“留守孩”的“問(wèn)題”
班主任一進(jìn)門，就聽到同桌叫道：“又要發(fā)什么試卷了？”我也抬起頭朝前面看去。只見那班主任抱著一摞試卷，把頭轉(zhuǎn)得像只蒼蠅一樣，審視著我們。我連忙低下頭，不敢和他的視線短路。
按常理，老師拿到試卷后都是徑直走向相應(yīng)的科代表，然后把試卷往他們面前一放——他們才不管你在做些什么，就算是他們一直都盼著的勤奮；盡管老師們很多時(shí)候都是“無(wú)所事事”地看著我們，或者在上面指指點(diǎn)點(diǎn)——他們就是不動(dòng)手自己發(fā)試卷，我想這是選舉科代表的一個(gè)重要原因。
但這次卻反常，那些試卷似乎是特定了要給哪幾個(gè)人的。我見他給了班上一個(gè)成績(jī)較好的同學(xué)一張?jiān)嚲�，同桌便立馬說(shuō)：“原來(lái)是物理競(jìng)賽的。”我經(jīng)同學(xué)這么一指點(diǎn)，便也恍然大悟起來(lái)。
其實(shí)，我知道他心里有什么想法——他也想得到一張，不管怎么樣。我也這么想過(guò)。但你別嘲笑我。因?yàn)槲抑皇窃谙胛铱赡軙?huì)那么想，所以，這對(duì)一個(gè)“理癡”來(lái)說(shuō)也沒(méi)什么好嘲笑的。
只是到后來(lái)，當(dāng)連我也得到那張“試卷”時(shí)，才知道這些特定了要給哪些人的“試卷”是一張關(guān)于“留守孩”的表格，要我們填寫的。同桌看后更是驚呆。我趁機(jī)想他投去極其鄙視的眼神，并鄙夷地說(shuō)著“傻逼”。同桌憤然：“來(lái)，你給我一巴掌！”
“留守孩”也可稱作“留守學(xué)生”。但你不能說(shuō)成“留守小姐”、“留守工人”等等，因?yàn)橹挥袑W(xué)校才有這種低俗、低級(jí)、無(wú)聊、無(wú)味的奇怪名詞——“留守學(xué)生”。
通過(guò)次番感想及往日感受，我想說(shuō)的是，“留守孩”確實(shí)要比“非留守孩”悲哀——非常悲哀的那種。因?yàn)樗麄兊陌职謰寢尣辉诩?mdash;—這是根本原因；而直接原因是“留守孩”要填一張異常無(wú)聊的表格，就是剛才老師發(fā)給我的那種。說(shuō)實(shí)話，我心情復(fù)雜極了；我是真的情愿你發(fā)幾張?jiān)嚲斫o我啊。我正處花季之年，實(shí)在不想跟在一群傻子后面做一些傻子才做的傻事。
我聽說(shuō)“留守孩”是政府對(duì)我們的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛……嗯，出發(fā)點(diǎn)是好的。就像我們小時(shí)候，大家都說(shuō)要做科學(xué)家，出發(fā)點(diǎn)是好的；可后來(lái)呢？你看看現(xiàn)在。
有時(shí)候，你不得不覺(jué)得這個(gè)世界充滿愛，因?yàn)槟憧熘舷⒘恕?/p>
再說(shuō)那張表格的事。我不知道這是政府的出發(fā)點(diǎn)終于出發(fā)后的第幾步工作。要我說(shuō)“留守孩”與那張表格的聯(lián)系，那就是：我們填好表格，交給老師；完。當(dāng)然了，這里面省略了許多感情色彩，但你別覺(jué)得無(wú)聊，雖然事實(shí)如此。
我發(fā)現(xiàn)，這是我第一件自身所能體會(huì)的政府認(rèn)為充滿愛的是為民的卻又勞民傷財(cái)?shù)氖隆Ｓ辛说谝患�，就有第二件，然后第三�?hellip;…這世上還有比這更可怕的事了么？
我有一個(gè)夢(mèng)想：我希望有一天當(dāng)政府真的要關(guān)愛這群你們覺(jué)得孤獨(dú)的孩子時(shí)，就請(qǐng)你們不要再做些表面性的工作；說(shuō)實(shí)話，我可不指望你們能有什么另我欣慰的措施，但你們還是盡早召回那件填寫表格的事，這樣的行為只能讓我送你們一個(gè)“賤”字。
大家說(shuō)，寫表格有什么好的？我就算是去抄練習(xí)冊(cè)上的參考答案，可也至少能應(yīng)付第二天老師的突擊檢查或規(guī)定檢查……
寫到這里，我發(fā)現(xiàn)：我錯(cuò)怪你們了。我們都是一樣的。說(shuō)實(shí)話，我要開始同情你們了……因?yàn)槟銈冏龅谋砻婀ぷ鞅任覀儚?fù)雜，你們要應(yīng)付的對(duì)象也遠(yuǎn)不只一個(gè)。