幼兒教師讀書(shū)筆記《教師走向成功的22條“軍規(guī)”》
最近讀了一本書(shū)，其中有一個(gè)篇章吸引了我，里面有一段話吸引了我：表?yè)P(yáng)的力量對(duì)孩子具有神奇的激勵(lì)作用。哪怕是教師的一個(gè)微笑，一句話語(yǔ)，一個(gè)眼神都能給孩子們的精神以極大地古跡，喚起他們對(duì)生活的向往與期待。表?yè)P(yáng)不是“好”、“幫”之類簡(jiǎn)單而又籠統(tǒng)的表?yè)P(yáng)公式。所以，作為教師既不要吝嗇表?yè)P(yáng)，也不要放棄批評(píng);既要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，也要學(xué)會(huì)批評(píng)。
回想自己在日常的生活以及日常的教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)孩子取得了進(jìn)步的時(shí)候總是會(huì)很順口地說(shuō)出一句“你真棒”!之類的話語(yǔ)，可是這樣的話語(yǔ)在每天不停地重復(fù)下，對(duì)孩子們而言真正起到了鼓勵(lì)的作用嗎?我想可能作用并不大，似乎這樣的話語(yǔ)變成的家常便飯，聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)，孩子們會(huì)覺(jué)得理所當(dāng)然。
書(shū)中有這樣一則事例：一名中國(guó)訪問(wèn)學(xué)者到異國(guó)的一名教授家做客。一進(jìn)門(mén)就夸獎(jiǎng)了教授5歲的女兒天生麗質(zhì)，并撫摸了她漂亮的頭發(fā)，教授為此要求學(xué)者向她的女兒道歉。因?yàn)�，她說(shuō)：“你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)她，而漂亮不是她的功勞，這取決于我和她父親的遺傳基因，與她個(gè)人基本上沒(méi)有關(guān)系。你夸獎(jiǎng)了她，孩子很小，不會(huì)分辨，她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而且一旦認(rèn)為天生美麗是值得驕傲的資本，她就會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子。而且你未經(jīng)她的同意就撫摸她的頭，這使他以為一個(gè)陌生人可以隨意撫摸她的身體而不經(jīng)她的同意。”
由這個(gè)事例我們可以看出，夸獎(jiǎng)，即表?yè)P(yáng)，如果掌握不好分寸，同樣會(huì)產(chǎn)生負(fù)面印象，然而，現(xiàn)在不少教師摒棄“懲罰”手段，對(duì)學(xué)生實(shí)行多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，豈不知這一“多”又可能形成一種誤導(dǎo)，造成不良后果。對(duì)于幼兒園教師也是如此，在日�；顒�(dòng)中，我們不能隨意表?yè)P(yáng)孩子聰明，因?yàn)橐徊糠謱儆谔熨Y，而要贊揚(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成績(jī)——因?yàn)槭亲约号Φ慕Y(jié)果。這樣，贊揚(yáng)行動(dòng)和品性而非本人，使孩子們又明確的導(dǎo)向，對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀形成將有所幫助。