特級語文教師姚家祥，為即將參加高考的考生們指點(diǎn)記敘文的寫作技巧

　　同學(xué)們好，今天我來給大家講一講關(guān)于高考作文的寫作。首先我想說一下，寫好作文最基本的一個(gè)要求，要切題。同學(xué)們可能說了，這個(gè)切題我們老師不知道講過多少回了，怎么你今天還講這個(gè)？我今天講這個(gè)，我是有針對性的。話題作文，它給你規(guī)定一個(gè)話題，你還得在這個(gè)話題范圍內(nèi)來說，出了圈不行。當(dāng)然話題作文比起過去給材料作文，確實(shí)限制性小了，那么咱們說的限制性小了，不是說沒有限制了，這個(gè)問題一定要注意�！　∧敲次蚁胍獙懞米魑模�咱們有一點(diǎn)最基本的東西，還得回憶一下。現(xiàn)在寫作講究創(chuàng)造性思維，講究創(chuàng)新。那么創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新我可以告訴大家，在座的人百分之百的你能創(chuàng)，不要把它看得很神秘，這個(gè)東西我覺得大家要注意的。那么，創(chuàng)新呢！什么叫創(chuàng)新？簡單地說，咱們不講理論。簡單地說就是你根據(jù)自己的努力你往前進(jìn)了一步了，這就是創(chuàng)新了。因?yàn)閷δ銇碇v，你具有著這個(gè)能力，這個(gè)水平是前所未有的。創(chuàng)新它有兩方面的意思：一個(gè)叫做新穎性。新穎性首先是自己跟自己比；其次，它才是獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是跟別人比。你們首先自己跟自己比，我是不是進(jìn)步了？我想這個(gè)問題要有一個(gè)正確的了解。那么創(chuàng)新需要什么？從思維的角度來講，需要聯(lián)想、需要想像。這個(gè)想像，我想咱們把它說得很簡單的話，對于寫作來講，是不是就是這么回事：你根據(jù)寫作目的的需要，然后把平常、日常生活當(dāng)中儲存在自己大腦里面的形象，你加以選擇、加工、組合，創(chuàng)造出一個(gè)新的形象來，這就是想像。平常生活里面，你腦子里面儲存了不少，看到的、聽到的，摸的時(shí)候有什么感覺；嘴嘗的時(shí)候又有什么感覺；鼻子又聞到什么？把這些感受，你根據(jù)需要篩選一下，加工一下，組合一下，創(chuàng)造出一個(gè)新的形象來，這就是想像，是吧？郭沫若那個(gè)《天上的街市》哪來的？不就是因?yàn)槿碎g有街市嗎？他根據(jù)他的需要，篩選、加工、組合、創(chuàng)造出來了，大家覺得很感人的那個(gè)賀敬之的《回延安》“幾回回，夢里回延安，雙手緊緊摟定寶塔山”那么怎么來的？不也是因?yàn)樯�活�?dāng)中有過這樣的經(jīng)歷，見過聽過？大家想想看，你住校，說一個(gè)月兩個(gè)月沒回家，回家了遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見爸爸媽媽在家門口，你是不是跑上去一下子，“啊，媽媽”不就是這個(gè)嗎？那種對母親的情就出來了。所以我覺得大家是不是要注意，自覺地展開想像。再一個(gè)就是聯(lián)想，聯(lián)想我想大家要寫好作文，要考慮三種聯(lián)想：一種就是相似聯(lián)想。那么所謂相似聯(lián)想，無非是根據(jù)事物的某一個(gè)特征出發(fā)，然后想到了具有這個(gè)特征的，其它的事，張同學(xué)勤學(xué)，我想到李同學(xué)勤學(xué)，王同學(xué)勤學(xué)，趙同學(xué)勤學(xué)，這就是相似聯(lián)想。