高考作文寫作技巧方法：整體把握——談作文的審題與立意

　　高考作文寫作技巧方法：整體把握——談作文的審題與立意

　　一、考題回顧

　　先看2017年全國新課標(biāo)卷ii高考作文題：

　　閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。小李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

　　這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

　　解析：遇到此類畫好幾個(gè)圈子讓你跳的選擇題，除了老老實(shí)實(shí)地選一個(gè)跳進(jìn)去之外，還有一種方法，即跳出題目，居高臨下，俯視一切，整體把握，概括歸納，自可寫出個(gè)性，一鳴驚人。

　　二、例文展示

　　自己的風(fēng)采

　　2017年黑龍江考生

　　帶領(lǐng)科學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)走向國際領(lǐng)先;焊接技術(shù)工人從職高走向國際巨匠;攝影師足跡遍布世界各地——三個(gè)人不同的修飾詞，實(shí)際上指向的不過是同一個(gè)目標(biāo)——成功!

　　人之所以比其他動(dòng)物高級(jí)，最大的不同就是并不以繁衍生命為終極目標(biāo)，按照馬斯洛五級(jí)人生需求理論：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，成功應(yīng)該介于尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求之間。

　　風(fēng)采大賽里，三個(gè)脫穎而出的代表，其成功肯定超出常人的想象，就像李宗盛唱給我們的“沒有人能隨隨便便成功”，臺(tái)上十分鐘臺(tái)下十年功，大抵上說的也是這個(gè)意思。

　　可是，成功的盡頭是什么?就是為了讓別人看著“最有風(fēng)采”?

　　東方不敗一定不這么想，都已經(jīng)成為武林第一高手，卻羨慕年輕貌美的任盈盈，在東方不敗眼中，千秋萬載一統(tǒng)江湖一定不及跟愛人塞外牧馬來得暢快，就像是當(dāng)喬峰失去阿朱的時(shí)候，才真正明白阿朱那個(gè)簡單的要求，對(duì)于生命而言，有多么的無可奈何。

　　另外一個(gè)在兵器譜上排名第一的天機(jī)老人，盡管洞察世事，深刻了解李尋歡的痛苦，但卻死于上官金虹之手……

　　人對(duì)成功的欲望總是無法遏制，秦皇漢武唐宗宋祖，這些風(fēng)流人物莫不是要將自己的成功風(fēng)采發(fā)揮到極致，也許留下了綿延的長城，也許開拓了不朽的疆土，但在這些功勛的背后是無數(shù)個(gè)家破人亡的孟姜女。

　　三個(gè)風(fēng)采人物固然值得欽佩，可是，無論怎樣膜拜著所謂成功人士的風(fēng)采，都不及自己活得扎實(shí)來得重要。雖然很多人都在奮斗著自己的風(fēng)采，可理想很豐滿現(xiàn)實(shí)很骨感的金字塔社會(huì)，注定絕大多數(shù)人都不能成為“最有風(fēng)采”的人士，但這并不妨礙生命的綻放，只要平凡地活出自己，終究會(huì)有霧霾散開的一天。

　　所有奮戰(zhàn)在考場上的考生便是在追逐風(fēng)采人生，但在世界的另一個(gè)盡頭，卻還有400多人墮入永無邊際的黑暗，在他們頭七的時(shí)間里，風(fēng)采對(duì)他們而言顯得既是空幻又是多余，特別是對(duì)那個(gè)僅僅三歲的孩子。

　　努力地堅(jiān)持自己的夢想，相信未來會(huì)盛開美好之花，每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的風(fēng)采!

