把責(zé)任交給我們作文1000字
伴著21新世紀(jì)時(shí)代的朝陽，我們?cè)谶~步富強(qiáng)的祖國母親的搖籃里成長。我們身上肩負(fù)的是建設(shè)祖國的重任，然而，縱觀當(dāng)今中學(xué)生，幾人又能做到有擔(dān)當(dāng)呢？
教育對(duì)一個(gè)人的擔(dān)當(dāng)意識(shí)具有導(dǎo)向作用，談到當(dāng)今中國教育，“應(yīng)試”當(dāng)之無愧成為中心主題。在“應(yīng)試”的指揮棒下，“應(yīng)試悲哀”屢見不鮮。作為一名在“應(yīng)試”環(huán)境中成長的中學(xué)生的我親眼目睹了太多盲目沉溺于題海，疲于奔命的學(xué)子，也聽聞了太多因缺乏責(zé)任，缺乏目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中迷失了自我，厭學(xué)，畏學(xué)者流入社會(huì)，最終走向犯罪道路的故事。一些成績優(yōu)異的學(xué)生中也有不少處于身體或心理的“亞健康狀態(tài)”。中國學(xué)子常碌碌于各種考試間，卻忽略了考試之外我們應(yīng)具有的能力，該承擔(dān)的義務(wù)與責(zé)任。
家庭是孩子最重要的成長環(huán)境之一，而如今“中國式”的家庭教育卻常常束縛孩子們的承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。一方面受到社會(huì)重學(xué)風(fēng)向影響，中國家長們往往用學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，而忽略了對(duì)孩子自立自強(qiáng)，承擔(dān)責(zé)任的要求。另一方面，中國孩子目前多數(shù)是獨(dú)生子女，許多孩子在家里，都是集全家人寵愛于一身的溫室花朵。這樣的家教觀和這種盲目溺愛，很大程度上造成了我們這一代人，嬌弱的性格，薄弱的責(zé)任意識(shí)。
回首往昔，我國古有屈原，范仲淹心懷祖國，憂國憂民，近有五四青年以國為家，與國同在，前亦有錢學(xué)森，鄧稼先為國富強(qiáng)盡忠盡力，他們中誰不是以家國興旺為己事，擔(dān)起時(shí)代重任？我們?cè)惺⑹捞瞥�，它�?yōu)越的科舉制度，先進(jìn)的教育思想所奠定的社會(huì)基礎(chǔ)，鑄就了一個(gè)令多少國家嘆服的強(qiáng)國。如今，我們的教育理念，制度飽受社會(huì)爭議，相反，一些西方國家的教育方式卻得到了更多的贊許與認(rèn)可。西方教育勝于世界的關(guān)鍵，是他們對(duì)待教育思想理念的先進(jìn)他們重視全面發(fā)展，而不僅以成績?yōu)楹⒆佣ㄎ�，使孩子們得以身心健康成長，在愛學(xué)，好學(xué)中學(xué)習(xí)，他們有先進(jìn)的思想觀念，有寬松，開放的社會(huì)環(huán)境，讓孩子們承擔(dān)更多，也收獲更多。相比中國教育，他們更大膽，更民主，更敢于把責(zé)任交給孩子承擔(dān)，敢于把世界交給孩子去開創(chuàng)和建設(shè)。
“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”作為中國少年，我們身負(fù)的是主宰祖國未來命運(yùn)的使命，作為祖國未來的建設(shè)者，我們不僅應(yīng)該具有優(yōu)異的成績，也應(yīng)該具有全面發(fā)展的能力，和敢于承擔(dān)，勇于承擔(dān)國家大任的責(zé)任感。培養(yǎng)祖國新時(shí)代的創(chuàng)造者，我們應(yīng)當(dāng)推動(dòng)教育面向未來，面向世界的改革，而教育改革背后，是社會(huì)教育觀念的轉(zhuǎn)變。改變社會(huì)教育觀念，用教育將責(zé)任深植我們心中，將未來放手給我們?nèi)テ磩?chuàng)，是我們熱切渴望，也是中國社會(huì)的深切需要。
請(qǐng)把屬于我們的世界交付給我們，請(qǐng)相信我們有肩扛社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)！