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特級語文教師姚家祥,為即將參加高考的考生們指點(diǎn)記敘文的寫作技巧

特級語文教師姚家祥,為即將參加高考的考生們指點(diǎn)記敘文的寫作技巧

  同學(xué)們好,今天我來給大家講一講關(guān)于高考作文的寫作。首先我想說一下,寫好作文最基本的一個(gè)要求,要切題。同學(xué)們可能說了,這個(gè)切題我們老師不知道講過多少回了,怎么你今天還講這個(gè)?我今天講這個(gè),我是有針對性的。話題作文,它給你規(guī)定一個(gè)話題,你還得在這個(gè)話題范圍內(nèi)來說,出了圈不行。當(dāng)然話題作文比起過去給材料作文,確實(shí)限制性小了,那么咱們說的限制性小了,不是說沒有限制了,這個(gè)問題一定要注意! ∧敲次蚁胍獙懞米魑模蹅冇幸稽c(diǎn)最基本的東西,還得回憶一下。現(xiàn)在寫作講究創(chuàng)造性思維,講究創(chuàng)新。那么創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新我可以告訴大家,在座的人百分之百的你能創(chuàng),不要把它看得很神秘,這個(gè)東西我覺得大家要注意的。那么,創(chuàng)新呢!什么叫創(chuàng)新?簡單地說,咱們不講理論。簡單地說就是你根據(jù)自己的努力你往前進(jìn)了一步了,這就是創(chuàng)新了。因?yàn)閷δ銇碇v,你具有著這個(gè)能力,這個(gè)水平是前所未有的。創(chuàng)新它有兩方面的意思:一個(gè)叫做新穎性。新穎性首先是自己跟自己比;其次,它才是獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是跟別人比。你們首先自己跟自己比,我是不是進(jìn)步了?我想這個(gè)問題要有一個(gè)正確的了解。那么創(chuàng)新需要什么?從思維的角度來講,需要聯(lián)想、需要想像。這個(gè)想像,我想咱們把它說得很簡單的話,對于寫作來講,是不是就是這么回事:你根據(jù)寫作目的的需要,然后把平常、日常生活當(dāng)中儲存在自己大腦里面的形象,你加以選擇、加工、組合,創(chuàng)造出一個(gè)新的形象來,這就是想像。平常生活里面,你腦子里面儲存了不少,看到的、聽到的,摸的時(shí)候有什么感覺;嘴嘗的時(shí)候又有什么感覺;鼻子又聞到什么?把這些感受,你根據(jù)需要篩選一下,加工一下,組合一下,創(chuàng)造出一個(gè)新的形象來,這就是想像,是吧?郭沫若那個(gè)《天上的街市》哪來的?不就是因?yàn)槿碎g有街市嗎?他根據(jù)他的需要,篩選、加工、組合、創(chuàng)造出來了,大家覺得很感人的那個(gè)賀敬之的《回延安》“幾回回,夢里回延安,雙手緊緊摟定寶塔山”那么怎么來的?不也是因?yàn)樯町?dāng)中有過這樣的經(jīng)歷,見過聽過?大家想想看,你住校,說一個(gè)月兩個(gè)月沒回家,回家了遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見爸爸媽媽在家門口,你是不是跑上去一下子,“啊,媽媽”不就是這個(gè)嗎?那種對母親的情就出來了。所以我覺得大家是不是要注意,自覺地展開想像。再一個(gè)就是聯(lián)想,聯(lián)想我想大家要寫好作文,要考慮三種聯(lián)想:一種就是相似聯(lián)想。那么所謂相似聯(lián)想,無非是根據(jù)事物的某一個(gè)特征出發(fā),然后想到了具有這個(gè)特征的,其它的事,張同學(xué)勤學(xué),我想到李同學(xué)勤學(xué),王同學(xué)勤學(xué),趙同學(xué)勤學(xué),這就是相似聯(lián)想。