難忘的一堂課作文共6篇
【篇一：難忘的一堂課作文】
昨天，在任丘路藝術(shù)學(xué)校，我們小記者參加了一個(gè)活動(dòng)，上了一節(jié)難忘的課——昆吾路派出所王楠老師的法制教育課。
王老師開門見山，做了自我介紹后，告訴我們今天要講基本的法律知識(shí)和面對(duì)壞人怎么辦。
王老師說，現(xiàn)在青少年絕大部分都有以下情況：厭惡考試，考試作弊，傳小紙條，厭惡勞動(dòng)，沉迷于網(wǎng)吧，缺乏社會(huì)公德，以大欺小，以大壓小，敲詐等。還有些青少年稱兄道弟，胡作非為。通過一個(gè)案例，我知道了：如果罪犯未滿14周歲，將給予15日以下拘留。根據(jù)我國法律規(guī)定：已滿16周歲的人應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；年滿14周歲未滿16周歲的人，如果后果很嚴(yán)重，也要負(fù)刑事責(zé)任；未滿14周歲的人，作為監(jiān)護(hù)人的父母要負(fù)刑事責(zé)任。
接下來，王老師給我們講了互聯(lián)網(wǎng)的好處與壞處。好處是通過它可以學(xué)習(xí)，交流；壞處是上網(wǎng)玩游戲而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。上網(wǎng)學(xué)生中80%的學(xué)生是玩游戲；15%是為了交流。更可恨的是，網(wǎng)吧老板為了賺錢，竟在游戲中加上賭博，打架這一類的游戲。許多未成年人因玩過這類游戲之后，走上了犯罪的道路。法律是無情的，誰犯罪了罰誰。做惡作劇，打架，不愛護(hù)公物，以大欺小都是我們要抵制的事。
那么如何增強(qiáng)自我保護(hù)能力？王老師也給了我們一個(gè)滿意的答復(fù)。首先要記住四點(diǎn)：第一，遵守國家法律法規(guī)，遵守社會(huì)公德。第二，樹立自尊，自立，自強(qiáng)的態(tài)度。第三，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的意識(shí)。第四，加強(qiáng)用法律等自我保護(hù)的意識(shí)。根據(jù)道路交通法規(guī)定：未滿12歲兒童不準(zhǔn)騎車上路。如果已經(jīng)被違法分子盯上了的話，要快速向人多的地方跑，或呼喊人來幫助自己。
這堂課，我學(xué)到了很多知識(shí)，真是受益匪淺。
【篇二：難忘的一堂課作文】
從小到大，我上過許多堂課，大多早已遺忘，而這一堂課，卻另我至今難忘。
那是四年級(jí)的一堂星期三下午的作文課，別開生面而且很有意義。這堂課上，我們舉行了一個(gè)有趣的活動(dòng)——分辨雞蛋的生熟。
下午上課的時(shí)候，同學(xué)們帶來了老師提前讓我們準(zhǔn)備的一生一熟兩枚雞蛋。上課的時(shí)候，老師每次從中挑出兩枚雞蛋，再找兩位同學(xué)來判斷這兩枚雞蛋的生熟。同學(xué)們紛紛舉手，都想上去試一試。同學(xué)們的方法真是五法八門啊：有的同學(xué)把雞蛋在桌子上倒立著轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，說能轉(zhuǎn)起來的是熟的，轉(zhuǎn)不起來的是生的；有的同學(xué)摸了摸雞蛋，說熱的是熟的，涼的是生的，有的同學(xué)還搖了搖雞蛋，借此判斷雞蛋的生熟……
在最后兩枚雞蛋的生熟上，同學(xué)們的意見產(chǎn)生了分歧：有一部分的同學(xué)認(rèn)為左邊的雞蛋是生的，右邊的雞蛋是熟的；有一部分同學(xué)認(rèn)為右邊的雞蛋是生的，左邊的雞蛋是熟的；剩下的同學(xué)則認(rèn)為兩枚雞蛋都是熟的。大家爭(zhēng)論起來，起初誰也不肯讓步，都認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是對(duì)的。后來有一些原來認(rèn)為兩枚雞蛋都是熟的的同學(xué)倒向了前兩種觀點(diǎn)。最后，老師把兩枚雞蛋都敲碎，揭開了這個(gè)謎底——兩枚雞蛋都是熟的。
