關(guān)于德育工作管理的現(xiàn)狀與對策調(diào)查報告
關(guān)于德育工作管理的現(xiàn)狀與對策調(diào)查報告
一、問題提出：
xx屆五中全會規(guī)劃建議中明確指出：“發(fā)展科技教育和壯大人才隊伍，是提升國家競爭力的決定性的因素，要加快推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，樹立人才資源是第一資源的觀念�！币虼耍瑥�(qiáng)化德育工作領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)好新一代的人才，是關(guān)系到我國社會主義事業(yè)的前途和命運(yùn)的大事。
然而，現(xiàn)實中常態(tài)化德育工作的管理不容樂觀，虛假、抽象、機(jī)械所造成的德育工作效益低下的現(xiàn)象依然存在。正如教育部長周濟(jì)說的：“我們教育部門的領(lǐng)導(dǎo)都知道德育重要，但往往做起來往后靠，從根本上說，是沒有切實把德育工作放在首位，在德育效果上，針對性、主動性、和實效性較差，對青少年說服力和吸引力不強(qiáng)，要扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，我們要大力推進(jìn)德育工作，切實把德育做到學(xué)生心里去�！倍嗝锤挥姓芾淼恼撌觯会樢娧刂赋�，當(dāng)前常態(tài)化德育工作中的弊端，不引起各級部門的重視，德育將是一句空話。
所謂常態(tài)化德育工作，就是指在正常狀態(tài)下如何堅持不懈地、有效地抓好德育常規(guī)工作，細(xì)水長流，在德育管理中無聲地滲透德育，讓德育回歸生活，悄悄走進(jìn)學(xué)生心中，教會學(xué)生用心靈去愛這個世界，這是每位德育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。為此，本人用訪談法，對部分學(xué)生、教師、家長、管理者進(jìn)行了有關(guān)常態(tài)化德育工作管理的現(xiàn)狀調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下。
二、 調(diào)查方法：
1， 走訪調(diào)查 10名社區(qū)家長，調(diào)查德育工作管理的現(xiàn)狀。
2， 隨機(jī)抽取15名校外學(xué)生，剖析德育工作管理的方法。
3， 座談傾聽20名一般教師，了解德育工作管理的途徑。
三、 調(diào)查結(jié)果：
1,調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)校重視常態(tài)化德育工作，但有的認(rèn)識還不到位，德育失重。
筆者走訪了社區(qū)內(nèi)不同類型學(xué)校10名學(xué)生的家長，調(diào)查德育工作管理的情況。70%家長感到學(xué)校重視德育工作，每學(xué)期定期召開家長會，尤其是德育網(wǎng)絡(luò)的建立，教師與家長溝通多了。但30%家長認(rèn)為有的管理者認(rèn)識還不到位，德育形同虛設(shè)，口頭上講德育首位，工作起來是空位，抓起質(zhì)量成缺位。全員育人意識差，找科任老師反映學(xué)生問題總是推卸給班主任。而交流的內(nèi)容離不開學(xué)習(xí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)質(zhì)量多,過問德育少,沒有把道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德信念的確立當(dāng)作德育追求的目標(biāo)和歸宿，搞德育沒時間，搞德育活動怕不安全，還是抓好質(zhì)量實在，德育失重。
2,調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)校常態(tài)化德育工作措施有力,但工作方法不夠創(chuàng)新,德育失衡。
在20位學(xué)生調(diào)查中了解到，75%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展了許多德育活動，管理措施有力，但由于德育目標(biāo)過高，無法接受，喊口號多。教育內(nèi)容枯燥無味，感受到理想與現(xiàn)實反差大，難以置信。使小學(xué)生對道德認(rèn)識與道德判斷產(chǎn)生了極大的矛盾，致使小學(xué)生的知與行存在著較嚴(yán)重的脫節(jié)，如：家長、教師與學(xué)生不善于溝通，學(xué)校、家庭、社會教育不一致，造成不誠實的現(xiàn)象較為普遍，年紀(jì)越大，說謊越多，方法越巧，并為說謊成功引以自豪。講哥們、講義氣、講攀比，《重慶報》還刊登新年小學(xué)生送賀年卡嫌太寒酸，改為互送金銀首飾，明送禮物，暗中比富，浪費(fèi)現(xiàn)象令人擔(dān)憂。20%學(xué)生認(rèn)為有的為了檢查，突擊開展德育活動。造假扭曲了學(xué)生的心靈。抽象空洞的理論說教，一刀切機(jī)械的德育評價，和不負(fù)責(zé)任的語言傷害，都造成了學(xué)生的心理壓力。5%學(xué)生認(rèn)為對后進(jìn)生關(guān)心不夠，甚至另眼相待，管理方法欠創(chuàng)新，德育失衡。
3，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校常態(tài)化德育工作認(rèn)真實施，但沒有形成齊抓共管的局面，德育途徑不暢，德育失效。
從座談傾聽20名一般教師中了解到，90%教師感到德育工作學(xué)校抓得緊，但由于受到了龐大的信息網(wǎng)絡(luò)的影響，給德育工作帶來了一定的難度。社會有關(guān)部門打擊力度不夠, 校園周邊還有大量的網(wǎng)吧、游戲廳，許多學(xué)生仍然光顧，無人過問。10%教師認(rèn)為孩子是父母掌上明珠，家長關(guān)心的是孩子學(xué)習(xí)，道德教育卻只字不提。致使有些學(xué)生道德滑坡，如：上車搶座位、公共場所亂扔紙屑、撿到東西不交公、考試舞弊、隨地吐痰，不用禮貌用語、害怕勞動、校內(nèi)外表現(xiàn)不一個樣等表現(xiàn)，對生活中這些細(xì)小事情視而不見，學(xué)校、家庭、社會、沒有形成齊抓共管的局面，德育途徑不暢，德育失效。