大家尤其寫議論文的時(shí)候,經(jīng)常愿意舉點(diǎn)例子來證明這個(gè)觀點(diǎn),有的時(shí)候就用到這一個(gè)! 〉诙鄬ο喾绰(lián)想,由事物的某一個(gè)特征,你想到了和這個(gè)特征相對相反的特征。還有哪些事物具有這個(gè)相對相反的特征,你想到了也行,這就是:說某某某勤學(xué),聯(lián)想到了某某人學(xué)習(xí)不大努力;某某某愛國,想到了某某某賣國。這就是相對相反聯(lián)想。再一個(gè)我認(rèn)為極重要極重要的就是相關(guān)聯(lián)想。這個(gè)相關(guān)聯(lián)想就是說根據(jù)事物的某一個(gè)特征,你想到了和這個(gè)特征相關(guān)的其它若干事物的若干特征,這種思維就叫相關(guān)聯(lián)想。比方說我舉一個(gè)很簡單的例子,說中國女子足球隊(duì)取得了很大的成績,就跟這個(gè)特征相關(guān)的,你想想看,你能想到多少?從女足姑娘們身上你能想到這個(gè)原因、那個(gè)原因,那個(gè)原因能想好多;從她們的教練身上你是不是又能想到好多好多原因?教練的知識豐富、能力強(qiáng)、臨場指揮能力也很強(qiáng)、用人得當(dāng)?shù)鹊,是吧?甚至于你從?duì)醫(yī)身上你是不是也可以想到好多東西?你要能夠有這種聯(lián)想的話,你想想看,寫記敘文的時(shí)候,給你一個(gè)素材,你能夠有多少切入角度,可以去選擇。如果寫議論文的話,你想想看,就這一個(gè)材料,你能找出多少可以議論的話題來?對這個(gè)問題進(jìn)行分析,你肯定分析得深刻、透徹。因此我覺得想像、聯(lián)想對大家來講太重要了,那么這個(gè)問題,今天所以我跟大家一塊把它回顧一下! ∠旅嫖襾碇v一講記敘文的寫作。我想記敘文的寫作要提高,要提高怎么辦?要提高就得把自己原來是問題的地方把它解決,你就提高了。我有一個(gè)想法,我感覺到,影響大家寫作文提高的,可能有五個(gè)方面。這五個(gè)方面,我想我認(rèn)為對于絕大多數(shù)同學(xué)臨考前這三個(gè)月,你考慮了這個(gè),它都管用,所以今天我講一講。第一個(gè)問題,我講的就叫做化虛為實(shí)。我說的虛是什么?我們寫作文的時(shí)候,腦子里面總有個(gè)概念性的東西,你要把它表現(xiàn)出來。我們有的同學(xué)寫作文往往虛一點(diǎn),都不是概括性比較強(qiáng)的概念。比方講,一說,哎呀今天教室里安靜極了,咱們同學(xué)一說安靜,安靜極了、很安靜、十分安靜、特安靜,這個(gè)詞用得太多了,怎么安靜啊?是吧,只聽見颯颯颯記筆記的聲音,有的時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩的翻書的聲音,老師講話的聲音雖然不大,但是大家都聽得清清楚楚,窗外有的時(shí)候還傳來兩聲鳥叫,有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下,大家很吃驚地回過頭來看著他。為什么會(huì)出現(xiàn)剛才那個(gè)情況,那是因?yàn)榻淌依锩嬖趺礃樱堪察o。好了,你把這些寫出來了,還要你在那兒說嗎?教室里安靜極了、教室里特安靜,不行。我認(rèn)為你們的作文影響你們得高分的好像就是在形象方面考慮得不夠,把虛的化成實(shí)的注意得不夠。比方說,遇到一個(gè)場面擠。哎呀,擠極了、擠得要命、特?cái)D,咱們同學(xué)們往往會(huì)這么說,有的同學(xué)稍微夸張一下,都快把我擠成一張相片了。