如何寫出事件的波瀾

　　“文似看山不喜平”，文章的波瀾是事物復雜多變性的反映。從閱讀心理來說，一篇一波三折、懸念迭出的文章最能揚起讀者心底的波瀾，獲得情感的共鳴。

　　張弛有道、動靜分明、跌宕起伏的情節(jié)構思也最能激發(fā)讀者的閱讀興趣，達到引人入勝的藝術效果。中外名篇名著中，這樣的例子比比皆是。那么，怎樣才能寫出事件的波瀾呢?

　　一、善于選擇本身就曲折復雜的事件來寫。

　　繪畫與造型史上有一條著名的原理：蛇行線最美。蛇行線就是S型曲線。有些事件本身就具有一定的曲折性和復雜性，只要準確地把握這些事件本身的進展，就會使文章一波三折，顯出一定的波瀾。如《三國演義》第五十回“諸葛亮智算華容，關云長義釋曹操”中，曹操赤壁之戰(zhàn)后率領一百多人在火海中倉皇逃竄，敗走烏林。在烏林、葫蘆口、華容道，他三次“仰而大笑不止”，笑諸葛亮、周瑜沒有謀略，不在這三處設下伏兵。而在每次笑聲還沒有停止時，分別殺出了趙云、張飛和關羽，幾乎把他活捉，嚇得他魂飛魄散。后來曹操死里逃生，最后到了自己的地盤南郡，終于可以大笑了，而這時又是“火把齊明，一簇人馬攔路”，曹操驚呼：“吾命休矣!”卻原來是曹洪。曹洪為他擺酒壓驚，他本應大笑，慶幸自己死里逃生，誰知他卻捶胸大哭，悔恨謀臣郭嘉不在。真是一波未平，一波又起，使讀者的心情也隨著事件的發(fā)展起起伏伏，為曹操游走在刀口上的命運而擔憂，也為諸葛亮的神機妙算而折服。

　　二、恰當運用使敘事曲折的技巧。

　　1.懸念法。

　　又稱“關子”或“扣子”，就如古典章回小說中每到故事關鍵處的“欲知后事如何，且聽下回分解。”它是作者為了激發(fā)那種“緊張與期待的心理活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設懸”和“解懸”兩個方面。設置懸念常用倒敘的寫作方式;或利用人物的反常言行;或把不同線索的事件交織在一起，中途中斷某件事情的敘述，轉敘他事，以引起讀者的期待心理。如契訶夫的小說《威脅》：

　　有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會產生什么嚴重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不需要步父親的后塵了。

　　“可是，請問你父親是怎么做的?”朋友們問他。

　　“你們想知道我父親是怎么做的么?好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做!”

　　一則簡短的聲明，竟嚇得小偷心驚肉跳，趕緊原馬奉還，也讓朋友不明就里。尋找其中緣由竟然是一種簡單的自我懲罰方式，令人啼笑皆非。

　　2.抑揚法。

　　“抑”，就是抑制，對人或事物進行貶抑;揚，就是揚起，對人或事物進行褒揚。抑揚法有兩種;一是欲揚先抑，二是欲抑先揚。如《林黛玉進賈府》一文中，作者是通過正面和側面描寫來刻畫賈寶玉形象的。先由王夫人介紹，稱他是“孽根禍胎”、“混世魔王”;后寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常，極惡讀書”;再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂頑童”;最后引出兩首《西江月》詞正話反說，贊頌了他的叛逆精神。前三次是抑，最后一次是揚，目的在于以貶抑突出褒揚。值得注意的是，先抑后揚的目的在于揚，抑的部分或者出于誤會，或者是不重要、非本質的方面。所以，寫人的抑常在外表，不要在人品方面好壞各半，或者本末倒置。

　　又如《三國演義》“群英會蔣干中計”敘寫蔣干勸降周瑜的故事。曹軍剛輸了一陣，挫動銳氣;又被周瑜窺營，曹操束手無策。蔣干卻在此時挺身而出：“某自幼與周郎同窗交契，愿憑三寸不爛之舌，往江東說此人來降。”曹操大喜。問曰：“子翼與周公瑾相厚乎?”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功。”操問：“要將何物去?”干曰：“只消一童隨往，二仆駕舟，其余不用。”操甚喜，置酒與蔣干送行。此時的蔣干意氣洋洋，仿佛成竹在胸、勝券在握，何等風光!可惜一到江東之后，蔣干就被周瑜牽著鼻子轉，害得曹操中了反間計，殺掉了水軍大將蔡瑁、張允，為赤壁敗仗留下禍根。作者這里對蔣干就運用了“欲抑先揚”的寫作手法，使人物前后對照，形成曲折，凸顯了蔣干外強中干、言過其實的性格特征。

　　3.誤會法。

　　“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動和感情等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應該說，誤會的產生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往有出乎意料的效果。如小小說《地球儀為什么是歪的》：

　　督學到學校視察，見教室里有個地球儀，就問學生甲：“你說說看，這地球儀為什么會傾斜23.5度呢?”

