我的啟蒙老師作文
從上學(xué)到如今，我最感興趣的學(xué)科是語(yǔ)文。每次考試，我的語(yǔ)文成績(jī)最好，平時(shí)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力最強(qiáng)，我和語(yǔ)文的感情最深。我能學(xué)好語(yǔ)文要?dú)w功于我的啟蒙老師——一位資深的小學(xué)語(yǔ)文老師——鄭中先生。
小時(shí)候，我長(zhǎng)得胖乎乎的，一雙水靈靈的大眼睛忽閃忽閃的，見人總是一個(gè)甜甜的微笑，然后有禮貌的招呼一聲，似乎所有的大人都很喜歡我，鄭老師對(duì)我更是喜愛有加。
到了上學(xué)的年齡，父母把我送進(jìn)了鄭老師任教的小學(xué)，讓我接受鄭老師的教育。我喜出望外，逢人就說：“我要上學(xué)讀書了�！�
開學(xué)的第一天，在父親的陪同下，我蹦蹦跳跳地來到學(xué)校。父親把我交給了鄭老師。聽人說，鄭老師和藹可親，博學(xué)善教。我在一旁把鄭老師打量了一番：他是一位四十左右的男老師，穿著一套整潔的西裝，系一根深紅色的領(lǐng)帶。皮鞋擦得特別亮，真是油光可鑒。他剃著板刷頭，腦袋很大，看上去就覺得他是個(gè)有學(xué)問的人。他的眼睛炯炯有神，特別能審視別人。鄭老師見到我，從他的眼神里可以看出他特別喜歡我，把我安排在靠講臺(tái)最近的一個(gè)座位上。
在鄭老師的辛勤耕耘下，我學(xué)會(huì)了a、o、e、i、u、u（魚）。鄭老師每天叫我們對(duì)著拼音一遍又一遍地放聲朗讀。他總是說只有放聲朗讀才能有助于記憶，有利于發(fā)音準(zhǔn)確和提高學(xué)習(xí)效果。他為了讓我們區(qū)別“n”和“m”，還想方設(shè)法編了一個(gè)順口溜：一個(gè)門洞（n）n、n、n；兩個(gè)門洞（m）m、m、m。有時(shí)候他還會(huì)很耐心地糾正我的鼻音，寫出漢字讓我寫拼音。我印象最深的是“印”和“應(yīng)”。“印”是前鼻音“yin”；”應(yīng)“是后鼻音“ying”。在鄭老師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)下，我的漢語(yǔ)拼音學(xué)得很扎實(shí)，普通話也說得很標(biāo)準(zhǔn)。一次學(xué)校舉行演講比賽，我還得了個(gè)一等獎(jiǎng)呢。現(xiàn)在我還被聘為”校園之聲“的節(jié)目主持人呢。我在使用電腦運(yùn)用拼音打字時(shí)既快又準(zhǔn)。這與我的啟蒙老師的正確指點(diǎn)是分不開的。
鄭老師的教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，給我留下了深刻的印象。他告訴我們：“聰明”的“聰”是由“耳、眼、口、心”組成的。一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)，只要堅(jiān)持用耳聽，用眼看，用口讀，用心記，就能把知識(shí)學(xué)到手，人就變聰明了。他教學(xué)深入淺出，我們一學(xué)就會(huì)。他還強(qiáng)調(diào)“讀書千遍，其義自見”。他教的唐詩(shī)"白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓"一直鼓舞我"鍥而不舍"，學(xué)無止境；他教的"困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱；困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)"的道理，讓我堅(jiān)定信心：“科學(xué)有險(xiǎn)阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)�！�
鄭老師寫一手好字，他能言傳身教指導(dǎo)我們寫字。他經(jīng)常說：字如人。好字別人看了賞心悅目，簡(jiǎn)直是一種美的享受。認(rèn)真寫好每一個(gè)字，能培養(yǎng)自己的高尚情操，提高自己的審美能力，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。在他的嚴(yán)格訓(xùn)練下，我的字越寫越好。現(xiàn)在能為學(xué)校、為班級(jí)出版一期期字跡工整、版面靈活的黑板報(bào)，發(fā)揮了宣傳作用。這都是鄭老師“誨人不倦”的結(jié)果。
鄭老師是我的啟蒙老師。他培養(yǎng)了我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情；他教會(huì)我表達(dá)感情的方法；他提高了我與人交流的能力；他讓我掌握了運(yùn)用語(yǔ)文的工具。他真是我的一個(gè)優(yōu)秀的啟蒙老師。