大家尤其寫議論文的時(shí)候，經(jīng)常愿意舉點(diǎn)例子來證明這個(gè)觀點(diǎn)，有的時(shí)候就用到這一個(gè)�！　〉诙�相對相反聯(lián)想，由事物的某一個(gè)特征，你想到了和這個(gè)特征相對相反的特征。還有哪些事物具有這個(gè)相對相反的特征，你想到了也行，這就是：說某某某勤學(xué)，聯(lián)想到了某某人學(xué)習(xí)不大努力；某某某愛國，想到了某某某賣國。這就是相對相反聯(lián)想。再一個(gè)我認(rèn)為極重要極重要的就是相關(guān)聯(lián)想。這個(gè)相關(guān)聯(lián)想就是說根據(jù)事物的某一個(gè)特征，你想到了和這個(gè)特征相關(guān)的其它若干事物的若干特征，這種思維就叫相關(guān)聯(lián)想。比方說我舉一個(gè)很簡單的例子，說中國女子足球隊(duì)取得了很大的成績，就跟這個(gè)特征相關(guān)的，你想想看，你能想到多少？從女足姑娘們身上你能想到這個(gè)原因、那個(gè)原因，那個(gè)原因能想好多；從她們的教練身上你是不是又能想到好多好多原因？教練的知識豐富、能力強(qiáng)、臨場指揮能力也很強(qiáng)、用人得當(dāng)?shù)鹊�，是吧？甚至于你從�?duì)醫(yī)身上你是不是也可以想到好多東西？你要能夠有這種聯(lián)想的話，你想想看，寫記敘文的時(shí)候，給你一個(gè)素材，你能夠有多少切入角度，可以去選擇。如果寫議論文的話，你想想看，就這一個(gè)材料，你能找出多少可以議論的話題來？對這個(gè)問題進(jìn)行分析，你肯定分析得深刻、透徹。因此我覺得想像、聯(lián)想對大家來講太重要了，那么這個(gè)問題，今天所以我跟大家一塊把它回顧一下�！　∠旅嫖襾碇v一講記敘文的寫作。我想記敘文的寫作要提高，要提高怎么辦？要提高就得把自己原來是問題的地方把它解決，你就提高了。我有一個(gè)想法，我感覺到，影響大家寫作文提高的，可能有五個(gè)方面。這五個(gè)方面，我想我認(rèn)為對于絕大多數(shù)同學(xué)臨考前這三個(gè)月，你考慮了這個(gè)，它都管用，所以今天我講一講。第一個(gè)問題，我講的就叫做化虛為實(shí)。我說的虛是什么？我們寫作文的時(shí)候，腦子里面總有個(gè)概念性的東西，你要把它表現(xiàn)出來。我們有的同學(xué)寫作文往往虛一點(diǎn)，都不是概括性比較強(qiáng)的概念。比方講，一說，哎呀今天教室里安靜極了，咱們同學(xué)一說安靜，安靜極了、很安靜、十分安靜、特安靜，這個(gè)詞用得太多了，怎么安靜啊？是吧，只聽見颯颯颯記筆記的聲音，有的時(shí)候就有一點(diǎn)嘩嘩的翻書的聲音，老師講話的聲音雖然不大，但是大家都聽得清清楚楚，窗外有的時(shí)候還傳來兩聲鳥叫，有一個(gè)同學(xué)一不小心把鉛筆盒碰得掉在地下，大家很吃驚地回過頭來看著他。為什么會(huì)出現(xiàn)剛才那個(gè)情況，那是因?yàn)榻淌依锩嬖趺礃樱堪察o。好了，你把這些寫出來了，還要你在那兒說嗎？教室里安靜極了、教室里特安靜，不行。我認(rèn)為你們的作文影響你們得高分的好像就是在形象方面考慮得不夠，把虛的化成實(shí)的注意得不夠。比方說，遇到一個(gè)場面擠。哎呀，擠極了、擠得要命、特?cái)D，咱們同學(xué)們往往會(huì)這么說，有的同學(xué)稍微夸張一下，都快把我擠成一張相片了。