2005年高考作文題練筆及點(diǎn)評
全國卷作文題：（四川、陜西）
甲乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進(jìn)河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙問甲為什么要這樣記錄，甲說：“寫在沙地上，是希望大風(fēng)幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記�！�
生活中，有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。 請以“忘記和銘記”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體 ，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
優(yōu)秀習(xí)作：
一半是忘記 一半是銘記
四川省新津中學(xué)高中2003級14班 杜冬梅
你們從遙遠(yuǎn)的蒹葭中飛奔而來，你們從曠遠(yuǎn)的歷史長河中呼嘯而來，滿身的古墨書香氣味彌漫著縹緲無奈的塵世。哦！你們一個叫忘記，一個叫銘記。
帶著未知的探索徘徊于人類的精神邊緣，一次次的忘記，又一次次銘記。風(fēng)煙一過，萬物又是那么和諧，那些所謂“四大皆空”的禪學(xué)，近得那么的觸手可及，似乎每一片離人淚般的落葉都因帶著來世的期望而那么從容不迫，也許，今世的忘記注定來世的銘記。
我道你們本是一體。記憶是為了那一時的疏忽忘記。歷史教育我們要學(xué)會記憶，但我們也學(xué)會了一笑而過。那些戰(zhàn)火紛紛的年代，那些凄慘的社會景象讓我們有了一道記憶的口子，就讓痛苦隨著任性的思想而逐一褪去吧！
習(xí)慣了在孤寂中生存，但卻無法釋懷，也許就像一部電影中所說得那樣：“你這種遏制生命的自由不是真正的自由 。我這種遏制自由的生命不是真正的生命�！比f物的起源皆有因。誰又能從中找出一項(xiàng)定律來制約我們的思想，讓該忘記的瞬間消失，該銘記的永駐史冊。
忘記的前世或許是銘記，而銘記的目的也許是為今世的忘記。萬物皆矛盾，如果我們能將善惡對錯絕對區(qū)分，那么記憶已毫無價(jià)值，忘記也許也不復(fù)存在。朦朧的世態(tài)教我們用平常的心去對待復(fù)雜的事。
水可沖刷掉沙灘上的印記，而石頭會記憶永世的誓言。方式不同，存在的時間就不同，廣博的大地學(xué)會了忘記也學(xué)會了記憶；潺潺的流水學(xué)會了忘記，也學(xué)會了記憶。忘記了前世的紛擾，記憶著今世的喧囂。也許我們也該釋懷，學(xué)會如何在痛苦中忘記與銘記。
銘記、忘記本屬于人們的本能，但我們一時疏忽大意就會將它們顛倒錯置。在理性之光的照耀下，我們或許能夠?qū)W會如何把握。你們承載著悠久的歷史，深深的足跡也縱橫幾千年，邈遠(yuǎn)的歲月帶著轉(zhuǎn)動的水車將源源不斷的片斷之水灌入又帶出，那些揮灑自如的水珠在陽光下顯得那么耀眼奪目。
你看到了嗎？那水珠的一半寫著忘記，另一半刻著銘記。
【評點(diǎn)】
本文的出彩點(diǎn)在于小作者利用理性的思維辨證地分析了“忘記與銘記”的關(guān)系，可以說是條分縷析。
合理地利用擬人手法，讓讀者讀起來倍感親切。本文沒有引名言警句來裝飾自己的門面，也沒有用大量的鋪排來增加文章的氣勢，而是用樸素的語言闡釋了一個深刻的道理：“忘記了前世的紛擾，記憶著今世的喧囂。也許我們也該釋懷，學(xué)會如何在痛苦中忘記與銘記”。道理絲絲入扣，行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
在為文過程中始終不忘扣住話題，文章前后鉤連，一氣呵成，算得上課堂作文的成功之作。尤其值得稱道的是作者行文中透出的理性之光，不偏激，也不中庸，這種冷靜分析問題的態(tài)度顯得彌足珍貴。
【四川省新津中學(xué) 王貞鵬薦評】