話題作文能力分步提高（之十一）—揭示問題產(chǎn)生的原因

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　�。牐牎霸�因”是造成某種結果或引起另一事件發(fā)生的條件�！霸�因”可以進一步細分為內(nèi)因和外因，主觀原因和客觀原因，直接原因和間接原因，主要原因和次要原因，等等。唯物辯證法認為，世界上的一切事物都是互相聯(lián)系的，事物間的因果聯(lián)系是普遍存在的，任何一種現(xiàn)象都不可能平白無故地產(chǎn)生，也不可能不產(chǎn)生一定的結果。因果關系是復雜多樣的，大致有這么幾種：一因多果、一因一果、同因異果、多因一果、異因同果。

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　�。牐牎敖沂締栴}產(chǎn)生的原因”，就是要求行文中能運用辯證思維，用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點去分析問題，考察事物之間普遍的、必然的聯(lián)系，從而由此及彼，追根溯源，找到問題產(chǎn)生的原因及其解決方法。

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　�。牐牏僮芬騿柟�，追本溯源。要善于“以問引論”，將思路不斷拓深。追因問果，追本溯源的因果推論，是引導思路不斷向縱深發(fā)展，引導說理不斷深入的主要方法。作者在論述中，要善于提出“為什么”，以此引入深層次分析。因果論證是就論證而言，它表現(xiàn)在外部方法上；“以問引論”是就思路而言，它表現(xiàn)在內(nèi)部邏輯關系上。

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　　�牐犂�：幸福不是金錢買來的。馬克思是幸福者，但他的—生大多是在貧困中度過的。蘇州青年杜蕓蕓得到養(yǎng)母的十萬元遺產(chǎn)，她把錢全部捐獻給國家，卻將幸福留在自己身邊。所以，幸福不裝在錢袋里，幸福屬于那些創(chuàng)造新生活，為人民為祖國奮發(fā)努力的人。

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　�。牐犂�后推因的基本公式是“所以”“因此”“這是什么原因造成的呢?原來……”等等。

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　�。牐牏谶\用反推，假設論證。反面假設是假定在不利條件下會產(chǎn)生負面結果，從而論述正面條件和結果的必要和正確。

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　�。牐犂�一：科學事業(yè)上的偉大成就，無不是經(jīng)過艱苦努力，目標專一而取得的。居里夫人在研究鐳的過程中，要在上百噸的廢鈾瀝青礦石中提煉一點點鐳。這是—項極其艱苦的勞動。中途，居里曾動搖過，然而，居里夫人卻堅定地鼓勵他干下去，終于取得了成功。試想，如果他們沒有持之以恒的決心，沒有目標專一的毅力，鐳的發(fā)現(xiàn)不知要推遲到什么時候。

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　�。牐犂�二：人要有自知之明。三國時蜀漢的馬謖，自以為熟讀兵書戰(zhàn)策，天下無敵，不聽別人勸告，死搬書本知識，將軍隊駐扎在山上。結果被敵軍切斷水源，蜀軍大敗，街亭失守，馬謖本人也因此而犯罪被殺。假如他能有一點自知之明，知道自己沒有什么實戰(zhàn)經(jīng)驗，聽聽別人的正確意見，何至于落得如此下場呢?

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　�。牐犂�一屬正例反設，例二屬反例正設。例后假設的基本公式是“假設”“如果”之類。

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　�。牐犚�“揭示問題產(chǎn)生的原因”，就必須抓準主要原因，包括區(qū)分必然聯(lián)系和偶然聯(lián)系的不同。比如學生語文科目的語言表達題被扣分了，就他而言這只有一個可能。而總結某次考試的教訓時，內(nèi)容就會很豐富，這是因為造成考試失誤的原因有很多。有考試心態(tài)問題，還有知識積累問題，有平時訓練問題，還有臨場發(fā)揮問題，甚至還有生理問題，等等。而以上這些原因又不是簡單地并列在一起的，是有他們自己的特定的規(guī)律的。我們就談“平時訓練不好”對考試成績的影響吧，首先是目標不明確，因為目標不明確導致訓練沒有規(guī)律，因為訓練沒有規(guī)律導致訓練效率低下，因為效率低下所以訓練落實率更低，環(huán)環(huán)相扣，最終在考試成績上發(fā)揮了“巨大的作用”。

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　　�牐牳鶕�(jù)事物普遍聯(lián)系的觀點，原因和結果的區(qū)別是相對的，在一定的條件下還會發(fā)生轉(zhuǎn)變。也就是說，某種現(xiàn)象在一定的條件下是原因，而在另一種條件下又會是結果。因為事物的發(fā)展是環(huán)環(huán)相扣的，一個引起另一個，另一個再引起另外一個。某一個都有可能是原因也有可能是結果。1986年全國高考作文題《樹木?森林?氣候》，仔細分析，會發(fā)現(xiàn)“樹木”、“森林”和“氣候”之間就是比較復雜的。氣候是通過森林來調(diào)節(jié)的，而森林又是由一棵棵樹木組成的。同時，氣候又反過來影響森林的生長狀況，影響樹木的生長。這樣，“樹木”、“森林”和“氣候”三者之間就不是簡單的因果關系了。唯一的辦法就是辨證地看問題，這樣才能夠全面地準確地揭示事物間的因果聯(lián)系。

