幼兒教師讀書筆記《模仿，從哪里做起》
閑暇之余會(huì)翻翻一些幼教雜志，了解當(dāng)前的幼教動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)同行們的專業(yè)之余也會(huì)梳理著一些為自己所用的內(nèi)容。《上海托幼》便是時(shí)常翻閱的一類書，其中的相約名師欄目常會(huì)刊登一些上海的名師對(duì)一些常見(jiàn)的教育現(xiàn)象或是一些教育問(wèn)題的思考，雖然從沒(méi)有機(jī)會(huì)與這些名師近距離的接觸，但從這些文字中卻讓我感受到了她們的儒雅與端莊，更讓我感受到了這些名師所蘊(yùn)含的深厚底蘊(yùn)。
在近期應(yīng)彩英老師的《模仿，從哪里做起》一文中，她從近期爆到不行的《中國(guó)好聲音》的模仿歌手說(shuō)起，肯定了模仿是通往成功的一條有效途徑，但讓人印象深刻記憶憂新的卻是智慧的模仿，不可忽視的仍然是自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。
明星的出道模仿是這樣，作為我們老師的教學(xué)模仿何嘗又不是呢?應(yīng)老師在文章中提到自己在模仿時(shí)會(huì)首先思考“為什么”。如為什么用3張桌子而不是4張桌子，為什么用圖片而不是用幻燈片、為什么要先問(wèn)候做而不是先做后問(wèn)、為什么是教師與孩子互動(dòng)而不是孩子彼此間互動(dòng)等。經(jīng)過(guò)這樣的一番思考，教學(xué)的過(guò)程、方法雖然是模仿的，但教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握是清晰明了的，因而現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)才能做到出境不變和從容淡定。的確，有些老師在看到了一些精彩的活動(dòng)常會(huì)覺(jué)得激動(dòng)不已，談?wù)摰妙^頭是道，但在請(qǐng)她再次模仿著上一遍時(shí)卻讓人覺(jué)得說(shuō)得遠(yuǎn)比上的好，究其原因正是這種模仿的執(zhí)教僅僅停留在了對(duì)教學(xué)方法、策略的模仿，而往往會(huì)忽視了選用這些方法和策略背后的真正的原因，忽視了這些老師如此精彩背后的底蘊(yùn)。如果我們能夠靜下心來(lái)細(xì)細(xì)去品、去思這些精彩背后所蘊(yùn)含的內(nèi)容，那么相信我們的模仿中也透露出了智慧的火花，相信在一次次模仿后我們將會(huì)實(shí)現(xiàn)超越。
分享一下應(yīng)老師的一段話：別人的教學(xué)風(fēng)格很奔放，自己做不到那就著眼于營(yíng)造優(yōu)雅的課堂氣氛;別人的教具設(shè)計(jì)得很“炫”，自己擅長(zhǎng)畫畫那就邊說(shuō)邊畫;別人口齒伶俐能說(shuō)會(huì)講，自己內(nèi)秀巧手就多做示范……同樣是模仿，教學(xué)活動(dòng)依然能帶給大家別樣的風(fēng)采。
不管是別人多精彩的，我們的模仿也要選擇適合自己的，就如去商場(chǎng)買衣服一樣并不是越貴、越漂亮越好，適合自己的才是最好的。衣服如是，教學(xué)活動(dòng)亦是如此!