我覺得還不夠，化虛為實(shí)，把它說破了，那意思就是說，你描繪出一個(gè)形象來，讓別人看，別人看完了，讓別人得出這個(gè)結(jié)論。你說“安靜”，你寫完了讓我一看，多安靜；你說“熱鬧”，最好你的文段里面不用熱鬧最好，寫出來讓我一看，這個(gè)同學(xué)寫的這個(gè)場面多熱鬧啊。好，我現(xiàn)在可以給大家一兩秒鐘的機(jī)會(huì)，你回憶一下，遇到過擠沒有？擠，你想想看，怎么個(gè)擠法？好，我告訴你一段“擠”，大家注意聽，“公共汽車擦著人群的邊緣，駛了過來，沒等到停穩(wěn)，人們便一起涌向前門、中門、后門，于是，青年的瀟灑大度、教授的溫文爾雅、姑娘的矜持恬靜，便一齊被拋在那空落落的車牌下，只有那一個(gè)個(gè)黑發(fā)的頭、白發(fā)的頭、長發(fā)的頭、短發(fā)的頭和戴帽子、包圍巾的頭，一樣地在車門口攢動(dòng)，那一雙雙白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齊向上揮舞著，努力向前伸——企圖抓住車門，此時(shí)人們之間便無了高低貴賤，緊緊“團(tuán)結(jié)”在一起：筆挺的西裝和骯臟的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡亂地踏在黑亮的大頭皮鞋上，人們之間也沒有了禮貌謙讓：身體高大的在盡情發(fā)揮高空優(yōu)勢，身體瘦小的也在巧妙地利用低層空間，上的人氣急敗壞，下的人敗壞氣急，滿眼扭曲的面孔、暴怒的目光，滿耳叫聲、喊聲、罵聲和小孩的哭聲�！薄　∵@里面有擠嗎？沒聽到有擠吧？擠呀，擠極了，擠得要命，好了，聽完了以后擠不擠？擠。寫作文就該這樣，那么景物描寫你也可以這么想，人物描寫你也可以這么去想，我怎么把這個(gè)具體的形象描繪出來，讓別人得出那個(gè)概念，是吧？你不要虛，你要化虛為實(shí)，你去描繪形象，讓別人得出結(jié)論�！　《�、我今天要講的就是化顯為隱。“明顯”的“顯”，“隱蔽”的“隱”，什么叫化顯為隱？同學(xué)們都知道，寫作文你要有中心思想，那個(gè)中心思想怎么讓人感受到？怎么讓人看出來？我們有的同學(xué)采用的方法，我覺得相對地說是不是笨了一點(diǎn)，“我雖然18歲，經(jīng)過的事也不少，好多事我都忘了，唯獨(dú)有一件事我忘不了，他告訴我怎樣做人，一定要做一個(gè)誠實(shí)的人�！币豢吹竭@個(gè)開頭我就知道你底下要干嘛了，是吧？或者，前面寫完了，結(jié)尾來了，這件事告訴我應(yīng)當(dāng)怎樣做人，一定要做一個(gè)樂于幫助他人的人。這個(gè)中心假如你把它不直接說出來行不行？同學(xué)們我認(rèn)為是可以的。怎么辦？把它融在文章的字句段里面，不要直通通地說出來。直通通地說出來，我感覺到，這個(gè)味就不夠濃，你要給看作文的人聯(lián)想的余地、想像的余地。如果作為一個(gè)文學(xué)作品的話，要給讀者二度創(chuàng)造的余地，直通通地說出來了就沒意思，是吧？咱們有的時(shí)候?yàn)槭裁从行╇娪安粣劭�，看了五分鐘就知道后面該干嘛了？你說你愛看嗎？我當(dāng)老師有的時(shí)候，我看一些作文，如果不是因?yàn)槲沂抢蠋煟�我絕不把這篇作文看完，沒有耐心，但是我要給他評分，我非看完不行，看完以后62分，65分，是得不了高分，怎么辦？化顯為隱，把那個(gè)中心融在文章里，這才行�！　∧敲次蚁脒@樣，我先讓大家看一幅畫，就是說乾隆皇帝他拿出一句詩來：“深山藏古剎”，說誰能把它畫出來？那么我這兒，畫了一個(gè)示意圖，找了幾個(gè)畫家。