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　�。牐牎纠�文解析】

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　　�牐犜掝}：答案是豐富多彩的（2000年全國高考作文題）

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　�。牐犚驗槎嗖�，所以美麗

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　�。牐牴馐瞧呱�的，虹是多彩的，我們擁有一個美麗的世界。你有你的珍愛，我有我的鐘情，“藍藍的天上白云飄”與“黑云翻墨未遮山”，都可以叫做美麗，我們的世界正是因為多彩所以美麗。

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　�。牐犑裁椿ㄗ蠲利�?陶淵明愛菊，因其隱逸；周敦頤說出污泥而不染，非蓮莫屬；宗璞則在春的花園中獨賞平凡的二月蘭……而我認為百花爭艷，方是最美。菊的傲然，蓮的高潔，梅的堅毅……各具特色，異彩紛呈，共同構成了這美麗的百花園。單調(diào)的重復不是永恒的美，如同一枝夕陽下微微垂著的紫羅蘭，固然高貴優(yōu)雅，但比起晨風中漫山遍野姹紫嫣紅的野花，則顯得拘謹，缺乏生氣。多彩象征著活力，美麗需要生命的鮮活與蓬勃，因此多彩才是美麗的。

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　　�牐犚粋�樹上掉下來的蟲蛀果，牛頓看出萬有引力，羅丹會說這是殘缺的美，而阿基米德也許會高呼：“可以用它選定撬起地球的支點！”一個蘋果，多彩的答案。多彩的答案，多彩的思維共同編織出絢麗奪目的科學繁榮。我們需要多彩，因為多彩帶來美麗。

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　�。牐犚蝗f匹馬，發(fā)出同一種聲音，雖然壯美，但也將是最可怕的，最可悲的。世界萬物本是豐富多彩的，你我只是其中一粒微小的沙粒，但只要睜開眼睛，說出你看到的真實世界，便是折射了世間一道美麗的光線。不必過于在意別人，不必害怕與眾不同，勇敢地做第一萬零一匹馬，你就將為這世界添一種色彩，增一分美麗。如果每個人都能繪出屬于自己的顏色，必會閃爍出萬縷光輝，我們的世界才將真正成為一個美麗的世界。因為多彩構成美麗。

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　�。牐牪还芏嗖适欠窦妬y，世間已有太多的生命在重復著同樣的軌跡，黯淡了自身存在的意義。誰說花朵不能沒有土壤?無土栽培的花兒開得更加艷麗。誰說生命不能沒有陽光?漆黑的海溝深處仍有生物在游弋。同樣的“重要”包含著太多的答案，因為這世界原本就是多姿多彩的。呵護屬于自己的色彩，便是為世間添了一分美麗。因為你我的多彩，才有世界的燦爛。因為多彩，所以美麗。

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　　�牐牻馕觯�2000年的高考作文是寬泛的“話題作文”，于是，不少考生在寫作時便順手接過“話題”，舉幾個常見的例子，簡單地詮釋一下“話題”，就算完成了作文。這樣的文章切題是切題，但談不上深刻。而本文的作者沒有滿足于現(xiàn)象羅列，平面鋪敘，而是在更深的層次上提出了自己的見解：“因為多彩所以美麗�！痹谶@里，作者將“多彩”作因，“美麗”為果，從“因為多彩才是美麗的”“因為多彩帶來美麗”“因為多彩構成美麗”三個方面展開論證，這就在原“話題”的基礎上把認識大大地推進了一步，在向“深刻透徹”邁進了。

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　�。牐牎菊埬阍囋嚒�

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　�。牐犻喿x下面的材料，根據(jù)要求作文。

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　�。牐犜谟�國南部的一所學校里，有一位老師調(diào)任一個差班的班主任，這些孩子都很調(diào)皮，愛搗蛋。老師第一堂課，就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了，老師對他們說：“孩子們，你們要是把學習成績搞上去，我去吻校外放牧場里的一頭豬�！�

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　�。牐犨@些調(diào)皮的孩子問：“老師，這是真的嗎?”老師說：“而且我要吻的是一頭你們認為最大的母豬�！焙⒆觽兌枷Ｍ�老師去吻一頭豬。從那天起，他們課堂紀律變好了，學習積極性很高，即使有貪玩的，別的孩子也會提醒：“難道你不希望看到老師去吻那頭大豬嗎?”

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　　�牐牥肽旰�，孩子們的學習成績有了很大進步。圣誕節(jié)的前夜，孩子們對老師說：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎?”老師說：“當然可以�！庇谑�，老師帶著這群孩子穿過公路，來到放牧場。孩子們在豬圈里找到一只特大特肥的豬。老師走近那頭大豬，輕輕地吻了它。孩子們在豬圈外笑得前仰后合，手舞足蹈。

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　�。牐犚�求：撇開這個老師的教育方法不談，僅就其說到做到就讓人為之注目。請就“諾言”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。

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　　�牐犔崾荆嚎梢砸浴爸Z言”為背景展開想像寫一個故事，通過這個故事來顯現(xiàn)自己的觀點；也可以從材料中提煉出一個觀點，如說到就須做到，然后加以論證。寫故事應能以點帶面.即以一滴水折射出太陽的光輝；論證應聯(lián)系現(xiàn)實生活，盡量往深層次開掘。