臨下課時(shí)，老師又交大家一種辨別雞蛋生熟的方式：把雞蛋對(duì)著陽光，像雞蛋看去，如果是生雞蛋，看起來應(yīng)該是接近于半透明的，而如果是熟雞蛋看起來則和背著陽光看上去基本是沒有區(qū)別的。
這堂課讓同學(xué)們懂得了兩點(diǎn)道理：第一，我們要學(xué)會(huì)用多種思路來思考問題、解決問題；第二，我們要相信自己的判斷、堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)不動(dòng)搖，不能看到別人與自己的觀點(diǎn)不同就輕易改變自己的立場(chǎng)。
這可真是一堂難忘的課��！
【篇三：難忘的一堂課作文】
六年的小學(xué)生活匆匆而過，在母校的學(xué)習(xí)生活中，總有一些事情值得我留念，值得我感謝。
總有那么一件事在心頭久久不忘，好像是昨天干剛發(fā)生的一樣。
一堂自然課，老師向上成語文，可大家一致不同意，那老師就說：“誰來替我講，當(dāng)一堂課的小老師？”同學(xué)立刻啞口無言，面面相覷。一分鐘——兩分鐘——沒人舉手，“我當(dāng)�！边@個(gè)念頭在我心頭萌生。趁老師不注意，舉起一點(diǎn)點(diǎn)，老師一看，又膽怯地放下，“舉吧！加油！”心想。我便緩慢地舉起手，才舉到一半，“好，那就喬璐曼吧！”老師眼里閃過興奮，又像放下了擔(dān)子一樣，鼓起腮幫子，呼出一口氣。我拿著自然書，有興奮又有些害怕地走向講臺(tái)。
一開始，我拿出小老師的風(fēng)范，右手一抬，叫起一個(gè)同學(xué)用洪亮的聲音讀出第一段。然后，一會(huì)兒讓同學(xué)們齊讀，一會(huì)兒讓一個(gè)同學(xué)單獨(dú)朗讀，一會(huì)兒我單獨(dú)朗讀。反正總的來說，課上的還不錯(cuò)�？烧谖艺凑醋韵驳臅r(shí)候，來了一個(gè)攔路虎——填空�！疤彀�！天啊！老師一般都用參考答案，或者自己總結(jié)，老師的閱歷那么豐富，總結(jié)出來的都和答案八九不離十�？晌疫@個(gè)小屁孩兒怎么可能？”我想�！袄蠋�，這個(gè)空該怎么填？”我小聲又怯怯地問。“你自己總結(jié)�。 崩蠋熞桓狈浅Ｐ湃挝业谋砬�。我也只好急中生智說了一個(gè)答案，奇跡出現(xiàn)了，同學(xué)們竟然非常相信我并填到書上。這給我增添了極大的信心，接下來的幾個(gè)填空發(fā)揮的還不錯(cuò)。再讓同學(xué)們用直線把重點(diǎn)句子畫了出來。
這樣，一堂課有驚無險(xiǎn)的過去了。
【篇四：難忘的一堂課作文】
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活將要結(jié)束了。每一堂課的每一次發(fā)言，我差不多都已淡忘，但始終無法忘卻的，還是那一堂課。
那次是五年級(jí)的一堂語文公開課。課堂上，同學(xué)們積極發(fā)言，趙老師也講得很生動(dòng)。我們都被課文里主人公的可貴品質(zhì)所感動(dòng)。趙老師說：“下面請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀課文�！苯淌依镬o得掉一根針都能聽見。我在心里暗暗地說：如果有誰第一個(gè)舉手，我就敢第二個(gè)舉手。這時(shí)，教室里一位同學(xué)的小手慢慢舉了起來。我感覺我的手臂有點(diǎn)僵硬了，舉還是不舉呢？我的心里有兩個(gè)小人打了起來�！芭e吧，勇敢一些，相信自己！”其中一個(gè)小人說。“不要舉，讀得不好會(huì)很沒面子的�！绷硗庖粋�(gè)小人說。最后，膽小的小人踢飛了自信的小人——我沒有舉手。算了，還是等一會(huì)兒再舉手吧。我安慰自己，吸了口氣，抬起頭。我感覺幾秒鐘的時(shí)間卻過得那么慢。猛然間，我發(fā)現(xiàn)趙老師正在看著我，眼神里充滿了對(duì)我的失望。我怔住了：難道自己真的那么懦弱嗎？難道自己連舉手的勇氣都沒有嗎？我看了看自己默默握緊的右手，慢慢把它舉了起來。這時(shí)，趙老師向我這邊看了過來，我猶豫著剛想放下手，眼前仿佛又出現(xiàn)了趙老師失望的眼神。我堅(jiān)定地舉起來右手，舉高一點(diǎn)再高一點(diǎn)，我鼓勵(lì)著自己�！昂茫旅嬲�(qǐng)師晨佳同學(xué)朗讀課文�！壁w老師說。我看了看趙老師鼓勵(lì)的眼神，自信地拿起了課本……