第一個(gè)畫家畫出這個(gè)來了：崇山峻嶺當(dāng)中這兒有一個(gè)廟。乾隆皇帝一看大不滿意，說我這句詩要害是什么，大家知道嗎？“藏”，你這兒露了。那么這個(gè)畫家說我不畫出來這不就是一幅山水畫了嗎？誰知道這里有寺�。康诙�個(gè)畫家來畫了：崇山峻嶺里面，有一個(gè)寺的一角露在外邊了，多數(shù)被擋住了。你瞧瞧，藏了吧？乾隆還是不滿意，我說的是藏。好，第三個(gè)人說了，我有辦法，崇山峻嶺里面這兒有一根桿子上面掛著中幡。大家都知道大一點(diǎn)的寺廟前面都有一個(gè)掛中幡的旗桿是不是？這上面還寫著一個(gè)佛字，你看看藏了吧？乾隆說不行，你這還不好，比前面兩個(gè)可能好一點(diǎn)。最后這幅畫出來了：崇山峻嶺當(dāng)中有一片水，一個(gè)和尚來挑水了。好，乾隆滿意了。為什么？給人聯(lián)想、想像的余地了。崇山峻嶺里面有一片水，和尚到這兒來挑水，挑到哪兒去？挑到寺里去。好了，山里肯定有寺。我就覺得咱們寫作文是不是這樣寫，把什么東西都直通通地告訴別人，不是講究有含蘊(yùn)嗎！寫作文，這就叫含蘊(yùn)。當(dāng)然我又要提醒大家，化顯為隱，中心隱在里邊，別隱得讓人看不出來，模糊不行，寫中心的時(shí)候，你不要直通通地把這個(gè)中心寫出來，讓它的語言比較形象，用比較形象的語言把你要表達(dá)的中心思想說出來，不要太直白。前面我講到想像、聯(lián)想，它會(huì)幫助你把這個(gè)語言說得比較形象�！　∧敲次椰F(xiàn)在要用一個(gè)例子來說話，我曾經(jīng)讓同學(xué)寫過這樣的作文，題目叫做《一件小事》，我對同學(xué)的要求是什么呢？事是小事，理要是大理，小事大道理，這是一；要求二：大道理不要直通通地給我說出來，讓它形象化。我現(xiàn)在先把這一件小事我念給大家聽：“眼一睜，糟糕，七點(diǎn)三十分了！我趕快從床上跳起來，穿上褲子，套上鞋，顧不得洗漱，拿上書包，推著自行車，腿一騙，迅速地向?qū)W校騎去。剛剛騎出大院的門，就看見門邊停著一輛賣小吃的餐車，我趕緊下車，買了兩個(gè)油條，接著上車，一邊騎車，一邊吃著油條。這時(shí)腦海里突然閃出一件往事。有一次，也是眼一睜，七點(diǎn)三十分了，我從床上跳起來，穿上褲子套上鞋，拿上書包推上車，飛快地向?qū)W校騎去。當(dāng)時(shí)心想，去學(xué)校的路上，路邊有個(gè)小吃店，經(jīng)過那里的時(shí)候，買個(gè)火燒帶到學(xué)校里去吃，既不至于遲到，也不至于挨餓，但當(dāng)我快騎到小吃店就被那長長的由里排到外的人龍嚇壞了，我只好帶著失望繼續(xù)向?qū)W校騎去。剛在座位上坐定，上課的預(yù)備鈴就響了，第一節(jié)我還能專心聽講，第二節(jié)肚子就向我提抗議了，抗議的激烈程度使我再也無法專心聽課了，要不時(shí)地安撫一下自己的肚子，安定堅(jiān)持一下·····想到這里，下意識地往回看了看，大院門口那個(gè)賣小吃的餐車，隱隱約約還看得見，我不由地心頭一陣發(fā)熱，我想，”你們看看他想什么了，“我想今后一定要更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，長大了向那位賣早點(diǎn)的師傅一樣全心全意地為人民服務(wù)�！薄　∏懊鎸懙煤苄蜗�，挺不錯(cuò)的，最后你能說他不對嗎？對，但是好嗎？不好，我給你介紹兩個(gè)結(jié)尾，你看看什么叫做化理為形。前面完全一樣，沒改，就是到了大院門口那輛買小吃的餐車，隱隱約約還看得見這兒，下面這么寫的：“我不由地覺得：那不是一輛普普通通的攤車，那分明是一座加油站，在我們奔向“四化”的道路上。