刺繡與教育
近來(lái)市井流行起“十字繡”來(lái)，凡有閑之女子皆篤愛(ài)之。此類活計(jì)雖多為女子所做，卻并非她輩之專利，像吾等大老爺們?nèi)缒茴I(lǐng)悟其藝術(shù)之美，亦會(huì)萌生一試身手之念。
某日去西市場(chǎng)購(gòu)物，偶在一鋪前發(fā)現(xiàn)巨幅毛詩(shī)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》，似書(shū)非書(shū)，似畫(huà)非畫(huà)，問(wèn)之則曰“十字繡”也。于是嘆其制作之精美，技藝之絕妙。
又某日，欣聞距吾家不遠(yuǎn)處有一“十字繡”專賣(mài)，于是欣然前往。店主大姐熱情接待，并親授刺繡之法。約十分鐘有奇，自以為得技法之真，遂解囊購(gòu)下一件斗方“福”字，回家躬行一番。
自購(gòu)得之日起至制作完成，共耗時(shí)8天。此間所吃之苦所遭之罪，委實(shí)一言難盡：先有穿孔引線之難，又有下針走針之難，再有續(xù)線接頭之難，除此種種難處還有時(shí)常被花針刺破手指刺中大腿之意外痛楚。吾曾幾度發(fā)恨放棄，然看到每日點(diǎn)滴之進(jìn)步又心生不忍，常常一咬手一揉腿又堅(jiān)持下去。如此這般夜以繼日忘我之勞作，終于趕在喬遷新居和奧運(yùn)圣火傳遞之前——7月22日凌晨1時(shí)58分制作完成了這件極具紀(jì)念意義的作品。
由刺繡我生發(fā)出與教育有關(guān)的幾點(diǎn)感想，略述如下：
勇于嘗試，大膽突破。
正如刺繡并非女性之專利、男性之禁區(qū)，教育亦然。從教XX年20年，教師都會(huì)形成自己的教學(xué)模式，也許憑這套模式已經(jīng)做出了很大的成績(jī)，于是想一直用下去直到退休的那一天。筆者對(duì)此實(shí)在不敢茍同，一套拳法打到老固然穩(wěn)妥，但在打第三遍的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有了生命。何不嘗試著突破一下？或許會(huì)有意外的收獲。
精細(xì)活需要一顆精細(xì)心。
把教育比做刺繡一點(diǎn)都不過(guò)分，相似之一就是二者都是精細(xì)活。刺繡時(shí)小格間距充其量不超過(guò)一毫米，一旦下錯(cuò)針腳而沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，待發(fā)現(xiàn)后想返工可就不是一件容易事了。教育也是這樣，就知識(shí)的傳授而言，“失之毫厘，謬以千里”；就人格的塑造而言，教師的言行和舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這樣那樣的影響，萬(wàn)萬(wàn)馬虎不得。
欲速則不達(dá)。
刺繡時(shí)不可圖快，快了就容易毛手毛腳，就容易下錯(cuò)針、走錯(cuò)格，就容易刺破手、扎破腿，還容易弄亂線，心里一急這快可就變成慢了；教育與此同理，有道是“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，說(shuō)的是人才的培養(yǎng)需要較長(zhǎng)的周期，試想，原本用“百年”才培養(yǎng)出的人才，你只用了十年甚至一年，那這個(gè)家伙可能不是“人才”而是“人妖”。
關(guān)注細(xì)節(jié)。
我繡制的作品，主體是中間的大大的“福”字，四周是一圈花邊，四角各有一個(gè)小“福”字，不要以為繡好中間的大“福”字就萬(wàn)事大吉了，其實(shí)花邊和小“福”字并不比它省事，如果在這上面出現(xiàn)疏漏，絕對(duì)影響整幅作品的藝術(shù)美感。教育更是如此，相對(duì)于人人都關(guān)注的尖子生而言，那些很少被關(guān)注的雙差生就需要格外重視，否則他會(huì)疲塌度日甚至自暴自棄；課堂上，相對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生都心領(lǐng)神會(huì)地微笑而言，那幾個(gè)迷惑木然的表情就需要引起關(guān)注，否則他們的問(wèn)題會(huì)越積越多，陳陳相因，以至于最后干脆因無(wú)望而放棄。
五、堅(jiān)持下去，總會(huì)嘗到成功的喜悅。不論刺繡還是教育，苦也罷，難也罷，累也罷，痛也罷，只要咬牙堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下，相信終會(huì)摘到勝利的果實(shí)，嘗到成功的喜悅。
以上是我由刺繡的體驗(yàn)所生發(fā)的與教育有關(guān)的感想�；蛟S教育本來(lái)就是一種別樣的刺繡，只要我們有一顆匠心，一定能繡出桃李芬芳滿園春。