我覺得還不夠,化虛為實(shí),把它說破了,那意思就是說,你描繪出一個(gè)形象來,讓別人看,別人看完了,讓別人得出這個(gè)結(jié)論。你說“安靜”,你寫完了讓我一看,多安靜;你說“熱鬧”,最好你的文段里面不用熱鬧最好,寫出來讓我一看,這個(gè)同學(xué)寫的這個(gè)場面多熱鬧啊。好,我現(xiàn)在可以給大家一兩秒鐘的機(jī)會(huì),你回憶一下,遇到過擠沒有?擠,你想想看,怎么個(gè)擠法?好,我告訴你一段“擠”,大家注意聽,“公共汽車擦著人群的邊緣,駛了過來,沒等到停穩(wěn),人們便一起涌向前門、中門、后門,于是,青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜,便一齊被拋在那空落落的車牌下,只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭,一樣地在車門口攢動(dòng),那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手,一齊向上揮舞著,努力向前伸——企圖抓住車門,此時(shí)人們之間便無了高低貴賤,緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起:筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起,白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上,人們之間也沒有了禮貌謙讓:身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢,身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間,上的人氣急敗壞,下的人敗壞氣急,滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光,滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲!薄 ∵@里面有擠嗎?沒聽到有擠吧?擠呀,擠極了,擠得要命,好了,聽完了以后擠不擠?擠。寫作文就該這樣,那么景物描寫你也可以這么想,人物描寫你也可以這么去想,我怎么把這個(gè)具體的形象描繪出來,讓別人得出那個(gè)概念,是吧?你不要虛,你要化虛為實(shí),你去描繪形象,讓別人得出結(jié)論! 《、我今天要講的就是化顯為隱。“明顯”的“顯”,“隱蔽”的“隱”,什么叫化顯為隱?同學(xué)們都知道,寫作文你要有中心思想,那個(gè)中心思想怎么讓人感受到?怎么讓人看出來?我們有的同學(xué)采用的方法,我覺得相對地說是不是笨了一點(diǎn),“我雖然18歲,經(jīng)過的事也不少,好多事我都忘了,唯獨(dú)有一件事我忘不了,他告訴我怎樣做人,一定要做一個(gè)誠實(shí)的人!币豢吹竭@個(gè)開頭我就知道你底下要干嘛了,是吧?或者,前面寫完了,結(jié)尾來了,這件事告訴我應(yīng)當(dāng)怎樣做人,一定要做一個(gè)樂于幫助他人的人。這個(gè)中心假如你把它不直接說出來行不行?同學(xué)們我認(rèn)為是可以的。怎么辦?把它融在文章的字句段里面,不要直通通地說出來。直通通地說出來,我感覺到,這個(gè)味就不夠濃,你要給看作文的人聯(lián)想的余地、想像的余地。如果作為一個(gè)文學(xué)作品的話,要給讀者二度創(chuàng)造的余地,直通通地說出來了就沒意思,是吧?咱們有的時(shí)候?yàn)槭裁从行╇娪安粣劭,看了五分鐘就知道后面該干嘛了?你說你愛看嗎?