(cè)身隱藏于文題之外，都將是寫(xiě)作的“思維原點(diǎn)”與“表達(dá)原點(diǎn)”，這不僅是無(wú)法逃避的，而且更寄寓著命題者對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的期望：表述自我。缺乏自我心靈的參與的“漫步”只能淪為“亂步”。
今年廈門(mén)中考作文題力圖提供另一種新思路：保持兩道文題在難度值設(shè)定上的基本平衡，將甄別的功能交給文題本身。從評(píng)改的過(guò)程中來(lái)看，兩萬(wàn)多名考生，選擇各個(gè)文題的數(shù)量基本持平，這與往年略有不同，也顯示了今年命題新思路已產(chǎn)生了良好的效應(yīng)。