幼兒教師讀書(shū)筆記《第56號(hào)教室的奇跡》
我們常說(shuō)每個(gè)孩子身上都有他最強(qiáng)的一面，找出他作為個(gè)人發(fā)展根源的“機(jī)靈點(diǎn)”，幫助他們?cè)谀挲g段取得一定的成績(jī)，這就需要我們教師“用心”去理解、“用心”去專(zhuān)注。在認(rèn)真拜讀了雷夫·艾斯奎斯的著作《第56號(hào)教室的奇跡》后，我掩卷沉思，不禁為他的教育理念所折服。究竟怎樣教育孩子才算“用心”，才能創(chuàng)造奇跡?雷夫用書(shū)中一段段樸實(shí)的故事不斷告訴我們：有熱情和態(tài)度還不夠，還要運(yùn)用智慧及巧妙的方法!
三年級(jí)《認(rèn)識(shí)電腦》一課中：在短暫的等待時(shí)間里，一個(gè)男生拿出口袋里的兩塊“磁鐵”在電腦屏幕前玩了起來(lái)，一會(huì)兒他就發(fā)現(xiàn)了新大陸了：自己的電腦屏幕出現(xiàn)了“大變臉”，有的地方是一圈彩虹狀的光暈，有的地方變得黑黑的一片。他覺(jué)得好玩，又快速地在左右兩個(gè)同桌的屏幕上玩了起來(lái)。等我發(fā)現(xiàn)異常后，已經(jīng)有四五臺(tái)電腦的屏幕已經(jīng)狼籍一片，變得“慘不忍睹”了。
遇到這種情況，教師大發(fā)雷庭，狂風(fēng)暴雨的批評(píng)能起到實(shí)際教育效果嗎?此時(shí)作為教師就要回到教育的起點(diǎn)，真正“用心”思考，“用心”去發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，真正找到教育孩子的方法。于是我立即讓全班同學(xué)的視線(xiàn)轉(zhuǎn)移到這幾臺(tái)電腦屏幕，詢(xún)問(wèn)學(xué)生： “是什么給這幾臺(tái)電腦屏幕使了這么大的魔法?”這個(gè)男生立即高高舉起了自己手里的磁鐵。我立即讓大家利用剛學(xué)會(huì)的搜索引擎搜索一下“磁鐵”給顯示器造成的傷害及如何消磁?通過(guò)查找，大家不僅發(fā)現(xiàn)了顯示器被磁化的原因，也發(fā)現(xiàn)了消磁的幾種方法。當(dāng)然，如果處理不當(dāng)會(huì)有什么更嚴(yán)重的后果?若磁化太嚴(yán)重，或者發(fā)現(xiàn)得太晚了，顯示器就很難恢復(fù)了。這名男生在我的“用心”教育下，深刻意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，在課后其主動(dòng)上前向我承認(rèn)了錯(cuò)誤 ……
在課堂教學(xué)中，我們總是會(huì)遇到這些“不曾預(yù)料的意外”，對(duì)于這些小小“探險(xiǎn)家”總是顯得束手無(wú)策，《第56號(hào)教室的奇跡》告訴我們要巧妙地做教育，這樣才會(huì)充滿(mǎn)力量，令人嘆服。如果這些節(jié)外生枝的事情處理不當(dāng)，就會(huì)大大地挫傷這些孩子們學(xué)習(xí)的積極性，降低他們的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)法使他們的內(nèi)心獲得激蕩，也幫助不了他們糾正不良行為。作為我們信息技術(shù)教師，更要注意對(duì)課堂上生成因素的巧妙把握，真正做到“用心”思考，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的價(jià)值。