文章的寫法
在此之前，我沒有想過文章是由寫法的，至今我也不相信文章有固定的寫法。
在此之前，我看過一篇文章，它的其中一段就是一個(gè)省略號。這是初中的文章，講紅軍長征時(shí)候的事情。從寫法上來說，這樣一段給我的感覺是震撼的。它雖然表達(dá)的是“凡此種種”，可是又表達(dá)了不愿再提。這是有情感的寫法，我喜歡這樣的寫法，我們說這叫“秀操作”，就像巴赫的快速和弦穿透靈魂的力量。至此，我開始知道這叫藝術(shù)。
文章的寫法是什么？我不是來解釋什么叫首尾呼應(yīng)的，我也不是來講解什么是排比句的，我根本就不相信文章有固定的寫法。（這句話本身就是排比，遞進(jìn)式的語言模式，但是，如果你只是用這種形式上的認(rèn)同，就不會理解文章到底在做什么）既然文章沒有固定的寫法，那么我們需要做的是什么呢？（設(shè)問，然后引出答案）
文章需要靈魂，沒有其實(shí)在意義的文章不會是一篇優(yōu)秀的文章。舉個(gè)例子（議論文經(jīng)典操作：舉例子），我們寫議論文，“我們要好好學(xué)習(xí)”這種類似的句子已經(jīng)說爛了，說得連學(xué)生自己都不相信，那就沒有實(shí)際的效用。至少我們要舉一些辯論才可以證明學(xué)習(xí)的意義：比如，“心理學(xué)中的動(dòng)機(jī)其中包括，為完善自我而行動(dòng)這一條”，所以學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)可以是：“我想知道更多的東西，想學(xué)音樂，又想造飛機(jī)”。如果引用一些已經(jīng)被大部分人認(rèn)可的理論來作為你的論證，將是強(qiáng)力而有效的。
第二個(gè)關(guān)于上文中提到的“意義”的解釋是：“為什么要好好學(xué)習(xí)”這個(gè)問題提出里有什么意義？這個(gè)意義就不言而喻了，學(xué)習(xí)是必然的，這是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要前提。說簡單的就是：你不學(xué)習(xí)，連個(gè)人價(jià)值是什么都不能理解。
假設(shè)你要寫一篇議論文，就要提出問題和解決問題。解決問題的方案要有可行性，全面性�，F(xiàn)在我們跳出議論文怎么寫，來總覽前面的話，你會發(fā)現(xiàn)是一個(gè)邏輯思考的過程，所以最重要是是邏輯思考（我希望這句話可以變粗，這樣可以關(guān)注到）。
下面用一些文章的片段來講解所謂文章的寫法：
抒情散文：來自于自己寫的《當(dāng)我老了》，“有時(shí)候我會在晾干的衣服口袋里發(fā)現(xiàn)裝過早餐的塑料袋，捏成一團(tuán)一團(tuán)的”。細(xì)節(jié)描寫是文章重要的環(huán)節(jié)，對于小說，散文，記敘文都是。這個(gè)細(xì)節(jié)在原文中表達(dá)的是老人吃了早餐找不到垃圾桶（批評社會基礎(chǔ)設(shè)施的不健全），只好放在自己口袋。同時(shí)又因?yàn)槔夏耆擞浶圆缓�，回家也忘記了拿出來。�?xì)節(jié)是多重作用的，它甚至比議論的效果更好，因?yàn)樗３？梢允嵌鄠�(gè)信息的糅合，簡約而不簡單嘛！
下面解決一個(gè)問題：散文就不需要邏輯了嗎？當(dāng)然不是的，（又是設(shè)問的方式，如果你真的喜歡照老師給你的方式分析文章，你就看括號里的解釋吧）散文的邏輯是不明顯的方式。
曾經(jīng)寫過一篇散文是《距離產(chǎn)生美》，里面就有從中原到江南的事件和心情的變化。這里的邏輯是：1.事件和心情是因果關(guān)系，這是邏輯（一階邏輯，因?yàn)樗缘年P(guān)系）；2.事情的變化，以及心情的變化反作用于自己的行為是一個(gè)邏輯關(guān)系。（一階連續(xù)邏輯）。
總結(jié)：（議論文最喜歡的總結(jié)我也有喲！結(jié)構(gòu)是不是特別完整�。┪恼聸]有固定的格式，但是卻有一定的方式作為表達(dá)，對不同的內(nèi)容用不同的方式表達(dá)。相當(dāng)于，沒有一定要這樣做的必要，卻有一些一定不要這樣做的東西，最不要做的就是套作，然而最多人犯錯(cuò)的也是這個(gè)。不要強(qiáng)行湊排比句，一切不是有感而發(fā)的東西會有明顯的違和感。我還是要舉個(gè)例子：好好學(xué)習(xí)，就可以；就可以；就可以。這都是屁話，如果你總是這樣強(qiáng)行講大道理，你的腦子就會遲鈍，就會失去思考的能力，就會真正地像被洗腦。洗腦，是你曾經(jīng)在政治課上批判過的東西，其實(shí)卻是因?yàn)槟阕约�，不是其他人�?