我當(dāng)老師有的時(shí)候,我看一些作文,如果不是因?yàn)槲沂抢蠋煟医^不把這篇作文看完,沒有耐心,但是我要給他評分,我非看完不行,看完以后62分,65分,是得不了高分,怎么辦?化顯為隱,把那個(gè)中心融在文章里,這才行! ∧敲次蚁脒@樣,我先讓大家看一幅畫,就是說乾隆皇帝他拿出一句詩來:“深山藏古剎”,說誰能把它畫出來?那么我這兒,畫了一個(gè)示意圖,找了幾個(gè)畫家。第一個(gè)畫家畫出這個(gè)來了:崇山峻嶺當(dāng)中這兒有一個(gè)廟。乾隆皇帝一看大不滿意,說我這句詩要害是什么,大家知道嗎?“藏”,你這兒露了。那么這個(gè)畫家說我不畫出來這不就是一幅山水畫了嗎?誰知道這里有寺。康诙䝼(gè)畫家來畫了:崇山峻嶺里面,有一個(gè)寺的一角露在外邊了,多數(shù)被擋住了。你瞧瞧,藏了吧?乾隆還是不滿意,我說的是藏。好,第三個(gè)人說了,我有辦法,崇山峻嶺里面這兒有一根桿子上面掛著中幡。大家都知道大一點(diǎn)的寺廟前面都有一個(gè)掛中幡的旗桿是不是?這上面還寫著一個(gè)佛字,你看看藏了吧?乾隆說不行,你這還不好,比前面兩個(gè)可能好一點(diǎn)。最后這幅畫出來了:崇山峻嶺當(dāng)中有一片水,一個(gè)和尚來挑水了。好,乾隆滿意了。為什么?給人聯(lián)想、想像的余地了。崇山峻嶺里面有一片水,和尚到這兒來挑水,挑到哪兒去?挑到寺里去。好了,山里肯定有寺。我就覺得咱們寫作文是不是這樣寫,把什么東西都直通通地告訴別人,不是講究有含蘊(yùn)嗎!寫作文,這就叫含蘊(yùn)。當(dāng)然我又要提醒大家,化顯為隱,中心隱在里邊,別隱得讓人看不出來,模糊不行,寫中心的時(shí)候,你不要直通通地把這個(gè)中心寫出來,讓它的語言比較形象,用比較形象的語言把你要表達(dá)的中心思想說出來,不要太直白。前面我講到想像、聯(lián)想,它會(huì)幫助你把這個(gè)語言說得比較形象! ∧敲次椰F(xiàn)在要用一個(gè)例子來說話,我曾經(jīng)讓同學(xué)寫過這樣的作文,題目叫做《一件小事》,我對同學(xué)的要求是什么呢?事是小事,理要是大理,小事大道理,這是一;要求二:大道理不要直通通地給我說出來,讓它形象化。我現(xiàn)在先把這一件小事我念給大家聽:“眼一睜,糟糕,七點(diǎn)三十分了!我趕快從床上跳起來,穿上褲子,套上鞋,顧不得洗漱,拿上書包,推著自行車,腿一騙,迅速地向?qū)W校騎去。剛剛騎出大院的門,就看見門邊停著一輛賣小吃的餐車,我趕緊下車,買了兩個(gè)油條,接著上車,一邊騎車,一邊吃著油條。這時(shí)腦海里突然閃出一件往事。有一次,也是眼一睜,七點(diǎn)三十分了,我從床上跳起來,穿上褲子套上鞋,拿上書包推上車,飛快地向?qū)W校騎去。當(dāng)時(shí)心想,去學(xué)校的路上,路邊有個(gè)小吃店,經(jīng)過那里的時(shí)候,買個(gè)火燒帶到學(xué)校里去吃,既不至于遲到,也不至于挨餓,但當(dāng)我快騎到小吃店就被那長長的由里排到外的人龍嚇壞了,我只好帶著失望繼續(xù)向?qū)W校騎去。剛在座位上坐定,上課的預(yù)備鈴就響了,第一節(jié)我還能專心聽講,第二節(jié)肚子就向我提抗議了,抗議的激烈程度使我再也無法專心聽課了,要不時(shí)地安撫一下自己的肚子,安定堅(jiān)持一下·····想到這里,下意識地往回看了看,大院門口那個(gè)賣小吃的餐車,隱隱約約還看得見,我不由地心頭一陣發(fā)熱,我想,”你們看看他想什么了,“我想今后一定要更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,長大了向那位賣早點(diǎn)的師傅一樣全心全意地為人民服務(wù)!薄 ∏懊鎸懙煤苄蜗,挺不錯(cuò)的,最后你能說他不對嗎?對,但是好嗎?