師愛鏡頭
初二時(shí)，他開始接手我們班。正處于叛逆期的我們沒他少惹麻煩，也和他一起度過(guò)了最美的時(shí)光。拍下了滿載青春活力的鏡頭……
鏡頭一
初二的一個(gè)下午，一位男同學(xué)，在大家都在操場(chǎng)上看表演時(shí)，和初三兩個(gè)學(xué)生發(fā)生沖突。在班級(jí)里斗毆，三個(gè)人打的鼻青臉腫，我們班也是一片狼藉，凳子?xùn)|倒西歪，書本撒了一地。陶老師聽說(shuō)后，訓(xùn)斥了那位男同學(xué)，立馬和男同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系，在政教處，班級(jí)里，辦公室跑來(lái)跑去。陶老師表面上狠狠的訓(xùn)斥了男同學(xué)，但我們都知道其實(shí)他一直再竭盡全力，希望能讓學(xué)校減輕處罰。事后，陶老師還戲稱那位男同學(xué)為什么要在我們班打架，弄的班級(jí)里亂七八糟。他說(shuō)這叫本土作戰(zhàn)，才能志在必勝。結(jié)果還是被人打的狼狽不堪。同學(xué)們都忍不住大笑，男同學(xué)也羞愧的低下頭。這件事過(guò)去很久了，陶老師還是會(huì)和那位男同學(xué)偷偷說(shuō)些話。從那件事到現(xiàn)在我們班再也沒有打架斗毆的事發(fā)生。我把這個(gè)美好的鏡頭記錄下來(lái)留在初二七班，留在那段叛逆的時(shí)光。
鏡頭二陶老師拿著黑板擦擦去表格中原有的名字，在方格中重新填上我們的名字。一個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子屏氣凝視看著黑板的我們。每個(gè)人的心中有相同的期許和不同的情緒，我們的心情都是沉重的。我們都會(huì)牢記這節(jié)班會(huì)課，上了人生的一課……
“我們要換座位”，科學(xué)課上課前一個(gè)男同學(xué)對(duì)陶老師說(shuō)，“準(zhǔn)了”陶老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“班會(huì)課再換”
有人盼，有人愁。我應(yīng)該就是那個(gè)愁眉苦臉的人吧。班會(huì)課最終還是來(lái)了，剛開始大家爭(zhēng)著想要和誰(shuí)坐。陶老師會(huì)開玩笑的調(diào)侃一下，引的同學(xué)們哈哈大笑，伴隨著歡聲笑語(yǔ)。換位子開始了，我和我的死黨握緊手，打死也不分開�？墒瞧盐业拿謱懺诤退舻煤苓h(yuǎn)的方格中，我的死黨是一個(gè)愛哭的女孩子，眼淚說(shuō)掉就掉。我輕聲安慰她，可是她趴在桌上怎么也不肯抬起頭來(lái)。當(dāng)我無(wú)奈的看看四周時(shí)才發(fā)現(xiàn)，剛剛的歡笑已經(jīng)蕩然無(wú)存，取而代之的是吵鬧聲，爭(zhēng)論聲，哭泣聲，還有像我這樣的嘆氣聲。一個(gè)女生公然和陶老師頂嘴。“我就是不換”女同學(xué)帶著哭腔對(duì)著陶老師大喊，接著又趴在了桌上。陶老師先開始耐心的和說(shuō)：
“這只是一次換位子，我知道你們“兄弟姐妹情深”，現(xiàn)在即使是換了位子也不會(huì)影響，換一個(gè)位子就不是朋友這還賈友誼嗎？”
“我就是不想換”
“別哭了，多大了。不懂事的小朋友換個(gè)位子才會(huì)哭哭啼啼的”陶老師柔聲的說(shuō)。“更何況這個(gè)位子是你們提出來(lái)?yè)Q的，我才是最委屈的呢？”陶老師擺出一副很受傷的模樣，看著同學(xué)們無(wú)動(dòng)于衷的樣子，他也只好默不作聲，這是我們第一次看見以前充滿活力的他，第一次對(duì)我們這么失望。最后，幾個(gè)明白事理的同學(xué)表示接受陶老師安排的座位。陶老師又笑著說(shuō)，“我在調(diào)整一下怎么樣？”我們都知道陶老師是為我們著想。安排好位子后，陶老師接著對(duì)我們說(shuō)“以后你們?cè)介L(zhǎng)大越會(huì)明白，人生沒有不散的宴席，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，而不是哭，鬧，吵，因?yàn)閯e人不一定會(huì)聽，還要去理解別人。”這節(jié)班會(huì)課不是空口講道理，而是讓我們切身的去體會(huì)。我把這個(gè)孜孜教誨的鏡頭記錄下來(lái)，留在我坐過(guò)的座位上，留在那段迷迷糊糊的時(shí)光里。
若干個(gè)鏡頭
初三的學(xué)習(xí)是緊張，我們?cè)谔绽蠋熡哪恼Z(yǔ)言中，收獲歡笑。在他的教誨下，越來(lái)越清楚自己的未來(lái)。陶老師是教科學(xué)的，我們?cè)谒膸椭乱徊讲阶龀晒?shí)驗(yàn)。物理電學(xué)，電擊我們，讓枯燥的初三鮮活起來(lái)。化學(xué)燃燒，點(diǎn)燃我們，讓迷茫的未來(lái)越來(lái)越清晰。
高一:史丹林