小學(xué)語文中的感恩教育
小學(xué)語文中的感恩教育
福建省廈門市大同小學(xué) 林姍姍
題記：僅以此文獻(xiàn)給所有幫助過我的人！
感恩是人文精神的重要內(nèi)涵，是提高學(xué)生品德修養(yǎng)，幫助他們逐步形成良好個(gè)性和健全人格的重要的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)掘教科書中的感恩教育的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。
一、感恩教育的內(nèi)容
小學(xué)語文教科書中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。
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（一）自然之恩。大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如，《只有一個(gè)地球》告訴我們生我養(yǎng)我人類的是地球母親；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈，《桂林山水》《西湖的“綠”》能讓我們心靈小憩。
�。ǘ└改钢�。“哀哀父母,生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達(dá)父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞無怨無悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親等。有感天動地的地震中的父與子等。
（三）祖國之恩。祖國是具體的，祖國不僅是疆土，還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風(fēng)景的文章中感知祖國的地大物博，更要從民族文化中感知祖國的博大精深，豐富底蘊(yùn)，從祖國的優(yōu)秀兒女特別是在祖國危難時(shí)刻為祖國而獻(xiàn)身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。課文中的幾十首古代詩歌，《長城》《趙州橋》《蘆溝橋的獅子》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國的燦爛文化；《十六年前的回憶》等課文能讓我們感知英烈的祖國心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會到什么才是祖國的優(yōu)秀兒女。
�。ㄋ模┥鐣�。我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會人，教育學(xué)生愛社會，愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《畫楊桃》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》等課文感受友恩，從《尊嚴(yán)》等課文感受陌生人之恩。
二、感恩教育的價(jià)值取向
語文課中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。
感恩——珍惜生命
珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好的回報(bào)；父母茹苦含辛養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報(bào)；祖國，社會，為我們提供健康成長的陽光土壤，珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形式式的犯罪。
感恩——承擔(dān)責(zé)任
在感恩教育，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報(bào)效祖國，為建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國作貢獻(xiàn)，在祖國和人民的的生命財(cái)產(chǎn)安全遭受威脅時(shí)，要挺身而出，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古人早已弄明白的道理。
感恩——學(xué)會和諧相處
感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護(hù)自然的意識，要學(xué)會和大自然生靈的和諧相處；感念社會之恩，要學(xué)會和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。
三、感恩教育的策略與方法
�。ㄒ唬┬畔⒑Y選——知恩
感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住景物的主要特點(diǎn)，從景物特點(diǎn)、從事物特點(diǎn)中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。
�。ǘ┣楦畜w驗(yàn)——感恩
沒有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。
1、在朗讀中體驗(yàn)
適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)感恩情感的語段，如《精彩極了和糟糕透了》，可反復(fù)朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會對父母的感恩之心；二是突出人物特點(diǎn)的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗(yàn)人物的崇高，如，《小抄寫員》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)敘利奧的心理描寫的語段，體會敘利奧對父母的感恩之心和對家庭的責(zé)任感；三是景物描寫細(xì)致的語段，要在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛大自然的情感，如《山雨》，要抓住描寫山雨的語段反復(fù)朗讀，體會大自然的神奇，愉悅自己的情感。此外，要騰出時(shí)間讓學(xué)生朗讀全文，鼓勵學(xué)生課外多讀全文，把對課文的體驗(yàn)留下深深的痕跡。
2、在想象中體驗(yàn)
表現(xiàn)大自然美景的課文，通過想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如，《黃河魂》對壺口瀑布的想象，能更加體驗(yàn)到大自然的造化之功，祖國的雄偉壯麗；表現(xiàn)祖國優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過想象，能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識更加深刻，如，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起我們抵御侵略的萬丈豪情。
3、在思維中體驗(yàn)
對表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思維，在思維中深刻認(rèn)識事物的意義，體驗(yàn)恩情的深廣。如，《只有一個(gè)地球》，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較深入認(rèn)識地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴��！秷A明園的毀滅》，通過體會圓明園毀滅的意義，從而體會到一個(gè)強(qiáng)大的祖國對人民的意義， 激發(fā)建設(shè)祖國保衛(wèi)祖國的情感�！断蛲鶌W運(yùn)》，理解舉辦奧運(yùn)會的意義，能更加激發(fā)民族自豪感。
�。ㄈ﹥A訴衷腸——報(bào)恩
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從文本入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生通過表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。主要方法有：1、保持角色本色訴衷腸，如，教學(xué)《西湖的“綠”》，可以“我為西湖的‘綠’做貢獻(xiàn)”為話題，引導(dǎo)小練筆或進(jìn)行說話訓(xùn)練，2、深入角色訴衷腸，如，《秋天的懷念》一課，“每年掃墓時(shí)，史鐵生會跟母親說什么？”3、變換角色訴衷腸，如《窮人》的拓展教學(xué)，“假如你是西蒙的孩子，醒來后你會說什么？”
總之，充分利用教科書中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會的重要途徑，只要做有心人，完全可以有所作為。
�。謯檴櫍号�1975年生，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，福建省優(yōu)秀青年教師（1998年評），泉州市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人（2003年評），1993年秋季畢業(yè)后任教于安溪縣慈山學(xué)校，2005年秋季調(diào)入廈門市大同小學(xué)。近年來在《小學(xué)語文教學(xué)》《中小學(xué)教材教學(xué)》《福建教育》等刊物上發(fā)表多篇教學(xué)論文。）