不好,我給你介紹兩個(gè)結(jié)尾,你看看什么叫做化理為形。前面完全一樣,沒改,就是到了大院門口那輛買小吃的餐車,隱隱約約還看得見這兒,下面這么寫的:“我不由地覺得:那不是一輛普普通通的攤車,那分明是一座加油站,在我們奔向“四化”的道路上。正因?yàn)橛辛艘蛔@樣的加油站,才使得一輛輛車能多裝快跑,以飛快的速度向“四化”這一宏偉而遠(yuǎn)大的目標(biāo)駛?cè)ァ!痹趺礃樱葎偛拍莻(gè)結(jié)尾更形象了,加油站,多裝快跑,飛快地駛?cè),這位賣早點(diǎn)的師傅他是一個(gè)典型,是人們一心奔四化的典型,我們億萬人民正在一心奔四化呢。人家把這個(gè)中心表現(xiàn)出來了,但是沒有直通通的意思吧?我一定要怎么樣怎么樣,不是的。多好啊,我再給你念一個(gè)結(jié)尾:“在我的眼里,那輛賣小吃的餐車忽然幻化成一朵花,一朵鮮艷奪目的花。正是這一朵朵鮮艷奪目的奇花異葩絢麗綻放,把精神文明的百花園打扮得萬紫千紅,春意盎然!痹趺礃?花兒,鮮艷奪目的花兒,奇花異葩綻放,精神文明的百花園是萬紫千紅,春意盎然。多好啊。從這個(gè)賣早點(diǎn)的師傅身上,我們看到了大家都在講精神文明,我們這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充分體現(xiàn)著精神文明的社會(huì),你看看他把這個(gè)表現(xiàn)出來了。我再給你念一個(gè)結(jié)尾,你聽第三個(gè)結(jié)尾的時(shí)候,你別白聽,你想想我為什么要給你念三個(gè)結(jié)尾:“遠(yuǎn)處的那輛推車,好像是一朵花,一朵小小的浪花。這一小小的浪花匯聚起來,匯成了改革開放的巨浪,以雷霆萬鈞之勢,向東洶涌奔騰而去!痹趺礃?我原來為什么挨餓呀,物資不豐富,今天吃的怎么能送到家門口來了?改革開放使得物資豐富了。因此,人們擁護(hù)改革開放,誰敢阻擋改革開放的潮流,我們老百姓不答應(yīng)。這個(gè)中心引出來了。多好呀。前面一點(diǎn)沒動(dòng),后面怎么樣?化成形了。我剛才要你們把這三個(gè)結(jié)尾想一想,我現(xiàn)在點(diǎn)破了! 懽魑倪有個(gè)很重要的,就是時(shí)代感。咱們實(shí)事求是地說,你們整天從家門到校門,校門到家門,你們可能在生活當(dāng)中,新鮮的素材不一定很多,當(dāng)新鮮素材不一定很多的時(shí)候,怎么展開聯(lián)想?我原來想買點(diǎn)、吃點(diǎn),買不到;今天這么方便買到了,跟什么相關(guān)?一心干四化相關(guān),跟精神文明相關(guān),跟改革開放相關(guān)。哎呀,就這么一個(gè)材料,一材多用,這是一;二我說的時(shí)代感。打倒四人幫后不太久的時(shí)候,人們都怎么樣?一種無法抑制的熱情,迸發(fā)出來了,我們要把四人幫造成的損失,我們要奪回來,我們要大干四化,多裝快跑,飛快地奔向四化遠(yuǎn)大的目標(biāo)。后來發(fā)現(xiàn)光抓這個(gè)物質(zhì)文明,精神文明好像抓得還不夠。好了過了幾年,提精神文明了。好,我在結(jié)尾往精神文明上一掛,精神文明的百花園。又過了幾年了,歌頌改革開放的偉大成就,得,我往改革開放上面一掛,掛上去了。我給你的結(jié)尾是我傳統(tǒng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。每年都拿出來,我練一練你。我看你在結(jié)尾這兒你能不能跟時(shí)代掛上。我現(xiàn)在給你們出個(gè)難題,難難你們,而我不給答案。5年前香港、澳門相繼回歸了。我曾經(jīng)把這段念給同學(xué),我說你們誰能用形象化的語言,跟香港、澳門的回歸掛上?