正因?yàn)橛辛艘蛔�座這樣的加油站，才使得一輛輛車能多裝快跑，以飛快的速度向“四化”這一宏偉而遠(yuǎn)大的目標(biāo)駛?cè)ァ！痹趺礃樱�比剛才那個(gè)結(jié)尾更形象了，加油站，多裝快跑，飛快地駛?cè)�，這位賣早點(diǎn)的師傅他是一個(gè)典型，是人們一心奔四化的典型，我們億萬人民正在一心奔四化呢。人家把這個(gè)中心表現(xiàn)出來了，但是沒有直通通的意思吧？我一定要怎么樣怎么樣，不是的。多好啊，我再給你念一個(gè)結(jié)尾：“在我的眼里，那輛賣小吃的餐車忽然幻化成一朵花，一朵鮮艷奪目的花。正是這一朵朵鮮艷奪目的奇花異葩絢麗綻放，把精神文明的百花園打扮得萬紫千紅，春意盎然�！痹趺礃�？花兒，鮮艷奪目的花兒，奇花異葩綻放，精神文明的百花園是萬紫千紅，春意盎然。多好啊。從這個(gè)賣早點(diǎn)的師傅身上，我們看到了大家都在講精神文明，我們這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充分體現(xiàn)著精神文明的社會(huì)，你看看他把這個(gè)表現(xiàn)出來了。我再給你念一個(gè)結(jié)尾，你聽第三個(gè)結(jié)尾的時(shí)候，你別白聽，你想想我為什么要給你念三個(gè)結(jié)尾：“遠(yuǎn)處的那輛推車，好像是一朵花，一朵小小的浪花。這一小小的浪花匯聚起來，匯成了改革開放的巨浪，以雷霆萬鈞之勢，向東洶涌奔騰而去�！痹趺礃�？我原來為什么挨餓呀，物資不豐富，今天吃的怎么能送到家門口來了？改革開放使得物資豐富了。因此，人們擁護(hù)改革開放，誰敢阻擋改革開放的潮流，我們老百姓不答應(yīng)。這個(gè)中心引出來了。多好呀。前面一點(diǎn)沒動(dòng)，后面怎么樣？化成形了。我剛才要你們把這三個(gè)結(jié)尾想一想，我現(xiàn)在點(diǎn)破了�！　�寫作文還有個(gè)很重要的，就是時(shí)代感。咱們實(shí)事求是地說，你們整天從家門到校門，校門到家門，你們可能在生活當(dāng)中，新鮮的素材不一定很多，當(dāng)新鮮素材不一定很多的時(shí)候，怎么展開聯(lián)想？我原來想買點(diǎn)、吃點(diǎn)，買不到；今天這么方便買到了，跟什么相關(guān)？一心干四化相關(guān)，跟精神文明相關(guān)，跟改革開放相關(guān)。哎呀，就這么一個(gè)材料，一材多用，這是一；二我說的時(shí)代感。打倒四人幫后不太久的時(shí)候，人們都怎么樣？一種無法抑制的熱情，迸發(fā)出來了，我們要把四人幫造成的損失，我們要奪回來，我們要大干四化，多裝快跑，飛快地奔向四化遠(yuǎn)大的目標(biāo)。后來發(fā)現(xiàn)光抓這個(gè)物質(zhì)文明，精神文明好像抓得還不夠。好了過了幾年，提精神文明了。好，我在結(jié)尾往精神文明上一掛，精神文明的百花園。又過了幾年了，歌頌改革開放的偉大成就，得，我往改革開放上面一掛，掛上去了。我給你的結(jié)尾是我傳統(tǒng)的訓(xùn)練項(xiàng)目。每年都拿出來，我練一練你。我看你在結(jié)尾這兒你能不能跟時(shí)代掛上。我現(xiàn)在給你們出個(gè)難題，難難你們，而我不給答案。5年前香港、澳門相繼回歸了。我曾經(jīng)把這段念給同學(xué)，我說你們誰能用形象化的語言，跟香港、澳門的回歸掛上？真有同學(xué)掛上了。但我今天不告訴你們，你們自己去好好想一想，你怎么掛？