這節(jié)課是令我難忘的，因?yàn)槲也粌H完成了一次有意義的課堂發(fā)言，而且讓我克服了膽怯，超越了自我。
【篇五：難忘的一堂課作文】
我對(duì)自己最滿意的一天應(yīng)該是第一次在全班背書和演講吧！那個(gè)時(shí)候我還是一個(gè)不懂事的小鬼頭，只認(rèn)為那是我最倒霉的一天吧，其余的都記不太清了。
那天，天很暗，下著蒙蒙細(xì)雨，我還是和平時(shí)一樣坐著公交車去學(xué)校，結(jié)果在車上碰到了班主任，由于我小時(shí)候膽小內(nèi)向的原因吧，就沒有叫，當(dāng)做陌生人一樣避開，可是車就那么小，人有那么少，結(jié)果在快到下車的時(shí)候，老師突然轉(zhuǎn)頭看到了，就那樣對(duì)視了三秒，然后老師對(duì)我笑了一下就下車了，我也跟著下車了。
可是，老師走得特別快，可能是趕著去簽到吧！我就悠閑的往學(xué)校走去，上課后，第一、二節(jié)都是語文課，老師一進(jìn)來就抽查背書，第一個(gè)點(diǎn)我，當(dāng)時(shí)特別郁悶，又加上第一次被點(diǎn)，緊張的一下全忘了，結(jié)巴的背了幾句后，剩下的都忘到西班牙去了，突然老師說：看你的樣子，肯定是背了，別緊張，慢慢來，然后又提醒了我一個(gè)字，聽到老師的話，心中的緊張氣氛好了許多，我就結(jié)結(jié)巴巴的背完了所有內(nèi)容，也不記得用了多少時(shí)間，反正蠻久的。
第二節(jié)課，還是語文課，講作文，要我們上臺(tái)講，我當(dāng)時(shí)正從背書的緊張中緩過來，馬上又心驚膽戰(zhàn)，第一個(gè)就抽到我的作文，當(dāng)時(shí)那個(gè)無語�。∥疫�在想是不是在車上沒叫老師好，老師就特意折磨我，最后還是硬著頭皮上了，當(dāng)時(shí)聲音小的連坐第一排的都聽不清，后來老師有鼓勵(lì)我，叫我勇敢點(diǎn)，相信自己，慢慢的我聲音大了起來，可是還是大不到哪里去，結(jié)結(jié)巴巴的讀完了，這是我第一次上臺(tái)的過程，時(shí)間就好像每秒鐘想過了一個(gè)世紀(jì)一樣長(zhǎng)。
那天，我對(duì)自己所發(fā)生的事，記憶深刻，雖然說那次讀的、背的特別爛，可是，我認(rèn)為那次的我對(duì)自己的演講最滿意，因?yàn)槲彝黄屏俗约骸⑻魬?zhàn)了自己、超越了自己，戰(zhàn)勝了自我。
【篇六：難忘的一堂課作文】
在我二年級(jí)的時(shí)候，有一堂語文課我至今還記得。
那個(gè)時(shí)候上課，我都知道老師提問的答案，但我沒有勇氣舉手。所以，我是大家公認(rèn)的“最差生”。而在班上，差生都會(huì)被別人看不起，都會(huì)受欺負(fù)。所以，我決定上課時(shí)一定要積極舉手回答問題。
上課鈴響了，我情不自禁的看了看我的手。我的心也加速“怦怦”地跳。我看到了老師臉上帶著笑容走進(jìn)教室。
老師津津有味地講課文，講了十多分鐘吧，就滿懷希望地提問大家。我聽到問題，心想，真簡(jiǎn)單，舉手回答問題吧。
于是，我的手顫抖著舉過了頭頂。眼前的情景讓我驚呆了。我本以為題簡(jiǎn)單，舉手的人很多，但是，只有我一個(gè)人舉手，其他的人都好像還在思考。
我尷尬極了，立馬把手放了下來。但還是沒來得及，被老師看到了。老師開心地點(diǎn)了我的名字。我慢慢地站了起來，低著頭，臉紅得像個(gè)大蘋果，兩只手一直相互交織地捏著，嘴里一直支支吾吾地抽個(gè)不停。
同學(xué)們像看笑話似的，“笑聲”一下子爆發(fā)了出來呢，我隱約聽到有人在說“切。我都不會(huì)，她還會(huì)嗎。真裝。哈哈哈。真笑人。哈哈�！边@是我的眼淚連串地流了下來。老師見狀，叫大家安靜了下來，對(duì)我說“小東，抬起頭來看著我的眼睛，我知道，你是會(huì)的，你告訴老師，你的答案是什么。”
聽了老師的話，我也不知道是什么力量推動(dòng)了我，我竟奇跡般地抬起頭來，看著老師的眼睛，滿口流利地說出了我的答案。
這是，全班的眼睛就盯著老師的嘴。只看見老師的嘴形是“對(duì)”字的形狀，又聽見“對(duì)”這個(gè)字。
全班爆發(fā)了雷鳴般的掌聲，這掌聲對(duì)于我來說意義非凡。這可真是難忘的一堂課呀。