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高考作文微寫作的指導(dǎo)

發(fā)布時間:2020-05-26

高考作文微寫作的指導(dǎo)

  一、審題辨題,有的放矢

  審清答題要求和答題內(nèi)容是做好“微寫作”的頭等大事。審題,即要做到對題目要求的審理,做到內(nèi)容上的符合要求;辨題,即分辨題目考查的是哪種微寫作形式,做到形式的符合要求。

  如題目要求就帕斯卡爾在《人是一根能思想的葦草》里說的“思想形成人的偉大”進(jìn)行闡發(fā),形式上就屬于思想型微書評。微書評中,“讀”是基礎(chǔ),“感”“議”是“讀”的結(jié)果,重點應(yīng)放在“感”與“議”上。一般要引述原作中的有關(guān)內(nèi)容或觀點,針對所引的材料發(fā)表議論,表明自己的態(tài)度或觀點,然后再聯(lián)系古今中外的相關(guān)人事、當(dāng)前現(xiàn)實生活中的人事及自身經(jīng)歷談感想,最后總結(jié)全篇。

  人真的如同一根纖弱的葦草,在大自然面前脆弱得不堪一擊。但是人與植物、動物的根本區(qū)別就是:人可以思考,有思想。思想是偉大的,正因為有了思想,才使人高于自然萬物,超越了一切貌似強悍的對手,成為萬物之靈。雖然,宇宙是浩大的,足可以毀滅渺小、脆弱的人,但是人憑借思想,輕而易舉地就囊括了宇宙。人的生命有限,但是思想放飛的空間無限,這是人在宇宙中的全部尊嚴(yán)?v觀歷史,無論是西方中世紀(jì)的漫漫長夜,還是中國數(shù)千年的悶無生氣,都是思想被壓抑、被忽視的體現(xiàn)。(學(xué)生習(xí)作《思想于人》)

  作者由“人是一根能思想的葦草”出發(fā),用人和植物、動物進(jìn)行對比,突出思想的重要性,符合微書評的基本行文。

  二、巧妙切入,以小見大

  “微寫作”取材要小,找穴要準(zhǔn),要善于借助“抓典型”和“給象征”的手法,借助生活經(jīng)驗,以眼前小事物、小細(xì)節(jié)、小話題反映重大內(nèi)容、人生道理、社會主題,達(dá)到以小見大的目的。

  具體來說,操作如下:針對題目進(jìn)行生活性聯(lián)想,如針對秩序類話題,就可以想到生活中有形的排隊(具體的排隊行為)和無形的排隊(成績排名、城市排名等);列舉現(xiàn)象之后加以分析,分析現(xiàn)象背后的本質(zhì),“排隊”的核心理念是體現(xiàn)“公平有序”,“插隊”則是對秩序原則的挑戰(zhàn),反映了一種“特權(quán)思想”;分析現(xiàn)象出現(xiàn)的根源,歷史上的早已有之、廣度上的普遍性、深度上的影響性……這種切入角度的選擇和分析的過程,就是我們完成以小見大的過程。

  對說明、評論來說,需要在契合主題、展現(xiàn)自我主旨的前提下,選用小的切入點。如選取“斷磚”作為評論對象,進(jìn)而評價《阿Q正傳》中的細(xì)節(jié)描寫,就可以這樣寫:

  斷磚散落在靜修庵的門墻邊,是庵院破敗的寫照,是社會凋敝的象征。小說用“斷磚”這一細(xì)節(jié),藝術(shù)地再現(xiàn)了當(dāng)時的社會環(huán)境。斷磚又是阿Q用來抵御“狗們”的慣用“武器”,這一細(xì)節(jié)又成了阿Q低下社會地位和困窘經(jīng)濟狀況的寫照。昔日斷磚是阿Q的防御武器,而今在靜修庵,斷磚成了阿Q的進(jìn)攻武器。這真是“攻守之勢異也”!當(dāng)靜修庵的門板上遍布斷磚敲擊的“麻點”時,阿Q的心里是何等快意呀!斷磚因握在阿Q手中而有了生命,有了寄托;阿Q因手執(zhí)斷磚而躍然紙上,呼之欲出。本是家常器物的斷磚,在魯迅先生點石成金的筆下,成為了襯托阿Q的絕佳道具。(考場習(xí)作《阿Q手中的斷磚》)

  作者選取“斷磚”作為對象,一是“斷磚”能夠反映當(dāng)時的社會環(huán)境,二是“斷磚”可以襯托出阿Q地位低下、怕事膽小的人物特征。

  三、生動展現(xiàn),關(guān)注細(xì)節(jié)

  一般來說,內(nèi)容上要有獨特的視角,要根據(jù)所描寫事物的特點,巧妙適當(dāng)適度進(jìn)行;形式上要條分縷析,抓住細(xì)節(jié)層層展開,準(zhǔn)確形象地表達(dá)體驗和感受。關(guān)注細(xì)節(jié),記敘要抓住該事物之所以為該事物的本質(zhì)屬性聯(lián)想想象,正面描寫要抓住細(xì)節(jié),側(cè)面描寫要抓住最恰當(dāng)?shù)臅r間、地點、人物,利用巧合、誤會、反差、歧義、景同情異等手法進(jìn)行議論抒情。記敘描寫如畫龍,抒情議論就是點睛。

  “現(xiàn)在是八點五十五分,離開考還有五分鐘!北O(jiān)考老師邊說邊拆試卷?粗羌磳⒁l(fā)下的試卷,我好不容易才平靜下來的心跳又加快了節(jié)奏?纯粗車耐瑢W(xué),有的神情自若,有的雙目緊閉,有的還在口中默念著什么。我深吸了口氣,“別緊張,”我再次告誡自己,“只有保持良好的心理狀態(tài),才能發(fā)揮正常!蔽矣稚钔铝丝跉,“我行的,”我不斷為自己做心理暗示,“我的語文一向挺穩(wěn)定的,這次同樣如此!碑(dāng)監(jiān)考老師把試卷發(fā)到每個人手中后,我瀏覽著試卷,原本快速的心跳反倒?jié)u漸平緩了下來……(學(xué)生習(xí)作《開考時刻》)

  作者采用正面描寫、側(cè)面描寫相結(jié)合的方式,通過內(nèi)心活動的心理描寫及前后的心理反差,形象地再現(xiàn)了開考前的緊張狀態(tài)。

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