專家支招：鎖定2005年高考作文60分-3
2004年高考作文全國卷等級評分標準
一等(20—17) 二等(16—12) 三等(11—7) 四等(6—0)
內(nèi) 切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意
基 容 中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明確或立意不當
20 內(nèi)容充實 內(nèi)容較充實 內(nèi)容單薄 沒有什么內(nèi)容
礎(chǔ) 分 感情真摯 感情真實 感情基本真實 感情虛假
等 表 符合文體要求 較符合文體要求 基本符合文體要求 不符合文體要求
達 結(jié)構(gòu)嚴謹 結(jié)構(gòu)完整 結(jié)構(gòu)基本完整 結(jié)構(gòu)混亂
級 20 文字流暢 文字通順 文字基本通順 文句不通順，語病多
分 書寫工整 書寫較工整 書寫潦草 字跡潦草難辨
發(fā) 特 深刻 較深刻 略顯深刻 個別詞句有點深刻
展 征 豐富 較豐富 略顯豐富 個別細節(jié)例子很好
等 20 有文采 較有文采 略顯文采 個別語句較精彩
級 分 有創(chuàng)意 較有創(chuàng)意 略顯創(chuàng)意 略顯個性
觀察高考作文評分標準從分項分等評分，到按基礎(chǔ)和發(fā)展兩個等級評分、并提高發(fā)展等級分值的變化，可以看出，近年來的高考作文評分中，不僅注重考察考生的基本語言表達能力(如基礎(chǔ)等級、以及發(fā)展等級中的“豐富”、“有文采”等要求)，同時也注重考察考生在理性思考能力、創(chuàng)新能力、知識面、社會文化積淀等各個方面的綜合素質(zhì)。所以，這樣的評分標準，既立足于考生應有的基本語言運用能力，又為考生在思想、語言、寫作技巧等各方面表現(xiàn)出自己的個性特點、創(chuàng)新思維，提供了更為廣闊的空間，非常有利于考察考生的綜合素質(zhì)。
因此，從評分標準的角度來看，近年來我國高考作文的主要特點也是注重對考生綜合素質(zhì)的考察。
2005年高考作文命題趨勢預測：綜合素質(zhì)考察
如前文所述，高考作文的發(fā)展特點在于：注重對考生綜合素質(zhì)的考察。
這種發(fā)展特點的出現(xiàn)，是我國近年來素質(zhì)教育政策全面推行的成果。當然，在這中間，高考作文的命題還是有一些不盡如人意的地方，但是我們要看到，畢竟應試教育已經(jīng)存在了那么多年，要從應試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要完善，絕不是一朝一夕的事。但是總的說來，素質(zhì)教育正在逐漸發(fā)展和深入，而我們的高考作文的總體發(fā)展是合乎這個趨勢的。特別是自2004年開始，高考分省命題的推行，更使得高考作文百花齊放，異彩紛呈，這將更有利于推動素質(zhì)教育的深入發(fā)展，也將會更突出高考作文根據(jù)本地區(qū)考生實際，注重考察綜合素質(zhì)的特征。
所以，在這樣的基礎(chǔ)上，我們可以預測，2005年高考作文的發(fā)展趨勢和重點，仍會是對考生綜合素質(zhì)的考察。
第三題 命題作文：如何準備2005年高考作文？
既然強調(diào)“綜合素質(zhì)”是作文命題的特點和趨勢，那么，要想在2005年的高考作文中取得好的成績，我們就應該緊緊抓住綜合素質(zhì)這個重點。
下面，我們就從考前的準備和考場上的發(fā)揮兩個方面來為同學們談一下如何爭取在高考作文場上拿到高分。
考前：綜合素質(zhì)的綜合培養(yǎng)
作者：北京師范大學附屬實驗中學語文部 龔 卉
具體說來，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可以從以下幾個方面進行：
(一)語言表達能力的訓練和提高
高考作文首先是對考生語言表達能力的考察。沒有好的語言表達能力，任你滿腹經(jīng)綸、才思敏銳，也表現(xiàn)不出來。所以要寫好高考作文，首先要有扎實的語言表達能力為基礎(chǔ)。這就需要同學們在平時的學習中，在老師的指導下，勤學苦練，掌握好語文基礎(chǔ)知識，多閱讀中外名家的作品，多動筆，為寫好高考作文打好堅實的寫作基礎(chǔ)。
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