　　解析：這篇作文并沒有正面回答“這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采”的問題，而是逐層深入地論述了努力堅(jiān)持自己的夢想，活出自己風(fēng)采的觀點(diǎn)。第一自然段就運(yùn)用概括歸納的方法，指出三名候選人的共同特點(diǎn)——成功。緊接著又提出一個(gè)引人深思的問題：“可是，成功的盡頭是什么?就是為了讓別人看著“最有風(fēng)采”?”最后又指出：“三個(gè)風(fēng)采人物固然值得欽佩，可是，無論怎樣膜拜著所謂成功人士的風(fēng)采，都不及自己活得扎實(shí)來得重要。”本文雖然沒有正面回答問題，但是，它從整體上把握材料，處處不離“材料內(nèi)容及含意范圍”，所以，也是十分符合試題要求的作文。

　　三、歸納拓展

　　所謂整體把握法，就是把試題材料看作一個(gè)整體，不是攻其一點(diǎn)不及其余，而是抓住人物與人物，事件與事件，詞語與詞語，句子與句子，段落與段落，開頭與結(jié)尾等方方面面的聯(lián)系來立意。

　　以2017年全國新課標(biāo)卷ⅱ為例：

　　高中學(xué)習(xí)階段，你一定在班集體里度過了美好的時(shí)光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)，即便是一次不愉快的爭執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。

　　某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認(rèn)為一般，4%的人覺得不滿意。

　　如果同學(xué)關(guān)系緊張，原因是什么?有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過強(qiáng)，有人認(rèn)為是志趣，性格不合，也有人認(rèn)為緣于競爭激烈，等等。

　　對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認(rèn)為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關(guān)系就會(huì)更加融洽。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意，不得抄襲。

　　解析：材料的第一段是起概括和鋪墊作用的一段。如果把眼光放到第一段，抓住這看似無關(guān)緊要的第一段，可以擬出這樣深刻高邁的立意與標(biāo)題：

　　美好時(shí)光/收獲/深厚的情誼/同窗/激勵(lì)……

　　寫這類題目，就可以回憶自己與同學(xué)和諧的關(guān)系，可以贊美同學(xué)的友愛與包容，也可以談自己的交友之道。

　　甚至還可以有下列立意與標(biāo)題：

　　一次不愉快的爭執(zhí)/感謝那次不愉快的爭執(zhí)/難忘的記憶/走向成熟……

　　寫這類題目，就可以談某次的同學(xué)關(guān)系緊張是自己人生的寶貴經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，它使自己走向成熟，坦然面對(duì)未來的校外生活云云。

　　再如2017年遼寧卷的材料：

　　夜晚，祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺。

　　“瞧，萬家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美!”男孩說，“要是沒有電，沒有現(xiàn)代科技，沒有高樓林立，上哪兒看去?”

　　老人頷首，又沉思搖頭：“可惜滿天繁星沒有了。滄海桑田，轉(zhuǎn)眼之間啊!當(dāng)年那些祖先，山洞邊點(diǎn)燃篝火，看月亮初升，星漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景。”

　　解析：這本來可以看作一個(gè)觀點(diǎn)類材料，這里只不過是相對(duì)應(yīng)地羅列了一組關(guān)于人為美和自然美的觀點(diǎn)。但是，既然命題人把它寫成了祖孫二人的一段對(duì)話，一個(gè)故事，那就不一定只能肯定一種觀點(diǎn)，否定另一種觀點(diǎn)，考生就可以抓住這個(gè)故事的整體來立意，如：

　　論自我崇拜與自然崇拜/論人為美與自然美/尊重自然規(guī)律，張揚(yáng)人類智慧/城中萬家燈火，郊野星漢燦爛/我愛華燈初上，更愛新月初升……

　　四、辯證思考

　　前幾年，有老師十分強(qiáng)調(diào)新材料作文的最佳立意，我們不大贊成這種觀點(diǎn)。如果一個(gè)省市幾萬、幾十萬考生都望著最佳角度去立意，就不可能寫出什么好文章來�？碱}中往往說，“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文”。所謂材料內(nèi)容，就是材料的字面意義;所謂含義的范圍，就是材料的引申意義、概括意義、比喻意義、象征意義等。我們可以理解為，只要考生作文與試題的材料內(nèi)容及含意范圍相關(guān)就行，這種要求與理解符合新課標(biāo)的理念，也只有這樣才能寫出自己的新見解，新文章。

　　讀完這篇高考作文寫作技巧，下來之后一定要多聽多練多學(xué)，讓自己的作文水平更上一層樓。