真有同學(xué)掛上了。但我今天不告訴你們,你們自己去好好想一想,你怎么掛?好,第三個(gè)問題說到這兒! ∠旅嫖蚁敫蠹抑v的寫好記敘文的第四個(gè)問題,就是化平為奇。平平常常、平平淡淡,你把它化了,能夠達(dá)到什么?讓人驚奇,哎呀感到意外。我想我這個(gè)奇,我有兩個(gè)含義。俗話說“文如看山不喜平”,是不是波瀾起伏呀?這是一個(gè),平平淡淡的、平鋪直敘的,不行;還有一個(gè),別一看到開頭最多看到中間就知道結(jié)尾了,那不行。好了,至于“文如看山不喜平”,起伏,幾起幾伏,說還有三個(gè)月,我們許多同學(xué)說我馬上幾起幾伏我做不到。但是我認(rèn)為意外結(jié)尾你做得到,那么,比方說你寫提綱,我用那些材料,什么材料我放在最后用,讓你感到意外,這就很重要。你把這個(gè)做好了,作文的分就上去了。有的作文表面上你一看沒有看出什么來,一看那個(gè)結(jié)尾不得了!俄(xiàng)鏈》怎么樣?魯迅先生的《一件小事》怎么樣?初中學(xué)過《我的叔叔于勒》怎么樣?是不是都是意外結(jié)尾?到考場上我先列提綱,什么先寫,什么后寫,一定要養(yǎng)成寫提綱的習(xí)慣。“磨刀不誤砍柴工”,在提綱上你要讓文章盡量有點(diǎn)起伏,不要平鋪直敘,讓這個(gè)結(jié)尾,讓人感覺著意外,立刻就有一種震撼的感覺! 〉谖鍌(gè)我想講的,叫做化情為物。有三句話大家可能都背熟了,老師可能都給你們講過:“說明文以知育人,議論文以理服人,記敘文以情感人”。這個(gè)情怎么才能感人?許多同學(xué)比較習(xí)慣的做法:所謂議論跟抒情相結(jié)合。比方講,文章寫到一定的地方了,“媽媽我愛你,一千倍一萬倍地愛你,假如有下一輩的話,我還做你的兒子,我還做你的女兒”。好像有的時(shí)候給人一個(gè)感覺,這個(gè)情怎么樣,跟擠牙膏似的它擠出來的,誰知道你是不是真心。真情應(yīng)當(dāng)融在文章的字里行間,讓人感覺到字字句句里面你都在表達(dá)一種情。我說的化情為物請大家注意,我這個(gè)物,是廣義的物,人物、事物、景物、器物、動(dòng)物、植物,你做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融。要做到這一點(diǎn),不要在那兒空著喊那個(gè)情,那個(gè)情打動(dòng)不了別人,我認(rèn)為是這個(gè)。我下面我再給你們舉一個(gè)例子,人家怎么把情融在物里的!  鞍职,春天又到了!窗外那片竹,那樣挺拔,那樣秀頎,那樣生機(jī)盎然。六年來,黃昏走來又走去,可我只能看到那片竹·····  爸爸,那是我終生難忘的一個(gè)春天!初春時(shí)還飄著零落的雪花,當(dāng)凍土還未化盡時(shí),您帶回來了幾株瘦竹,葉尖微微泛黃,蔫蔫的,雖無生氣,卻有壯實(shí)的根。您種下了綠的希望,給我留下了窗外那片竹。就在當(dāng)年暮春,你匆匆地走了,再也沒有回來!  爸爸,那片竹頑強(qiáng)地活下來了,活得很旺盛,我整個(gè)的思念都系在了那片竹上,在那里,可以拾起您遺落的腳印,可以掬起您爽朗的笑聲。  夏天裹著燥熱姍姍走來,昏黃的夕照中,我倚窗凝望那疲憊的竹,連日暴曬,葉面上蒙著厚厚的灰塵,葉片向下搭拉著,竹干微微傾斜,竹林似乎疏朗了許多,顯得那樣疲憊不堪。爸爸,這神情多像您!為了養(yǎng)育我們,您在暑天里四處奔走,收酒瓶,收破爛。歸來時(shí)您是滿身的灰塵,滿身的汗,深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣,您還忙著為那片竹澆水!每當(dāng)此時(shí),我心中總涌動(dòng)著陣陣酸楚。我覺得您很可憐,也恨自己無能。我下決心要好好學(xué)習(xí),將來使您幸福。