2006高考命題的特點及復(fù)習(xí)策略
2006高考命題的特點及復(fù)習(xí)策略
一、當前高考命題的特點
1.加強對基礎(chǔ)知識的考察
2.加強試題的綜合性
3.強調(diào)試題的應(yīng)用性
4.逐步落實對創(chuàng)新意識的引導(dǎo)和考核
5.突出對學(xué)科特點的考核
6.合理調(diào)控試題的難度
7.加強對考生綜合素質(zhì)的考查
8.注意對表達能力及組織答案能力的考核
�。ㄒ唬┘訌妼A(chǔ)知識的考察
1. 掌握基礎(chǔ)知識需要構(gòu)建知識板塊和網(wǎng)絡(luò)
中學(xué)大部分學(xué)科基礎(chǔ)知識的各部分有著緊密的聯(lián)系，彼此間形成了一個較為嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)體系，明確各個概念和知識模塊在整個網(wǎng)絡(luò)中的位置及其作用，懂得它本身揭示了什么，它與其上、下位概念或知識之間是通過哪種"關(guān)系"聯(lián)結(jié)的，是衡量是否理解和掌握了學(xué)科基礎(chǔ)知識的重要標志。
2. 對學(xué)科知識進行精細加工
構(gòu)建學(xué)科知識板塊與網(wǎng)絡(luò)，前提條件是應(yīng)當對知識有透徹的理解，即要懂得文字含義、弄清概念的內(nèi)涵和外延、明白結(jié)論的由來與適用范圍等等。在此基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系對知識進行新的排列組合，達到知識精練化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，同時應(yīng)當通過精練的文字輔以圖、表寫成筆記，以此收到加深理解、鞏固記憶的效果。
3. 精心選做基礎(chǔ)訓(xùn)練題目
做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內(nèi)容和考試大綱的范圍和要求，不遺漏教材和考試大綱規(guī)定的基礎(chǔ)知識，不選做那些有孤僻怪誕特點、內(nèi)容和思路的題目。目前流通的復(fù)習(xí)資料魚龍混雜、良莠不齊，充斥著大量超越新教材要求的內(nèi)容和題目，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下慎重選擇。歷年的高考試題是極好的復(fù)習(xí)資源，要按照新教材以及考試大綱的要求，進行有針對性的訓(xùn)練。要嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況選題，不超越教學(xué)基本內(nèi)容選題，不大量選做難度較大的題目。
4、掌握基礎(chǔ)需要注意的幾個問題
�。�1）不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，達到理解層次。
（2）認真研讀考試大綱，做到宏觀把握，微觀掌握。
�。�3）立足基礎(chǔ)，不做考試大綱以外的東西。
5、2006命題提示
高考試卷中一部分題目是對課本上的題進行了擴展和變形，所以每個學(xué)生都應(yīng)該對課本上的題爛熟于心。
（二）加強試題的綜合性
1. 綜合能力的含義
首先是學(xué)科內(nèi)的綜合能力，然后是跨學(xué)科的綜合能力（不僅僅指跨學(xué)科綜合題），最后是綜合素質(zhì)，水平要求越來越高。
不同學(xué)科的基本規(guī)律和本質(zhì)內(nèi)容是形成跨學(xué)科綜合能力以及綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，學(xué)科能力愈強，綜合能力就愈強。
綜合能力實際上一種方法，就方法論來說，綜合的方法對任何對象都是相通的，從這個角度看，對學(xué)科能力的培養(yǎng)，也就是對綜合能力的培養(yǎng)。
2. 綜合性試題的命題特點
�。�1）考核內(nèi)容：反映不同學(xué)科的基本理論和主干知識。學(xué)科的主干知識是高考試題的載體（考點備考的模式就很不適應(yīng)），通過對不同學(xué)科主干知識的概括（突出基礎(chǔ)知識的綜合性）、交融和延伸（常體現(xiàn)在結(jié)合人文精神的命題上），落實試題的考核內(nèi)容。
（2）命題立意：在解決問題時不同知識的獨特作用以及相互配合。
�。�3）主題鮮明。綜合性試題都需要一個鮮明的主題，以此體現(xiàn)不同學(xué)科的理論價值和知識價值，使題目有層次感。知識服從于問題，而不是生拉硬套、牽強拼湊。
（4）信息量大。綜合性試題中題目的背景信息較多。
�。�5）開放做答。綜合性題目要求考生獨立思考、盡量用自己的話，答案應(yīng)該是開放的。但考慮到評分誤差，命題老師在制定評分標準時會盡可能創(chuàng)造出一種既是開放的又能控制的參考答案樣式。開放主要是從題干的設(shè)問、引發(fā)考生獨立思考（而不是套用現(xiàn)成的答案）、答案的多樣性等方面予以落實；控制主要是通過評分量表的制定，盡可能減少"酌情給分"的情況，也就是減少閱卷人員的自主賦分的權(quán)力。
�。�6）題型功能。一般來說主觀題的容量和彈性比較大，是綜合性試題的重要題目組織形式。但也應(yīng)看到選擇題在綜合測試當中的作用，它可以降低試題的門檻、可以考核一些重要的點、可以對測試目標進行分解、可以保證知識的一定的覆蓋面、可以控制整個試題的難度、可以控制試卷的答題文字量。選擇題可以獨立成題，也可以與主觀題相互配合，尤其是是后者可能會成為今后發(fā)展的一個方向。
3. 對考生的要求
�。�1）把握各學(xué)科的知識體系并進行融合，了解各學(xué)科的認識事物上的獨特作用。
�。�2）能夠?qū)嶋H問題進行分解并對各個組成部分進行科學(xué)地界定和表述。這一能力來自于對問題構(gòu)成因素以及組織結(jié)構(gòu)的認識，它需要有系統(tǒng)、扎實的學(xué)科知識作為依托。
�。�3）對信息進行處理，包括搜集、理解、辨別、分析等，這種能力要求考生具有一定的想象力和形象思維能力。
�。�4）對問題進行抽象概括、模型轉(zhuǎn)換。就是把實際的問題與學(xué)科內(nèi)的相關(guān)理論、學(xué)科思想方法聯(lián)系起來，與典型試題聯(lián)系起來，進而找到解決問題的途徑。
�。�5）科學(xué)地進行表述。不同學(xué)科的表述方式都有自己的特點，要能夠綜合使用這些表述方式，一般有文字、圖表、公式三種方式，同時還要求有邏輯性、層次感。
4、2006命題提示
以知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點設(shè)計的高考解答題，運用知識之間的交叉、滲透和組合，是基礎(chǔ)性與綜合性的最佳表現(xiàn)形式。所以，復(fù)習(xí)時應(yīng)注意知識的綜合運用。