　　學生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”

　　督學搖搖頭，轉問學生乙。學生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進來的。”

　　督學疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了。”

　　督學臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學校經費有限，這是在地攤上買的。”

　　圍繞著“地球儀為什么會傾斜23.5度”這一問題，學生、老師和校長各有不同的說法，卻沒有一種答案是對的，小說通過極力鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出學校師生的不學無術。(待續(xù))上節(jié)我們講到要寫出事件的波瀾，一是善于選擇本身就曲折復雜的事件來寫;二是要運用一定的技巧。使事件曲折的技巧除了懸念法、抑揚法和誤會法之外還有其他一些技法，接下來我們結合實例繼續(xù)談談。

　　4.突轉法。

　　指事件沒有朝著預想的方向發(fā)展，而是中途發(fā)生逆轉。這種轉變或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事或表現(xiàn)為人物從順境突然轉變?yōu)槟婢�，完全出乎意料之外。反之亦然。如小小說《一幅國畫》(片斷)：

　　四年一度的干部選拔會議就要召開了。牛部長家里，可真是比過年還熱鬧。

　　一波送禮的人都走了，牛部長像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

　　嘿嘿，這是什么?他懷著極大的興趣將一個紙筒展開，啊!是一幅國畫!牛部長高興極了!因為他姓牛，而畫的又是一頭“孺子牛”，贊譽之意躍然紙上。

　　不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫的有點像鼠。突然，牛部長從畫下發(fā)現(xiàn)了一行小字，他連忙湊上去看，還看不太清，又趕緊從上衣口袋拿出老花鏡，看了起來。那是用藍色圓珠筆寫的，上面寫道：“遠觀看似牛，近看不是牛。不把田耕地，只把香油偷。”

　　牛部長懷著興奮的心情欣賞禮品，誰知卻是一幅諷刺之作，心情一下降到極點。這種前面層層渲染蓄勢，高潮時筆鋒陡然一轉，忽然出現(xiàn)另一種意想不到的結局的構思方式猶如平地一聲春雷，讓人耳目為之一震。

　　5.對比法。

　　俗話說，有比較才有鑒別。通過人物、事件在不同時期和不同方面的比較，最能夠彰顯人物的性格和事件的本質。而強烈的對比反差，也能夠使讀者的閱讀心理形成落差，獲得美感。如小小說《劉一刀》：

　　劉屠戶，名準。自幼隨父賣肉，練就一刀割肉不差分毫，曾上央視一展絕技，人送外號劉一刀。因其好功夫，日每其肉案前人頭攢動，生意火爆。

　　一日，一云游僧過此，試其絕技。先要十八斤八兩。劉一刀手起刀落，上稱，準。再要八斤八兩，劉再揮刀，上稱，準。僧不服，出一珍珠為賭資，再要一斤八兩。此珠也，大如鴿卵，重約二兩，通體晶瑩，熠熠放光，乃一稀世寶物。圍觀者無不訝慕。劉一刀目呆呆睹此物半晌，持刀手抖抖不能自已。眾人催促，猶豫再三乃下刀，上稱一約，一斤六兩。僧收寶珠，大笑而去。眾皆嗟嘆。劉一刀絕技破矣，自此不復稱一刀。

　　在金錢的誘惑面前，絕技卻不顯靈，這個深刻的主題是通過對比的方式來表現(xiàn)的。文章內容雖短，卻波瀾陡起，引人深思。

　　6.伏筆法。

　　伏筆，是指前文埋伏的線索，對將要出現(xiàn)的人物、事件預作的提示;照應，是指在后文中回應伏筆，做出具體的描述或交代。“前有伏筆，后有照應”技法的運用，能夠使情節(jié)跌宕有致，脈絡分明，構思也更加嚴謹。如《項鏈》中對項鏈是贗品的暗示：瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，佛來思節(jié)夫人隨便的態(tài)度，說明項鏈并不貴重;丟失項鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項鏈的盒子找到那家珠寶店時，老板說他沒有賣出這掛項鏈，只賣出這個盒子，說明盒子和項鏈不是原配，項鏈有可能是假的;還項鏈時，佛來思節(jié)夫人甚至沒有打開看過，再次說明所借項鏈并不貴重。

　　7.情感曲折法。

　　人的感情由于受外在因素的制約和影響，往往錯綜復雜而又變化多端。采用這種結構時，其矛盾沖突的線索雖然比較單一，卻起起落落，猶如黃河九曲。如契訶夫的《變色龍》圍繞著“狗的主人是誰”這一案件，警官奧楚蔑洛夫在短短的幾分鐘內，情感經歷了五次變化。善變成了奧楚蔑洛夫主要的性格特征。作者通過這樣一個滑稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和丑惡。

　　8.欲擒故縱法。

　　當敵人銳氣尚盛時，我方故意避戰(zhàn)示弱，驕縱敵志，使其懈怠，喪失警惕，而后乘機擒之。這就是軍事上常用的欲擒故縱之計。其中，“縱”是手段，“擒”是目的，放縱是為了更好的擒拿，是在充分掌握解決矛盾主動權基礎上的一種機智。寫作中為使情節(jié)波瀾迭出，造成山重水復的表達效果，也常用這一方法。如《水滸傳》“林沖棒打洪教頭”中，作者寫作目的在于表現(xiàn)林沖的武藝高強和謙和大度，但文章并沒有一下子揭示，而是先寫林沖拜見洪教頭，洪教頭傲慢無理，這是一縱;洪教頭說林沖是假教頭，誘討酒食，林沖不作聲，這是二縱;林教頭提出比武，林沖卻稱不敢，這是三縱;林教頭氣勢洶洶來攻林沖，林沖避讓，這是四縱;接著開枷，拿二十五兩銀子為利物，這是五縱;最后，林沖一拳打倒林教頭，終于一“擒”。這種寫法，使得文章有張有弛，人物性格也得到很好的體現(xiàn)。

　　在寫作中，使事件起波瀾的方法很多，一篇文章也往往不只用一種方法，而是綜合運用幾種方法，這樣容易使文章一波三折、平中見奇。值得注意的是，事件本身的波瀾，不能生硬為之。不要為了過度追求事件的繁復曲折，而脫離中心，徒使文字冗長拖沓;或者情節(jié)構思老套，明眼人一眼就能看出事件走向，達不到引人入勝的效果;或者為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。