而今,我連著唯一的心愿也未曾兌現(xiàn),您就走了,永遠(yuǎn)地走了!窗外的那片竹啊,只有你知道我的哀思有多深!”  寫竹實(shí)際上也是寫誰呀?寫爸爸!叭~尖,微微泛黃,蔫蔫的”,但是怎么樣?有壯實(shí)的根,是不是?爸爸雖然不能讓家里富起來,但是在家里面怎么樣?他是頂梁柱,頂著這個(gè)家承擔(dān)著養(yǎng)活全家的責(zé)任。你看看是不是他的情融在對竹的描寫上?融在對人的描寫上?我覺得咱們寫作文要這么寫。好了,到現(xiàn)在為止我講了五個(gè)問題。為什么給大家念了好幾段文章?我認(rèn)為對于咱們絕大多數(shù)同學(xué)來講,怎么才能寫好作文呢?學(xué)人家的思路,學(xué)人家的方法。好了,這些東西我是給了你思路,給了你方法,你去學(xué)去,你去模仿去。我覺得,對咱們來講首先能把它仿好,“熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟”,多找點(diǎn)好作文看看,然后產(chǎn)生聯(lián)想,甚至于它里面的一些東西也可以作為你想像、塑造新形象的素材。大約1952年,我上初中的時(shí)候?qū)戇^一篇作文《我的母親》。當(dāng)時(shí)我心里充滿了遺憾,為什么?我覺得我對母親,真的,我充滿真情,但是我這個(gè)表達(dá)不出來,所以我寫了以后不滿意。有一件事給我印象很深,1953年3月斯大林去世了,有一天早晨我一進(jìn)校門,發(fā)現(xiàn)教室的外墻上,我們的老師們寫了一些悼念的文章,我就站那兒看老師寫的東西,初中小孩啊,其中有一篇文章開頭是這樣的,“一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng),噩耗傳來,舉國沉痛,萬民悲傷,”后面我記不住了,前面到現(xiàn)在你看我都能背下來,為什么它影響了我?到了1954年我考高中了,考卷往下一發(fā),那個(gè)時(shí)候作文占九十,一百分它占九十分,還有十分考點(diǎn)別的,試卷打開一看作文題,呀,《我的母親》,我寫過。這個(gè)時(shí)候我腦子里面產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想,又一種想像來了。我說我是怎么開頭的,我還能背下來,“1938年12月22號,在江蘇省鎮(zhèn)江市,一條普普通通的巷子,一個(gè)普普通通的人家,又增添了一顆幼小的心臟開始跳動(dòng)了!逼普厶,“我來到了人間,從這一刻起,母愛就始終伴隨著我,從嬰兒長成幼兒,幼兒長成兒童,兒童長成少年,一直長到今天,成了一個(gè)半大不小的小伙子,母愛一刻也沒有離開過我!钡谝欢谓Y(jié)束了。  第二段我的母親怎么怎么樣,這個(gè)開頭我想大概是打動(dòng)了閱卷老師,開頭挺不錯(cuò)。其實(shí)開頭哪兒來的?聯(lián)想啊,你的心臟停止跳動(dòng),我的心臟開始跳動(dòng),這不就是那個(gè)相對相反聯(lián)想嗎?我用上了,考上一座,這個(gè)心臟一跳,我跳進(jìn)了一個(gè)重點(diǎn)高中。1957年,考大學(xué)那個(gè)時(shí)候考大學(xué)的作文占八十分左右,試卷拿到手一看,打開來《我的母親》,哎呀,我高興得要瘋了,于是乎,我讓我幼小的心臟又跳動(dòng)一回,這一跳我跳進(jìn)了華東師大中文系。所以我剛才給你們的例子就在這兒,我們絕大多數(shù)學(xué)生主要恐怕不是搞什么了不起的創(chuàng)作,仿好了就不錯(cuò)。好了,記敘文的寫作就講到這兒。

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