好，第三個(gè)問題說到這兒�！　∠旅嫖蚁敫�大家講的寫好記敘文的第四個(gè)問題，就是化平為奇。平平常常、平平淡淡，你把它化了，能夠達(dá)到什么？讓人驚奇，哎呀感到意外。我想我這個(gè)奇，我有兩個(gè)含義。俗話說“文如看山不喜平”，是不是波瀾起伏呀？這是一個(gè)，平平淡淡的、平鋪直敘的，不行；還有一個(gè)，別一看到開頭最多看到中間就知道結(jié)尾了，那不行。好了，至于“文如看山不喜平”，起伏，幾起幾伏，說還有三個(gè)月，我們許多同學(xué)說我馬上幾起幾伏我做不到。但是我認(rèn)為意外結(jié)尾你做得到，那么，比方說你寫提綱，我用那些材料，什么材料我放在最后用，讓你感到意外，這就很重要。你把這個(gè)做好了，作文的分就上去了。有的作文表面上你一看沒有看出什么來，一看那個(gè)結(jié)尾不得了�！俄�(xiàng)鏈》怎么樣？魯迅先生的《一件小事》怎么樣？初中學(xué)過《我的叔叔于勒》怎么樣？是不是都是意外結(jié)尾？到考場上我先列提綱，什么先寫，什么后寫，一定要養(yǎng)成寫提綱的習(xí)慣。“磨刀不誤砍柴工”，在提綱上你要讓文章盡量有點(diǎn)起伏，不要平鋪直敘，讓這個(gè)結(jié)尾，讓人感覺著意外，立刻就有一種震撼的感覺�！　〉谖鍌�(gè)我想講的，叫做化情為物。有三句話大家可能都背熟了，老師可能都給你們講過：“說明文以知育人，議論文以理服人，記敘文以情感人”。這個(gè)情怎么才能感人？許多同學(xué)比較習(xí)慣的做法：所謂議論跟抒情相結(jié)合。比方講，文章寫到一定的地方了，“媽媽我愛你，一千倍一萬倍地愛你，假如有下一輩的話，我還做你的兒子，我還做你的女兒”。好像有的時(shí)候給人一個(gè)感覺，這個(gè)情怎么樣，跟擠牙膏似的它擠出來的，誰知道你是不是真心。真情應(yīng)當(dāng)融在文章的字里行間，讓人感覺到字字句句里面你都在表達(dá)一種情。我說的化情為物請大家注意，我這個(gè)物，是廣義的物，人物、事物、景物、器物、動(dòng)物、植物，你做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融。要做到這一點(diǎn)，不要在那兒空著喊那個(gè)情，那個(gè)情打動(dòng)不了別人，我認(rèn)為是這個(gè)。我下面我再給你們舉一個(gè)例子，人家怎么把情融在物里的�！　　鞍职�，春天又到了！窗外那片竹，那樣挺拔，那樣秀頎，那樣生機(jī)盎然。六年來，黃昏走來又走去，可我只能看到那片竹·····　　爸爸，那是我終生難忘的一個(gè)春天！初春時(shí)還飄著零落的雪花，當(dāng)凍土還未化盡時(shí)，您帶回來了幾株瘦竹，葉尖微微泛黃，蔫蔫的，雖無生氣，卻有壯實(shí)的根。您種下了綠的希望，給我留下了窗外那片竹。就在當(dāng)年暮春，你匆匆地走了，再也沒有回來！　　爸爸，那片竹頑強(qiáng)地活下來了，活得很旺盛，我整個(gè)的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗的笑聲。　　夏天裹著燥熱姍姍走來，昏黃的夕照中，我倚窗凝望那疲憊的竹，連日暴曬，葉面上蒙著厚厚的灰塵，葉片向下搭拉著，竹干微微傾斜，竹林似乎疏朗了許多，顯得那樣疲憊不堪。爸爸，這神情多像您！為了養(yǎng)育我們，您在暑天里四處奔走，收酒瓶，收破爛。歸來時(shí)您是滿身的灰塵，滿身的汗，深深的皺紋里藏著辛勞和艱難。就這樣，您還忙著為那片竹澆水！每當(dāng)此時(shí)，我心中總涌動(dòng)著陣陣酸楚。我覺得您很可憐，也恨自己無能。我下決心要好好學(xué)習(xí)，將來使您幸福。而今，我連著唯一的心愿也未曾兌現(xiàn)，您就走了，永遠(yuǎn)地走了！窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深！”　　寫竹實(shí)際上也是寫誰呀？寫爸爸�！叭~尖，微微泛黃，蔫蔫的”，但是怎么樣？有壯實(shí)的根，是不是？爸爸雖然不能讓家里富起來，但是在家里面怎么樣？他是頂梁柱，頂著這個(gè)家承擔(dān)著養(yǎng)活全家的責(zé)任。你看看是不是他的情融在對竹的描寫上？融在對人的描寫上？我覺得咱們寫作文要這么寫。好了，到現(xiàn)在為止我講了五個(gè)問題。為什么給大家念了好幾段文章？我認(rèn)為對于咱們絕大多數(shù)同學(xué)來講，怎么才能寫好作文呢？學(xué)人家的思路，學(xué)人家的方法。好了，這些東西我是給了你思路，給了你方法，你去學(xué)去，你去模仿去。我覺得，對咱們來講首先能把它仿好，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”，多找點(diǎn)好作文看看，然后產(chǎn)生聯(lián)想，甚至于它里面的一些東西也可以作為你想像、塑造新形象的素材。大約1952年，我上初中的時(shí)候?qū)戇^一篇作文《我的母親》。當(dāng)時(shí)我心里充滿了遺憾，為什么？我覺得我對母親，真的，我充滿真情，但是我這個(gè)表達(dá)不出來，所以我寫了以后不滿意。有一件事給我印象很深，1953年3月斯大林去世了，有一天早晨我一進(jìn)校門，發(fā)現(xiàn)教室的外墻上，我們的老師們寫了一些悼念的文章，我就站那兒看老師寫的東西，初中小孩啊，其中有一篇文章開頭是這樣的，“一顆偉大的心臟停止了跳動(dòng)，噩耗傳來，舉國沉痛，萬民悲傷，”后面我記不住了，前面到現(xiàn)在你看我都能背下來，為什么它影響了我？到了1954年我考高中了，考卷往下一發(fā)，那個(gè)時(shí)候作文占九十，一百分它占九十分，還有十分考點(diǎn)別的，試卷打開一看作文題，呀，《我的母親》，我寫過。這個(gè)時(shí)候我腦子里面產(chǎn)生一個(gè)聯(lián)想，又一種想像來了。我說我是怎么開頭的，我還能背下來，“1938年12月22號，在江蘇省鎮(zhèn)江市，一條普普通通的巷子，一個(gè)普普通通的人家，又增添了一顆幼小的心臟開始跳動(dòng)了�！逼普厶�，“我來到了人間，從這一刻起，母愛就始終伴隨著我，從嬰兒長成幼兒，幼兒長成兒童，兒童長成少年，一直長到今天，成了一個(gè)半大不小的小伙子，母愛一刻也沒有離開過我�！钡谝欢谓Y(jié)束了。　　第二段我的母親怎么怎么樣，這個(gè)開頭我想大概是打動(dòng)了閱卷老師，開頭挺不錯(cuò)。其實(shí)開頭哪兒來的？聯(lián)想啊，你的心臟停止跳動(dòng)，我的心臟開始跳動(dòng)，這不就是那個(gè)相對相反聯(lián)想嗎？我用上了，考上一座，這個(gè)心臟一跳，我跳進(jìn)了一個(gè)重點(diǎn)高中。1957年，考大學(xué)那個(gè)時(shí)候考大學(xué)的作文占八十分左右，試卷拿到手一看，打開來《我的母親》，哎呀，我高興得要瘋了，于是乎，我讓我幼小的心臟又跳動(dòng)一回，這一跳我跳進(jìn)了華東師大中文系。所以我剛才給你們的例子就在這兒，我們絕大多數(shù)學(xué)生主要恐怕不是搞什么了不起的創(chuàng)作，仿好了就不錯(cuò)。好了，記敘文的寫作就講到這兒。